教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

1、教課方案方案模板02385有限公司教課方案方案模板文件編號(hào)：受控狀態(tài)：發(fā)散號(hào)：訂正次數(shù)：第1.0次改正擁有者：同意審查擬定教課方案方案模板02385附件：教課方案方案模板教課方案方案課題名稱平行四邊形的面積姓名趙敬爽工作單位巨鹿縣育蕾小學(xué)年級(jí)學(xué)科五年級(jí)教材版本冀教版一、教課內(nèi)容解析（簡(jiǎn)要說明課題本源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本節(jié)課是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，平行四邊形的面積的計(jì)算是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的面積和立體圖形表面積打下基礎(chǔ)。二、教課目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的詳盡要求，目標(biāo)要清楚、詳盡、可操

2、作，并說明本課題的重難點(diǎn)）1掌握平行四邊形的面積公式，能正確計(jì)算平行四邊形的面積。2經(jīng)過數(shù)、剪、拼等著手操作活動(dòng)，研究平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，浸透轉(zhuǎn)變的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間看法。3在解決實(shí)質(zhì)問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特色解析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握認(rèn)識(shí)狀況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握狀況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）本節(jié)課是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特色，知道了面積的看法并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行的。可能有個(gè)別學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算不太熟練。四、教課過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）在課的開始就以我校要建設(shè)兩塊花壇，一個(gè)是長(zhǎng)方

3、形，一個(gè)是平行四邊形，數(shù)格子的方法是研究圖形面積的一種簡(jiǎn)單方法，學(xué)生輕松地理解，重在讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形相對(duì)應(yīng)的量進(jìn)行解析，在學(xué)生的腦海里初步生活的密切聯(lián)系。進(jìn)一步表現(xiàn)數(shù)學(xué)與生研究知識(shí)的欲念，的大小，從而激發(fā)學(xué)比較兩個(gè)花壇面積中沒法經(jīng)過計(jì)算來學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平識(shí)的興趣。本環(huán)節(jié)在了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知情境導(dǎo)入，自然激發(fā)生活，由學(xué)生熟習(xí)的數(shù)學(xué)課應(yīng)源于設(shè)計(jì)企圖教課方案方案模板02385此刻要比較兩個(gè)花壇怎么辦這一世活中的實(shí)質(zhì)問題引出平行四邊形面積的計(jì)算問題。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣展開新知的研究。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光審察我們的生活，激發(fā)學(xué)生的感情體驗(yàn)，提高學(xué)生理

4、解數(shù)學(xué)并運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。五、教課策略選擇與信息技術(shù)交融的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的改革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)交融點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹撕枚嗑嫉膱D片，你們想看看嗎你從中發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過的平面圖形。老師也想?yún)⒓拥骄G化工作中，但是遇到了一個(gè)問題，大家愿意幫助老師嗎這兩塊土地，一塊長(zhǎng)方形，一塊平行四邊觀察、思慮形，老師想選塊大的，怎么選指引能否獲得正確的結(jié)果沒有數(shù)據(jù)能求面積嗎（用方格紙）把這兩塊地抽象到方格紙上，下邊我們就借助方格紙來數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖形的面積。師：假如我們此刻真的要去丈量一塊很大的平行四觀察、思慮邊形的田地，你以為數(shù)格子的

5、方法好不好那怎么辦想想，我們剛剛發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積和誰有關(guān)因此我們可以把平行四邊形轉(zhuǎn)變成再來計(jì)算。教課方案方案模板02385得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高，這個(gè)時(shí)候他們的面積就相等，平行四邊形的面積可能等于底乘高。讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積公式，激起學(xué)生的研究欲望。師：下邊，我們就用這個(gè)公式來解決實(shí)質(zhì)問題。教課例1師：我們就用這個(gè)公式來解決實(shí)質(zhì)問題，例2思慮，練習(xí)思慮，練習(xí)研究的過程是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法的要點(diǎn)環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)生著手操作和合作交流，使學(xué)生主動(dòng)地去研究和發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計(jì)算方法，最后讓學(xué)生考據(jù)公式，學(xué)生在課堂上充分調(diào)動(dòng)自己的數(shù)學(xué)思想，在著手、動(dòng)

6、腦、動(dòng)口的過程中碰撞出了數(shù)學(xué)思想的火花。六、教課議論設(shè)計(jì)（創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展現(xiàn)他們將被如何議論（來自教師和小教課方案方案模板02385組其余成員的議論）。也可以創(chuàng)立一個(gè)自我議論表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行議論）七、教課板書（本節(jié)課的教課板書。如板書中含有特別符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展現(xiàn)，可將板書以附件或圖片形式上傳。）平行四邊形的面積平行四邊形的面積=長(zhǎng)方形的面積S=ab平行四邊形的面積教課反思“平行四邊形的面積”一課是“多邊形的面積”這一單元第一小節(jié)的內(nèi)容。反思這節(jié)課，我總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，詳盡概括為以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)建有效的問題情形在課的開始就以我校要建設(shè)兩塊花壇，一個(gè)

7、是長(zhǎng)方形，一個(gè)是平行四邊形，此刻要比較兩個(gè)花壇怎么辦這一世活中的實(shí)質(zhì)問題引出平行四邊形面積的計(jì)算問題。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣展開新知的研究。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光審察我們的生活，激發(fā)學(xué)生的感情體驗(yàn)，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)并運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。二、側(cè)重學(xué)生數(shù)學(xué)思想的發(fā)展在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)數(shù)方格，剪一剪、拼一拼等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸指引學(xué)生將平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)方形，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)變這一數(shù)學(xué)思想方法的同時(shí)，指引學(xué)生進(jìn)一步觀察、思慮：長(zhǎng)方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關(guān)系長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形底和高有什么關(guān)系充分利用多媒體課件演示，形象、直觀，使學(xué)生易于得

8、出結(jié)論。側(cè)重優(yōu)化練習(xí)，拓展思想練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是優(yōu)化教課過程的一個(gè)重要方面。本課教課過程中，我側(cè)重學(xué)練聯(lián)合，習(xí)題的設(shè)計(jì)既有梯度又側(cè)重變式，同時(shí)利用教具和多媒體課件進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解和掌握。本節(jié)課的不足之處：1、在公式的推導(dǎo)環(huán)節(jié)的教課中應(yīng)當(dāng)再松開手，讓學(xué)生自己帶著問題來研究，教師管束的太多，并且沒有表現(xiàn)問題，以致學(xué)生老是跟著教師在走沒有打破創(chuàng)新。2、教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)再精髓一些，防備重復(fù)話，講解中點(diǎn)到要點(diǎn)，從而可以為后邊的練習(xí)節(jié)約一部分時(shí)間，以致后面的提高練習(xí)沒有表現(xiàn)出來。3、在練習(xí)中應(yīng)再多給學(xué)生留一些思慮的時(shí)間，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有正確解題的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。有些環(huán)節(jié)應(yīng)該換下序次，增強(qiáng)問題意

9、識(shí)，發(fā)問上要突出要點(diǎn)，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。教課方案方案模板023854、有著手操作，但是沒有讓學(xué)生著手計(jì)算，這個(gè)環(huán)節(jié)較弱，因此應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)。在今后的教課中我會(huì)注意以上問題，千錘百煉，使我的課堂教課更加出色。也希望老師們可以給出更多的難得建議。平行四邊形的面積教課方案教課目標(biāo)：1掌握平行四邊形的面積公式，能正確計(jì)算平行四邊形的面積。2經(jīng)過數(shù)、剪、拼等著手操作活動(dòng)，研究平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，浸透轉(zhuǎn)變的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間看法。3在解決實(shí)質(zhì)問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識(shí)。教課要點(diǎn)：掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確解決實(shí)質(zhì)問題。教課難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公

10、式的推導(dǎo)方法與過程。教課準(zhǔn)備：裁剪的平行四邊形、學(xué)習(xí)單等。教課過程：一、創(chuàng)建情境，引出問題。同學(xué)們，老師給大家?guī)砹撕枚嗑嫉膱D片，你們想看看嗎你從中發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過的平面圖形。老師也想?yún)⒓拥骄G化工作中，但是遇到了一個(gè)問題，大家愿意幫助老師嗎這兩塊土地，一塊長(zhǎng)方形，一塊平行四邊形，老師想選塊大的，怎么選指引能否獲得正確的結(jié)果沒有數(shù)據(jù)能求面積嗎（用方格紙）把這兩塊地抽象到方格紙上，下邊我們就借助方格紙來數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖形的面積?！驹O(shè)計(jì)企圖：】數(shù)學(xué)課應(yīng)源于生活，由學(xué)生熟習(xí)的情境導(dǎo)入，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。本環(huán)節(jié)在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平中沒法經(jīng)過計(jì)算來比較兩個(gè)花壇面積的大小，從而激發(fā)學(xué)生研究知識(shí)的

11、欲念，進(jìn)一步表現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、比較發(fā)現(xiàn)，猜想公式取出學(xué)習(xí)單，讀一下學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)單：仔細(xì)觀察方格紙上的兩個(gè)圖形，數(shù)一數(shù)，把表填完好。（一個(gè)方格代表1平方米，不滿一格的都按半格計(jì)算。）報(bào)告：你是如何數(shù)的數(shù)長(zhǎng)方形（完成板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)x寬）平行四邊形，怎么數(shù)的我們?cè)賮碛^察這個(gè)平行四邊形的底、高和面積，你發(fā)現(xiàn)了什么師小結(jié)：同學(xué)們依據(jù)表格發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的面積和長(zhǎng)方形面積有必定聯(lián)系。表格中，平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相等，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬相等，它們的面積也相等。有的同學(xué)就推測(cè)平行四邊形的面積與底和高有關(guān)。甚至有的同學(xué)推測(cè)平行四邊形面積=底高。那么是否是這樣的呢這就是我們這節(jié)

12、課要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積（板書）考據(jù)假如我們此刻真的要去丈量一塊很大的平行四邊形的田地，你以為數(shù)格子的方法好不好那怎么辦想想，我們剛剛發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積和誰有關(guān)因此我們可以把平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)樵賮碛?jì)算。教課方案方案模板02385【設(shè)計(jì)企圖：】數(shù)格子的方法是研究圖形面積的一種簡(jiǎn)單方法，學(xué)生輕松地理解，重在讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形相對(duì)應(yīng)的量進(jìn)行解析，在學(xué)生的腦海里初步得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高，這個(gè)時(shí)候他們的面積就相等，平行四邊形的面積可能等于底乘高。讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積公式，激起學(xué)生的研究欲念。三、操作研究，考據(jù)猜想。（一）出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航，讀一讀。（二）學(xué)生

13、同桌合作著手操作，將平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形，推導(dǎo)平行四邊形面積公式。（三）學(xué)生報(bào)告，師生交流方法一：學(xué)生展臺(tái)：沿著從極點(diǎn)向底邊做的高剪開，而后平移，就可以獲得長(zhǎng)方形。報(bào)告：平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬，由于長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)寬，因此，平行四邊形面積=底高。發(fā)問：為何要沿著高剪開到黑板聯(lián)合學(xué)具來講解剪拼的方法和公式的推導(dǎo)過程。要求大家同桌互練。指名一世完好的說一遍方法二：學(xué)生黑板上講解演示（完好描述）。（沿任意一條高剪開）方法三：展臺(tái)：在平行四邊形的兩條斜邊上，取兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，分別向底做高，剪開，平移，就獲得了長(zhǎng)方形。（四）發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，浸透數(shù)學(xué)思想小結(jié)：同學(xué)們，看來我們用不一樣的割補(bǔ)方法最后都推導(dǎo)出了平行四邊形的面積等于底乘高，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下：這幾種方法，有什么共同點(diǎn)師小結(jié)：這是一種特別重要的數(shù)學(xué)思想-轉(zhuǎn)變。（轉(zhuǎn)變）學(xué)習(xí)時(shí)，我們把要商討的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)過的知識(shí)，從而解決問題。（五）字母公式我們經(jīng)過轉(zhuǎn)變推導(dǎo)出了平行系邊形的等于底乘高。假如用s表示面積，用a表示底，用h表示高，那么，用平行四邊