小學六年級下冊《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》說課稿

1、小學六年級下冊魯濱遜漂流記（節(jié)選）說課稿一、說教材魯濱遜漂流記（節(jié)選）是統(tǒng)編語文小學六年級下冊第二單元一篇精讀課文。主要講述了魯濱遜不屑守成，出海闖天下。在遭遇海難流落到荒島上以后，他運用自己的頭腦和雙手，把荒島改造成“世外桃源的故事。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。二、說學情六年級學生，思維比較活躍，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課內(nèi)容學生很感興趣，很容易激起學生學習的積極性。對本課的教學，可以滲透，從而把握學生把學習例話

2、的收獲運用于讀寫實踐。而文中魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學生理解學習上的重點、難點，也是激發(fā)學生思維的興奮點。所以在反復朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。三、說教學目標1.會寫“懼、凄”等15個生字，能正確讀寫“流落、凄涼”等詞語。2.默讀梗概，這小部分寫了魯濱遜流落荒島的哪些事,提煉小標題。?3.讀懂課文內(nèi)容，關注人物命運和故事情節(jié),體會并學習魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。?4.培養(yǎng)學生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學習能力。5.激發(fā)閱讀原著的興趣。四、說教學重難點1.在快速閱讀中培養(yǎng)學生概括主要內(nèi)容的能力，能

3、初步把握人物形象，學習魯賓孫積極向上的精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。（重點）2.體會并學習魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。（難點）五、說教法學法運用啟發(fā)式教學法、討論法、以讀代講法，做到扶與放結合，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)學生良好的思維品質。引導學生進行探究、合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。六、說教學過程（一）導入新課,激發(fā)興趣1.設想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫,無邊無垠。你一

4、個人被困沙漠之中,頭上是炎炎烈日,腳下是滾燙沙子。你和駱駝茫然地前行著,而你的水,只夠用兩天了你該怎么辦?2.今天我們就來認識一位荒島求生的人物魯濱遜。（出示作品魯濱遜漂流記）3.簡介作品,激發(fā)閱讀原著的興趣?18世紀,歐洲思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子都應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆,也是笛福的第一部小說,是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。塞爾柯克在荒島上并沒 有什么值得頌揚的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新形象,成了當時人們心目中的英雄人物。小?一經(jīng)發(fā)表,立即在全

5、世界引起轟動,成為人們最喜愛的小說之一,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫。（二）初讀課文，解決字詞?1.學生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）自學生字新詞。（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生的事情。?2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。?3.檢查學生預習的情況，相機指導。師生一起解決本課字詞。（三）再讀課文,了解主要內(nèi)容。1.默讀梗概部分,?寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?(自由交流)?2.小組內(nèi)交流,用小標題的方式列出來。?流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救“星期五”獲救回國?3.文章主要講了一件什么事？（主要寫了

6、流落荒島的魯濱遜與自然作斗爭,以頑強的意志生存下來的故事。）4.文中的主人公給你留下了怎樣的印象?(學生自由交流)?(樂觀積極的人生態(tài)度、有冒險精神、堅忍、有毅力、有智慧、勇敢、果斷、勇于進取)（四）精讀課文,體會情感1.瀏覽精彩片段一，在表達上它與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做,其中運用了大量細膩逼真的心理描寫,增強了小說的真實性。(第一人稱敘述角度的好處是使小說情境顯得更為真切,拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地描寫了魯濱遜的心理活動,增強了小說的真實效果,令人讀起來興味盎然。)?2.默讀節(jié)選片段一，魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解

7、決的?(自由交流)?3.抓住精彩句子來體會。?（1）他(魯濱遜)給救下的野人取名“星期五”。?魯濱遜救下野人的時間正好是星期五,所以他給野人取名“星期五”。這個名字,與魯濱遜一貫對時間的重視是有關的。在原著中,有很多關于時間的記錄,他記得是“9月30日”來到海島,上島十一二天后,想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年月日所以給野人用時間取名字,也在情理之中。?（2）我現(xiàn)在處在一個在世界上是前所未有的。?這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未有過的,他的心情是憂郁和寂寞的。一個人置身于孤島,魯濱遜面對的困難除了吃穿住等物質方面的窘迫,還有精神上的孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和孤獨,是他在島上活下去的關鍵。（3）結合整個片段內(nèi)容,試著用“從_中,我感受到魯濱遜是_的人”的句式來一句話。?（4）出示并齊讀:“這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己。”（五）總結全文,拓展延伸? ?1.通過對本課的學習,你一定有所感悟吧?那么,你想對魯濱遜些什么呢?你又想對自己