2020學年第一學期浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高三語文參考答案課件

1、2020學年第一學期浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高三語文 參考答案2020學年第一學期浙江省名校協(xié)作體聯(lián)考高三語文 1.C【解析】A.苔蘚xin；B.節(jié)ji骨眼兒；D.遏制 2.D【解析】“荒誕”改成“荒謬”?；恼Q：極不真實；極不近情理。荒謬：極端錯誤；非常不合情理。3.B【解析】句號放在后引號里面，屬于完整引用。4.B【解析】A.成分殘缺，“妥善”后補“應對”；C.語序不當，應是“主動擴大對外開放、吸引國際投資、助力中小微企業(yè)發(fā)展”；D.重復累贅，刪去“屬于”1.C【解析】A.苔蘚xin；B.節(jié)ji骨眼兒；D.遏制5.寂靜并非聲響全無 寂靜能使人聽見平常聽不到的聲息你愈聽不清聲音（每處1分，共3分）

2、 6.（1）借力平臺扶持，制作發(fā)布優(yōu)質音視頻；研究智能推薦，為用戶提供高質量的感興趣的視頻；爭取用戶點贊、評論、轉發(fā)，求被關注。（答對兩點給1分，答對三點給2分，圖片關鍵詞必須有，若無酌情扣分）（2）平臺提供更多優(yōu)質視頻內容，符合青少年身心發(fā)展規(guī)律。家校配合，引導青少年學會分辨、學會自律。（每點2分，共4分）5.寂靜并非聲響全無 7.B【解析】由材料二可知，“萌星”是24顆中圓地球軌道衛(wèi)星的昵稱，是一種衛(wèi)星而不是一顆衛(wèi)星的昵稱，故B項錯。8.D【解析】A項原文為“標志著全球系統(tǒng)核心星座部署完成”，B項中“建成以北斗系統(tǒng)為核心的綜合定位、導航、授時體系”是計劃于2035年前建成的，是未成之事，選

3、項中“已經建成了”為已成之事， C項中，“三類軌道”第二類應為“地球靜止軌道”，它只是同步軌道的一種，概念混淆。故選D。7.B【解析】由材料二可知，“萌星”是24顆中圓地球軌道衛(wèi)星9.建設方面：北斗工程拋棄了國際上慣有的一步建成全球組網系統(tǒng)的路線，采取“先區(qū)域、后全球”的三步走戰(zhàn)略；中國北斗獨創(chuàng)的“三種軌道”“三種衛(wèi)星”的混合星座工程建設，在國際上亦屬首次。應用方面：在“北斗”全球組網后， 新模式、新業(yè)態(tài)、新經濟將不斷涌現(xiàn)，將為全球用戶提供特色服務；在改變人們生產生活方式的同時，帶來更大的市場空間。（根據題干，從建設和應用兩方面展開答題，每一方面各2分）10.（1）通過“圍坐”“聽”等動作描寫

4、和“折磨人”“不耐煩”的情態(tài)（心理）描寫，表達了家里人對外公的不滿與無奈。（2分，只答聲音層面“吱呀作響”“喋喋不休的抱怨”給1分）（2）通過“輕輕撫摸”的動作（細節(jié)）描寫，表現(xiàn)了媽媽對外婆的深切懷念和對外公無情處置外婆的沉痛之情。（2分）9.建設方面：北斗工程拋棄了國際上慣有的一步建成全球組網系11.“我”在小說中起到線索的作用。整理外公的房子，外公生前的異常言行，發(fā)現(xiàn)櫥柜的煙絲盒及兩顆子彈等主要故事，都是通過“我”的見聞和回憶串聯(lián)起來的。從“我”的視角講述故事，使故事真實可信。通過“我”的情感流露（心理活動）豐富了媽媽、外公等人物形象。（每點2分，答對兩點給4分）12.外公是個強悍的男人，

5、獨自守護著農場，并養(yǎng)大了三個孩子，有可敬之處；外公是個無情的人，居然用子彈殺死了自己的妻子，用交換孩子的方法迫使孩子多干活；外公實際上又是一個可悲的人，戰(zhàn)爭的殘酷和丑惡使他人性盡失，化身為魔，屠戮親人。（每點2分，共6分，其他闡述若言之成理也可酌情給分）11.“我”在小說中起到線索的作用。整理外公的房子，外公生13.外婆親手種下的玫瑰花在全文中搖曳生姿，作者以玫瑰花寫外婆，暗中贊美了外婆生前熱愛生活、格調高雅、勤勞持家的品質；媽媽對外婆留下的玫瑰花的熱愛與對外公的冷淡形成對照，暗示了故事殘酷的真相；外婆種下的玫瑰花“香甜馥郁”，“深紅色”，給作品增添了鮮艷的色彩，在一定程度上消解了戰(zhàn)爭的殘酷與

6、丑惡；小說以“血紅色的玫瑰”收尾，增強作品的反思意味。（每點2分，答對三點給6分）13.【文言文參考譯文】 陽明頓首謹啟：昨天承蒙教誨大學，匆匆上船，未能及時回答。今早趁行船空閑時，又將您的信拜讀一遍?？峙碌搅私骱箅s務繁多，先在這里簡單回復，請您指教。 您信中說：“認識大道當然十分困難，然而體會大道就更為困難了。道的確不易明白，然而學問也確實不能不講，恐怕不能滿足于自己的所見所聞，認為這就是最高準則了?！?榮幸之至！我從哪里能夠聽聞這樣的教誨？我怎敢以為這就是最高的標準而心安理得呢？我正想著如何講明天下的大道呢。然而，數(shù)年以來，聽到我學說的人，有非難嘲笑的，有謾罵非議的，有的不屑一顧甚至懶得

7、辯論，他們哪里肯開導、教誨我？他們肯教導我、反復開導我、心存惻隱之心，唯恐不能補救我的為學之偏嗎？【文言文參考譯文】然而，天下關心愛護我的人中，沒有誰像您一樣，用心深切（或“悉心指教”），我該怎樣感激呢！所謂“德之不修，學之不講”，孔子也為此擔憂。后世的學者稍稍能夠讀經、訓詁，就都自以為有學問，不再對學問講求探索，這是多么可悲的事啊！大道必然要體會才能認知，并不是先看到大道，再去下體會道的功夫；大道必然要學習才能明白，并非在講求學問之外還有其他明道的事業(yè)。然而世間講學的人有兩種：一種是用身心講學，一種是用口耳講學。用口耳講學的人，依靠揣摩和猜測，講求的都是捕風捉影的事；用身心講學的人，能夠身體

8、力行，把握事物的本質，講求的都是為己的學問。明白這一點，便能通曉圣人之學了。 您信中說我“之所以恢復大學舊本，是因為做學問只應向內求索，然而程朱格物之學未免向外探求了，所以否定了朱熹所分的章節(jié)，刪掉他增補的格物補傳”。然而，天下關心愛護我的人中，沒有誰像您一樣，用心深切（或“悉 我并不敢如此。學問難道有內外之分嗎？大學舊本是孔門相傳的舊本而已，朱子懷疑舊本有所脫誤，所以就改正、補訂；在我看來，舊本并沒有脫誤，所以才完全遵從舊本。我可能有過分相信孔子的過失，并不是刻意要否定朱子所分的章節(jié)，刪掉他補充的補傳。做學問貴在有得于心，如果求之于心而認為有誤，即便是孔子說的話，也不敢認為是正確的，何況是不

9、如孔子的人呢？如果求之于心而認為正確，即便是一般人說的話，也不敢認為是錯誤的，何況是出自孔子之口呢？況且大學舊本已經傳世數(shù)千年了，如今讀其文字，十分明白通暢，論其功夫，又簡單明了。又有什么根據斷定這一段一定在那里，那一段一定在這里，這里缺了什么，那里補了什么，于是加以糾正增補呢？這恐怕是對違背朱熹十分在意，卻對違背孔子毫不在意吧？ 我并不敢如此。學問難道有內外之分嗎？大學舊本是孔14.B【解析】極：至，最高的。15.A【解析】A.語氣詞，表反問，難道；B.連詞，因為/連詞，來；C.副詞，相當于“是”/副詞，卻；D. 助詞，與“按據”組成所字結構/助詞，“為所”表被動。16.B【解析】“作者對這

10、兩種人都予以肯定”錯，作者肯定的是前者。17.夫德之不修 / 學之不講 / 孔子以為憂 / 而世之學者稍能傳習訓詁 / 即皆自以為知學/不復有所謂講學之求 / 可悲矣?。ㄥe斷或漏斷1處扣半分，扣完為止）14.B【解析】極：至，最高的。18.(1) 然而，天下關心愛護我的人中，沒有誰像您一樣，用心深切（或“悉心指教”），我該怎樣感激呢?。ㄈ粍t、執(zhí)事、何如各1分，句子通順1分）（2）這恐怕是對違背朱熹十分在意，卻對違背孔子毫不在意吧？（無乃乎1分，重、輕1分，于1分，句子通順1分）19.古體詩（樂府詩亦可） 豪放（意思相近即可）（每空1分）20.開頭四句詠馬起興，以馬色不同反襯人心無隔，塑造了一對

11、心意相通的朋友形象；運用細節(jié)描寫（或行動、外貌衣著等），突出“我”和友人相知相伴且有著共同追求的知己形象；運用比喻，以猛虎作比，寫出落難后仍不失當年威風的壯士形象，也突出友人間貴相知、重友誼、彼此相救的美好情操。（每點2分，共6分，其他分析若言之成理也可酌情給分）18.(1) 然而，天下關心愛護我的人中，沒有誰像您一樣，用【經典參考譯文】孔子在家鄉(xiāng)時，非常恭順，好像不太會說話的樣子。他在宗廟和朝廷里，說話明白而流暢，只是說得很謹慎。（材料二） 君子一定是能說會道的。凡是人沒有不喜歡談論自己認為是好的東西，而君子更勝過一般人。小人能說會道，是宣揚險惡之術；而君子能說會道，是宣揚仁愛之道。如果不符合仁愛之道，那么他開口說話還不如他沉默不語，他能說會道還不如他笨嘴拙舌。（材料三）【經典參考譯文】21.正名 空缺（答“留著不表示意見或不作處理”亦可） （2分）22.忠信原則，不說假話、不隨便說沒把握的話。對于不知道的，保持沉默、保留自己的意見；說出口的話，一定要確保站得住、行得通。（2分）慎言原則，區(qū)分對象與