一年級下冊語文第單元教案

1、一年級下冊語文第單元教案第一篇：2017一年級下冊語文第五單元教案 5.動物兒歌教學目標1認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。2正確、流利地朗讀兒歌。3了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。教學準備課件、生字卡片。教學過程一、激趣引入現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧?。ㄒ唬┙處燑c擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動

2、物的情景圖。師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。（二）點擊出示相關(guān)兒歌。（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）（三）教師有感情地范讀兒歌。二、學習字詞（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。1借助拼音認讀詞語。2去掉拼音認讀詞語。3（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。1這些字都有一個蟲字旁。2這些字都是寫動物的。3“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的

3、意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！4出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）（四）檢查識字效果。（五）指導書寫。找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）三、學習兒歌，感受快樂師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊 讀）（讀中糾正字音）（二）學生質(zhì)疑。（隨機解決）1出示：蚯蚓土里造宮殿。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑

4、工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。2出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？生：捕捉飛來的小蟲。3學習“網(wǎng)”字。師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）（三）合作學習，多種形式讀兒歌。1指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀2學生合作學習。3學生匯報合作成果。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？4師生合作讀。5配上閃閃的星星

5、伴奏帶。（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）四、小結(jié)師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！五、作業(yè)到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。 板書設(shè)計識字 4蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙教學反思本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字 的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作

6、學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。6古對今教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。 教學重點：學會本課的生字、新詞。教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。 教學課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。 教學過程：一、激趣導入。1、學生之間玩拍手游戲。2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：識字6 古對今）二、初讀課文

7、，整體感知。1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。 （2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。 （3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課文詳解。1、初讀課文，整體感知。（1）教師范讀課

8、文，同學們注意給自己正音。 （2）教讀課文，初步感知對子。2、朗讀課文，感悟課文。（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。 （3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花 師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？3、背誦課文（1）自由試背，同桌互背。（2） 分小組背，男女生比賽背。五、課文小結(jié)同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？

9、板書設(shè)計：識字6古對今和風細雨古對今鶯歌燕舞快樂無限 鳥語花香課后反思：通過本堂課的教學以及課下的反思總結(jié)，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。7.操場上教學目標 知識與技能:1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程與方法1、通過

10、“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，交流識字經(jīng)驗，學會運用多種多樣的方法識字。 情感態(tài)度與價值觀:1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。 教學重難點學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。 教學準備多媒體課件 課時安排一課時 教學過程一、導入1老師知道同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉 小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我們就一起來學習第四課操場上，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什么？2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。二、看圖識字1瞧

11、，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）2通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙 3大家一起讀一讀4誰能帶領(lǐng)大家讀一讀（2名同學

12、）5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔-瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍一起讀拍拍皮球的拍）你可以當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星4認真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易6剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎（跑）指生做動作，足字旁的自

13、大多和腿部運動有關(guān)比如跳、踢等7我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答（）找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺8來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。9.還有一個“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。 10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀（步）11相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧三、理解課文，指導朗讀。1剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識

14、的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）2同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀（生回答，體育課中有我們今天要認識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢） 體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀4.誰能為大家讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀！5

15、大家一起讀一讀（齊讀兒歌）6同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀7我要找?guī)讉€同學來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀?。]人帶讀一個詞語）8.剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行） 9.指生領(lǐng)讀（誰能帶領(lǐng)大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀）10.相信大家已經(jīng)認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他 11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了

16、，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。四、情感升華、付諸行動這節(jié)課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續(xù)鞏固所學的知識，積極參加體育運動。 板書設(shè)計：7.操場上（提手旁）打球 拔河 拍皮球 （足字旁）跳高 跑步 踢足球教學反思新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。操場上這篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精

17、心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學活動。主要表現(xiàn)在：首先形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。其次，滲透學習方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，

18、也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學 生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字能力。另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。8人之初教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。3.情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?/p>

19、，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻的道理。 教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉刂R根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻的道理。 教學課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。 教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們，聽說過三字經(jīng)嗎？誰會背誦??？（學生試著背誦） 師：今天我們就來學習三字經(jīng)中的一部分吧?。ń處煱鍟喝酥酰┒?、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思？2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字

20、詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。 （3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課文詳解。(一)誦讀感悟。1、朗讀原文，讀通讀順。2、指讀，隨時正音，3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。4、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）5、拍手打節(jié)奏，齊聲背

21、誦。（二）深讀課文，內(nèi)容解析。,1、人之初。 （1）全班朗讀。（2）小組交流第一段的意思，小組匯報。（教師引導）人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。2、子不學。 （1）全班朗讀。（2）小組交流第二段的意思，小組匯報。（教師引導）小孩子不肯好好學習，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。3、觀看視頻孟母三遷。師：同學們，

22、你們從這個故事中知道了什么？ 生1：環(huán)境對學習的影響很大。生2: 父母對孩子的學習也有很大的影響。 生3：孟母是一位偉大的母親。 五、總結(jié)全文。學了這一課，你知道了什么？ 板書設(shè)計：識字8人之初學習環(huán)境專心一致 人之初懂禮、成才 好好學習 持之以恒課后反思：人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應(yīng)該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥

23、指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生是學習的主體。語文園地五教學目標：1.知識目標：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。2.能力目標：通過讀、背積累歇后語。3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。 教學重點：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。 正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。 時間安排：兩課時第一課時教學目標1認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。2激發(fā)學生主動識字、詞興趣。 教具準備：多媒體課件。 教學過程：一、趣味識

24、字。1、學生自由讀生字。（教師正音）2、教師范讀兒歌，學生跟讀。3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣東西都有它的用處）3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖）4、集體齊讀兒歌。三、我的發(fā)現(xiàn)。1、學生自由讀詞語。（2）教師范讀，學生正音。 （3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān)；第二行字都是提手旁，和手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。） （4）小組再讀詞語。 （5） 集體讀詞語。四、字詞句運用。1、 區(qū)分青和清，再和在。（學生回答，教師指導）2、 學生獨立完成“選一選，填一填”。3、 學生回憶音序查字法的過程。4、 獨立完成字典查字的練習。學生匯報。五、課堂總結(jié)

25、。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時教學目標1、通過讀、背積累歇后語。2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。 課前準備：多媒體課件。 教學過程：一、復習導入。1、閱讀輕聲詞語。2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠）二、日積月累。1、學生自由讀歇后語。2、教師簡介歇后語。3、你還知道哪些歇后語。（學生自由回答）4、集體齊讀，學生背誦。三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x狐貍和烏鴉。四、課堂總結(jié)。學了這一課，你懂得了什么？第二篇：五年級語文下冊第三單元教案永春縣 小學 語文 科教學設(shè)計教 師：班 級： 五年一班日 期： 2014年春第 三 主題單元一、單元訓練重點：“角度”這一主題的文章突出一個看待問

26、題的出發(fā)點。在于引導學生多角度思考問題，并學習在今后的生活中全面客觀地分析、解決問題。二、教材簡析與課時安排：本單元選編了兩篇主題課文牛與鵝、古詩而首和一個語文天地。其中“語文天地”，通過“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”和一把“金鑰匙”開展對主題的理解思考活動。古詩而首主要抒發(fā)了兩位詩人登山游覽時的不同感受。意在讓學生想象詩句描繪的景象同時理解“身在最高層”和“身在此山中”不同角度看峰、明白認識事物的不同，理解詩中蘊涵著站的高才能看的遠，當局著迷，旁觀者清的道理。 2課時 牛與鵝是一首記敘文，主要記敘了“我們”害怕鵝，回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。重在引

27、導學生從牛、鵝的不同認識上升到人與鵝互看的角度不同，所得到的結(jié)果便也不同。 2課時 語文天地復習本單元課文，學習換位思考，促進兩代人的溝通。學會審題，根據(jù)題目要求把題目補充完整。學寫想象文，注意想象豐富合理并能從不同角度思考問題。愿意和同學交流自己的習作，分享習作的快樂。 4課時三、總課時：8課題課題： 登飛來峰教學目標：1. 知識與技能目標：了解飛來峰和王安石的相關(guān)資料，正確流利地朗讀詩歌，并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩，能用自己的話疏通詩意。2.過程與方法目標：明確古詩學習的一般性目標，通過不同形式的朗讀，讓學生在濃厚興趣的引導下熟悉詩歌內(nèi)容，運用圖文結(jié)合、抓關(guān)鍵字，熟讀想象的方式準確理解詩

28、句的含義，并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時代資料引導學生挖掘詩歌中蘊含的人生哲理。 3. 情感態(tài)度與價值觀目標：通過本首詩的學習，讓學生體會到“只有站得高才能看得遠”的人生哲理，并且體會到在人生的旅途上要樹立遠大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。 教學重難點：朗讀背誦古詩，理解詩句的含義，能夠準確描述詩歌的情景，并且體會詩歌中蘊含的哲理。 教具準備：實物投影儀，日常的摘錄筆記。 課時安排：2課時第一課時教學日期：2014.03.07 教學過程：一、導入：同學們，喜歡學習古詩嗎？說說自己喜歡的理由。 （學生自主發(fā)言，結(jié)合學生發(fā)言點評，使學生感悟古詩的魅力。）大家一定也讀了不少的古詩，我想考考大家，可

29、以嗎？（出示多媒體資料，結(jié)合圖畫誦讀古詩名篇名句：游園不值、飲湖上初晴后雨、望廬山瀑布，和學生一起進入詩的學習情境）今天讓我們一起走進一個神奇的地方，請看（出示飛來峰圖片，了解其特點）在我國這樣神奇美麗的山峰有五座，我們今天走進的是位于浙江的一座。（出示文字資料，指名閱讀，結(jié)合圖片了解詩中的飛來峰）二、作者簡介宋代著名詩人王安石曾經(jīng)登上了這座飛來峰，并寫下了一首詩登飛來峰。（板書題目和作者）了解王安石嗎？（學生自主交流知識積累，教師補充文字資料和王安石的畫像，了解王安石生平和古詩創(chuàng)作背景）三、誦讀理解古詩：1、初讀古詩：看一看有沒有不認識的字？可以自己試著讀一讀嗎？（學生自由朗讀）一起讀讀好嗎

30、？（學生齊讀）2、明確目標：學習一首古詩，有一些目標是必須達到的，你知道嗎？（學生自主發(fā)言，明確熟讀成誦、理解詩意、體會思想感情等目標）3、誦讀古詩：（1）自由朗讀：自己讀讀古詩，覺得自己讀得很好了就停下。（學生放聲誦讀）（2）朗讀展示：讀詩有幾個不同的層次，正確流利是初級，抑揚頓挫是中級，入情入境是高級。你想挑戰(zhàn)哪一級？（結(jié)合學生的自主挑戰(zhàn)，指導學生明確不同要級別的具體要求和實現(xiàn)方法。首先正確流利，要讀清楚每個字，要求字正腔圓；其次抑揚頓挫要按照詩句的節(jié)奏韻律去朗讀，了解七言絕句的節(jié)奏停頓，初步感悟意義停頓；最后的層次作為研讀的目標，配以圖片自主嘗試體現(xiàn)情境，激發(fā)學生體會詩中深意，進而讀出真

31、正的意味。） （3）齊讀匯報展示；4、理解詩意：（1）要明白古詩中描述了怎樣的情景可以通過什么方法達到呢？（結(jié)合學生發(fā)言小結(jié)出：熟讀多思、抓關(guān)鍵字、圖文結(jié)合、參考資料等方法）： （2）開展自學：明確了目標，有了方法，那就開始行動吧！。 （學生自學，教師巡視）你的理解是否準確全面呢？聽聽他人的意見，如果有不同，對比討論一下，誰說的更準確。 （學生同桌或者小組內(nèi)交流）（3）組織匯報：說說你們讀懂了什么？（學生匯報初步解讀的成果。教師點播關(guān)鍵字詞的理解。）（“千尋”意為八千多尺， 運用了夸張的手法體現(xiàn)塔之高，指導學生讀出那種高；補充關(guān)于“雞鳴見日升”的傳說，體現(xiàn)高之奇，嘗試讀出高之勢；“不畏”與“只

32、緣”的含義，讀出其中的豁達感。） （4）情境誦讀：創(chuàng)編王安石登飛來峰的情境，師生合作將詩句融入情境中背誦，配樂升華情感。（王安石從鄞縣任滿歸來，途徑飛來峰，與友人一起去游玩，來到山腳下，只見云霧繚繞，王安石不禁心生疑慮：山上有什么樣的景色呢？一路拾級而上，來到山頂，抬頭一看，只見“飛來峰上千尋塔”，還有神奇的傳說“聞?wù)f雞鳴見日升”。剛才的疑慮一掃而光，站在峰頂極目遠眺，突發(fā)感想“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”）5、感悟思想：（1）詩中最能體現(xiàn)王安石登飛來峰心情的是那一句？“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。” （2）其實，在王安石說出這句詩之前，他想起了唐代詩人李白的一句詩，（出示：總為浮云

33、能蔽日，長安不見使人愁。）李白也是一個有才華的人，渴望有人賞識，而那個人就在長安，是皇帝，可是卻總也看不見，所以特別愁苦，原因就是總為浮云能蔽日。在兩位詩人的句子中都出現(xiàn)了“浮云”一詞，看來別有深意??！原來早在漢代就有人給“浮云”了一個更深的含義。 （出示：故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也。） 從這句話中，你明白“浮云”的含義嗎？ （指導學生了解“浮云”可指代“奸佞之臣”。） 原來李白看不到希望的原因是（朝中有奸臣當政）現(xiàn)在，再來讀讀王安石的詩句，你明白他的心嗎？可以和同學談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（學生自主思考后，進行交流討論，了解王安石的心聲。）（3）組織交流：說說你讀懂了什么？（結(jié)合學生發(fā)言體會王安石不

34、怕任何阻礙，只要自己有才華、志向高，就可以得到賞識，為國家效力。） 正是因為有這樣的胸襟、氣魄，王安石一直努力，最后官至宰相，主張變法改革，讓當時的北宋社會發(fā)生了巨大的變化。（4）心聲朗讀：現(xiàn)在又該怎么讀？（學生齊讀）三、布置拓展閱讀：王安石的一首詩為我們解開了一頁詩登高望遠，感物抒懷，這樣的詩作還有很多，大家可以找一找，讀一讀，好嗎？（下課?。?附：板書設(shè)計：登飛來峰（宋）王安石 千尋塔欲窮千里目 見日升站得高、望得遠 不畏只緣更上一層樓第二課時教學日期：2014.03.10 教學過程：課題： 題西林壁教學目的：1、有感情地朗讀古詩。2、理解詩句的意思，體會詩人的心境，把讀詩的感受與他人交流

35、。 教學重難點：理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。 教具準備：教學插圖第二課時教學過程：一、導入。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了無數(shù)的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了望廬山瀑布宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學的古詩題西林壁（板書）二、回憶學法。還記得我們以前學習古詩的方法嗎？三、學習古詩。（一）知詩人。（二）解詩題。（并介紹“題壁詩”）（三）明詩意。1、請同學們反復朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩中讀懂了什么？2、與周圍同學交流一下你的收獲。3、誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？你能告訴我們橫著怎么看嗎

36、?那什么是山嶺？什么是山峰？同學們的描述不夠形象，有哪位同學能用簡筆畫表達出來？你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩嗎？4、蘇軾看過廬山不同的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨。你能用“之所以是因為”說說這兩句詩的意思。反過來說一說。根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩。（四）悟詩情。廬山的確很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷；側(cè)看，奇峰陡峭；遠看，隱天蔽日；近看，危崖險巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障?？蓮]山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，還是險峻？正如蘇軾筆下的題西林壁。聽了同學們的朗讀，我也想讀一讀，請你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。剛才那一瞬間你仿佛看到了什么？當在詩人蘇軾面對如此美景時，內(nèi)心又是

37、怎樣一種情懷呢？你能用朗讀表達出作者內(nèi)心的情感嗎？（五）明哲理。你能想個辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？ 還記不記得學過的畫楊桃一課，揭示了什么道理？在生活中，你遇到或聽說過這樣的情況嗎？其實它還可以用在學習上，與別人交往中。像評價我們周圍的同學呢？是看他的優(yōu)點呢？還是看缺點呢？看待別人是這樣，評價自己也是如此。只有全面客觀地認識了自己，才能取長補短，使自己變得越來越優(yōu)秀。四、總結(jié)全文。1、想一想蘇軾怎樣才寫出這首古詩的？2、有感情地朗讀、背誦這首古詩。 教學板書： 題西林壁不識（果） 只緣（緣）當局者迷 ，旁觀者清客觀全面地認識事物作業(yè)設(shè)計：一、 選字填空。（蜂 峰 鋒）（ ）利 山（ ）

38、蜜（ ） （避 壁 碧）（ ）玉 墻（ ） 躲（ ）二、課文回放。1.“飛來峰上千尋塔，”這兩句詩出自 ，作者是（ ）朝大政治家、大詩人、散文大師（ ）。詩句“，”。表達了詩人遠大的政治抱負和理想。詩句“，”。告訴我們一條人生哲理：，該詩句與唐朝詩人王之渙的登鸛雀樓中的詩句“，”。有著異曲同工之妙。課題： 牛和鵝教學目的：1. 掌握5個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。2. 通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。3. 學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。 教學重難

39、點：通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。 課時安排：2課時第一課時教學日期：2014.03.11 教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課1. （課件出示圖片）同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？2. （課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”）請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?3. 今天就讓我們來學習一篇課文牛和鵝，看看你會得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1. 請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文

40、讀通順。生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：吁、吭、臂）2. 檢查生字詞掌握情況，適時教讀（課件出示，指名開火車讀）男女生賽讀指讀象聲詞指讀課文中較難讀的詞語3. 請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？4. 誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？5. 指名回答，適時評價。三、細讀課文、感悟理解1. 是的，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀

41、幾遍。（生讀，師巡）2. 誰來說說你畫的句子？（指名回答）同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導，小組內(nèi)互說）3. 誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？（我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）4. 請同學們看這句話：（課件出示）孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，

42、“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”誰來讀讀這句話？（指名讀）自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽？5. 我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕??！請你看這句話?。ㄕn件出示）他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不

43、容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？請你讀讀11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。7. 好，同學們很會讀書，能運用不同的符號做出標記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，

44、也不再怕它。8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學聽聽）不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學們能結(jié)合自己生活實際談出自己的理解，真不錯！四、總結(jié)升華（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的

45、人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！五年級下冊語文夢想的力量教案(一)【教學目標】1.認識6個生字。2.有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。【教學重點】通過閱讀，明白在實現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學到什么。【教學時數(shù)】1課時一、誦讀名言，激情入文教師：今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金

46、子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。板書課題：夢想的力量二、初讀課文，整體感知1.學生帶著問題走進課文，要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。2.教師出示文中重點詞，讓學生進行說話。自由選擇五個以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。非洲 水井 額外 水泵攢錢 捐款 鉆井機 流淚 瑞恩的井三、感受夢想，感動愛心1.讀第一、二自然段。(1)瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么?(2)指名學生說并指名讀“在非洲成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了?！?3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。(4)齊讀這段文

47、字。教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。2.教師：瑞恩夢想僅僅是為了實現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文313自然段。劃出瑞恩實現(xiàn)夢想變化的句子，以及瑞恩在實現(xiàn)夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。3.學生自學。4.反饋。(1)教師出示表格，小組討論。(2)小組學習，匯報。(3)教師讓學生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上，再讓學生自行設(shè)計一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現(xiàn)夢想的艱難。(4)此時，你心中最大的感受是什么?交流反饋。教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊!從70元錢的一個水泵到2000元“

48、潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現(xiàn)。(5)讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現(xiàn)這個夢想作了什么?(6)自由讀劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么!5.瑞恩終于實現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。四、設(shè)身處地，升華情感1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。2.指名讀句子，出示：(1)車子開進村莊，5000多名孩子安格魯小學社區(qū)建造?！?2)聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢?齊讀，并提出一個有價值的問題：為什么流淚?

49、這樣大的力量指什么?齊讀，理解“對于我們來說，水就是生命?！?.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么?小組討論，回答。(福建省福鼎市實驗小學 朱曉華)一、“夢想”的質(zhì)疑1.出示課題：夢想的力量2.讀了課題，有什么想知道的?根據(jù)學生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：(1)誰的夢想?(2)課文寫了一個什么樣的夢想?(3)夢想是怎么實現(xiàn)的?(4)這個夢想究竟有什么力量?五年級下冊語文夢想的力量教案(二)一、教學目標1、有感情朗讀課文。2、練習快速閱讀，培養(yǎng)在讀中質(zhì)疑解疑的能力，在質(zhì)疑解疑中梳理文章大意。3、讀懂課文內(nèi)容，理解“夢想的力量”感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通

50、過不懈的奮斗才能夢想成真。二、教學重難點教學重點是引導學生體會瑞恩精神的品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達方法;教學難點是體會 “夢想的力量”所蘊含的深意。三、教學課時一課時四、教學過程(一)片段朗讀，激趣導入1、師有感情朗讀我們一起先看一段文字。出示：車子開進村莊時，5000多名孩子聚在路邊，他們熱烈地鼓著掌，有節(jié)奏地高喊著：“瑞恩!瑞恩!”瑞恩羞澀地走下車去，不好意思地向大家打著招呼。他被孩子們簇擁著，來到了一口井前。井被鮮花包圍起來，水泥基座上刻著：“瑞恩的井由瑞恩希里杰克為安格魯小學社區(qū)建造?！?、質(zhì)疑激趣讀到這樣的文字，感受到這樣的場面，你有什么疑問嗎?生質(zhì)疑。(根據(jù)回答板書)(二)快速讀文，初步理解1、解疑 過渡：這些問題提得真好!答案就在我們今天要學的17課夢想的力量中揭曉。請同學們快速讀課文，爭取把這些“?”都變成“?！?(板書課題) 生快速讀課文，師巡視指導。 生匯報。2、理解瑞恩夢想的產(chǎn)生。 過渡：是啊!沒有干凈的水喝，會是一番怎樣的狀況呢?出示非洲缺水的圖片。生談感受，引出瑞恩的夢想。(三)再讀課文，深入理解1、結(jié)合文章，感受瑞恩的品質(zhì)。 默讀課文，想一想，他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的?課文中哪些詞語感動了你，劃出來，用一兩個詞寫出你的感受。 生默讀課文，師巡視指導。 生匯報。2、補充省略號，體