2022實(shí)用版《童年的秘密》讀后感范文三篇

1、第 第 頁(yè)2022實(shí)用版童年的秘密讀后感范文三篇童年的奧秘讀后感1 假期內(nèi)有幸閱讀了蒙臺(tái)梭利的童年的奧秘一書(shū)，該書(shū)講解并描述了童年時(shí)期是人生中的一個(gè)最重要的時(shí)期，除生理進(jìn)展外，幼兒的心理進(jìn)展更需要得到重視。書(shū)中收集了很多生動(dòng)而又頗具代表性的例子，使讀者能更好的理解兒童，了解兒童心理，從而援助兒童的身心進(jìn)展，使兒童的個(gè)體潛能最充分地得以實(shí)現(xiàn)。 給我印象最深的就是：由于成人對(duì)兒童缺乏理解，阻礙了兒童的進(jìn)展，帶給了兒童很大的損害。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物，大人們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們甚至認(rèn)為孩子的自由探究行為是很稚嫩的。可往往這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，成人們卻企圖將一切事情代勞。

2、但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些探究是可喜的、有趣的，他們從中得到了滿(mǎn)意感，還是一種技能的培育。比如，孩子會(huì)要求自己紐紐扣、系鞋帶，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)約不過(guò)的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探究、發(fā)覺(jué)，興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最末穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。此外，由于成年人“望子成龍，望女成鳳”的思想，他們總是從自己的角度出發(fā)來(lái)看待與孩子有關(guān)的一切，把自己的意志強(qiáng)加在兒童身上。因此，兒童從小就被戴上無(wú)形的枷鎖，被迫根據(jù)成人的意愿去執(zhí)行指令，生活在父母的期盼中，久而久之，他們就缺乏了自主性。 所以，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，一個(gè)兒童之所以不能正常的發(fā)育與成長(zhǎng)，主要是由于受到了成年人

3、的壓抑。 “成年人應(yīng)當(dāng)受到控告”這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)讓我覺(jué)得非?？杀?。或許，許多父母都打著“為了孩子”的旗號(hào)，卻不知，他們的行為正在一步一步地?fù)p害孩子。兒童不僅僅是肉體的存在，還是精神的存在。我們正確地理解兒童，適應(yīng)孩子的思維，適應(yīng)他們的步伐，從他們的需要出發(fā)，真正地關(guān)注他們的成長(zhǎng)。 今日，我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的問(wèn)題，在我們中國(guó)的應(yīng)試教育制度下，孩子的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，為了“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，孩子除了考試、作業(yè)之外還要上各種愛(ài)好班、補(bǔ)習(xí)班、家教等等，試問(wèn)小小的心靈是否能承受呢？事實(shí)上，孩子們都在控訴這樣的生活，可家長(zhǎng)卻一意孤行。如何才能讓兒童在如此殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，仍能保持著最初的美妙呢？這

4、樣一個(gè)沉重的問(wèn)題，值得我們每一個(gè)人去思索。 童年的奧秘讀后感2 蒙臺(tái)梭利在童年的奧秘中有一段是這么說(shuō)的：“人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍舊知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無(wú)意識(shí)地烙上去的?！睂?duì)此，我也深有同感。 在我們的日常生活中，常常會(huì)看到一些家長(zhǎng)阻擋孩子不讓他們做許多孩子力所能及的事情，這些成人看孩子做事“不順眼”，怕孩子糜費(fèi)時(shí)間、打壞東西等，總是讓孩子根據(jù)他們的節(jié)奏來(lái)生活。當(dāng)他們看到一個(gè)兒童正在作巨大的努力做某些好像毫無(wú)成效的事情，而這些事情他們本人一瞬間就可以做完，并且做得完滿(mǎn)得多的時(shí)候，這時(shí)他們就會(huì)按捺不住自己地想去援助這個(gè)兒童。比如，早上起床時(shí)，孩子正在努力地學(xué)著自己穿衣服，父母看見(jiàn)

5、了，非但沒(méi)有予以表?yè)P(yáng)、鼓舞，反而擔(dān)憂(yōu)孩子穿衣服的速度太慢，會(huì)耽擱自己的上班時(shí)間，于是一把奪過(guò)孩子手中的衣服，麻利地為孩子穿戴整齊。又如，當(dāng)一個(gè)成人看到自己的孩子端了滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯子水，正當(dāng)心翼翼地向前挪動(dòng)著步子時(shí)，他就開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)孩子會(huì)不會(huì)摔倒、摔疼？杯子會(huì)不會(huì)摔破？?jī)?nèi)心的種種擔(dān)憂(yōu)迫使他快速地從孩子手中將杯子奪過(guò)來(lái)，不讓孩子自己端杯子。 另外，迫于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，有些家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，于是，給孩子報(bào)這報(bào)那的輔導(dǎo)班，雙休日時(shí)，家長(zhǎng)帶著孩子穿梭于各種學(xué)習(xí)班，小小孩子沒(méi)有了游戲時(shí)間、沒(méi)有了童年的快樂(lè)。這樣的例子許多許多，認(rèn)真想一想，我們成人的確常常犯這樣的錯(cuò)誤。 由此我想，成人假如予以

6、孩子不恰當(dāng)?shù)脑蛞圆豢茖W(xué)的教養(yǎng)觀(guān)去教育孩子，過(guò)分地予以些什么、看到孩子發(fā)生錯(cuò)誤急著想干預(yù)些什么，還不如做一個(gè)觀(guān)測(cè)者，給孩子充分的空間和時(shí)間，讓其自然地呈現(xiàn)和成長(zhǎng)。還有，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得，最好的教育或許就是不教。這或許讓那些擁有“滿(mǎn)腹經(jīng)綸”的父母?jìng)兇蟪砸惑@，但，事實(shí)的確如此。 在童年的奧秘中，蒙臺(tái)梭利毫不留情地對(duì)成人進(jìn)行了斥責(zé)，他把成人對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)看作是成人的自私自利，當(dāng)然，我們也不得不承認(rèn)：成人在照看及教育孩子的過(guò)程中有時(shí)會(huì)走彎路，或涌現(xiàn)一些錯(cuò)誤的舉動(dòng)，但在孩子面前，我覺(jué)得，父母對(duì)孩子的愛(ài)都是無(wú)私的。 試想，假如沒(méi)有成人組成的人類(lèi)社會(huì)，一個(gè)嬰兒怎么會(huì)憑自己的技能而成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人？

7、成人的努力是在教會(huì)孩子怎樣去更好的適應(yīng)社會(huì)當(dāng)然也不摒除極少數(shù)的成人對(duì)此而起到了相反的作用。成人在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，最自然的本能就是將孩子培育成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)并能夠生存的人，在這個(gè)過(guò)程中，只要成人參加，不管是好的還是壞的性格都會(huì)起到肯定的作用，這是自然存在的沖突相對(duì)論，但依照現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)展。 總體來(lái)說(shuō)，人類(lèi)還是在不斷的進(jìn)展的，人類(lèi)的教育總體來(lái)說(shuō)還是好的?，F(xiàn)在，部分家長(zhǎng)還缺乏正確的引導(dǎo)，我想，只要將正確的方法加以推廣，科學(xué)的理念得到普及，相信將來(lái)的人類(lèi)將是更加聰慧無(wú)比的！所以，作為教育者，尤其是孩子的啟蒙老師，我們更加感到了肩上任務(wù)的重要性。 童年的奧秘讀后感3 閱讀瑪麗亞蒙臺(tái)梭利意大利聞名教育家

8、和改革者的童年的奧秘覺(jué)得這本書(shū)真的讓我明白許多，特別是在這本書(shū)對(duì)兒童這件事上，我們成年人缺乏了解。在處理孩子問(wèn)題上，成年人漸漸變得自私，以自我為中心，只能從他的觀(guān)點(diǎn)的角度來(lái)看孩子，所以最末的結(jié)果只能使孩子與父母之間的誤會(huì)越來(lái)越多。 有時(shí)候大人應(yīng)當(dāng)站在孩子的角度看事情，多確定孩子，也多反省自己的行為。 書(shū)中說(shuō)：無(wú)論我們多么愛(ài)自己的孩子，從他誕生的那一刻起，就本能地開(kāi)始提防他，愛(ài)護(hù)我們所擁有的一切，即使是毫無(wú)價(jià)值的垃圾。 成年人的思想不應(yīng)當(dāng)以為孩子是制造麻煩的存在。當(dāng)孩子們?yōu)楝嵤潞蜔o(wú)用的東西而瘋狂時(shí)，別認(rèn)為自由探究的行為很稚嫩，并試圖阻擋這一切。 但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這些探究是令人滿(mǎn)意的、有趣的和快樂(lè)的。例如，孩子會(huì)讓父母拿東西，吃飯，穿鞋子等等，他們會(huì)完全沉溺于這些在成人眼中最簡(jiǎn)約的事情里。在經(jīng)過(guò)很多嘗試，反復(fù)探究，會(huì)顯得興奮歡樂(lè)。但成年人不會(huì)讓孩子獨(dú)立去探究，反而用最徑直的行動(dòng)來(lái)接手孩子們眼中最難的事情，最終一切都是由父母來(lái)完成。 孩子的成長(zhǎng)需要大人的等待。例如，當(dāng)帶孩子出去散步時(shí)，孩子停下來(lái)了，成年人也應(yīng)當(dāng)停下來(lái)等孩子。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們成年人常常督促孩子向前走，由于我們不想等待。 尊敬孩子，或許有些動(dòng)物就做得很好，比如一只小象帶著大象群一起走，走累了，小象停下來(lái)，大象就會(huì)停下