長(zhǎng)春版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第7課《唐詩(shī)五首》word教案2

1、文檔編碼 : CT5J6F6F7C8 HT2Q6G6K4Y4 ZB7H9B5U4A6名師精編 優(yōu)秀教案課 堂 教 案 設(shè) 計(jì)序 號(hào) 課 題 唐詩(shī)五首 2 授課時(shí)間 年 月 日教 學(xué)問(wèn)與技能 明白詩(shī)歌朗讀的一些技巧,反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美學(xué) 過(guò)程與方法 通過(guò)品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言懂得內(nèi)容,體會(huì)其情味,領(lǐng)會(huì)其意境；目 情感態(tài)度與 通過(guò)朗讀、賞析、創(chuàng)新、寫(xiě)作,激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感 ；標(biāo) 價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；教學(xué)難點(diǎn) 背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌；教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)法設(shè)計(jì) 二次備課一、組織教學(xué)；二、導(dǎo)入新課；古之文人大多是孤獨(dú)的,古來(lái)圣賢多孤寂,這節(jié)課我們?nèi)ジ惺芤幌玛愖影簝?nèi)心的那

2、份孤獨(dú)；三、預(yù)備練習(xí)；默寫(xiě)送杜少府之任蜀州 ；四、嘗試學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)登幽州臺(tái)歌；1.詩(shī)人寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介；2.朗讀指導(dǎo)；前兩句每句五字,三個(gè)停頓,其式為：同學(xué)自由讀,再找前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者；后兩句每句六字,四個(gè)停頓,其式為：同學(xué)朗讀；在讀時(shí)用 心 揣 摩 詩(shī) 的 內(nèi) 容 和念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下；情感3.品評(píng)賞析； “ 前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者” 這里的“ 古人” 應(yīng)當(dāng)是指 發(fā)揮學(xué)習(xí) 小組哪一類(lèi)人呢？的作用,共同完名師精編優(yōu)秀教案所成學(xué)習(xí)任務(wù),老讀完了這首短詩(shī)之后, 有怎樣的感受？由于人生短暫,以我們應(yīng)更加振作精神,使自己有限的一生取得接近無(wú)限的意 師賜予巡 回指義；導(dǎo)；使同學(xué)真正這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)

3、人怎樣的思想情感？如何懂得“ 前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者” 這句詩(shī)？體會(huì)合作 的意 義與好處 以及表現(xiàn)了主人公在時(shí)間上的孤獨(dú),無(wú)論在前朝,仍是后代,都無(wú) 運(yùn)用詞句 品析與我相知的人；的 方法本篇在藝術(shù)表現(xiàn)上也很杰出,請(qǐng)加以分析；課 堂 教 案 設(shè) 計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)法設(shè)計(jì)二次備課名師精編 優(yōu)秀教案 二 學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄1.導(dǎo)入新詩(shī)；2.寫(xiě)作背景；3.朗讀詩(shī)歌；4.整體感知；5.品嘗賞析；題目中“ 左遷龍標(biāo)” 一詞應(yīng)當(dāng)怎樣懂得？賞析一、二兩句；告知同學(xué)詩(shī)歌的一、二兩句側(cè)重于寫(xiě)景和敘事；起句用筆奇巧,寫(xiě)景中 暗寓節(jié)令；楊花漫天飄舞,漂泊無(wú)定；子規(guī)（杜鵑鳥(niǎo)）一聲 聲“ 不如歸去” ,鳴聲凄厲

4、；景物的描寫(xiě),渲染并烘托了暮一個(gè)重要作用就 是用來(lái)抒發(fā)情 感,在學(xué)習(xí)詩(shī)歌 時(shí)要留意體會(huì) 作者在其中包蘊(yùn) 的情感；但這種 情感有時(shí)候不是 直接抒發(fā)的,這春的特定節(jié)令和環(huán)境,也象征著飄零之感和離別之痛；真是融情入景,天衣無(wú)縫！次句敘事；“ 過(guò)五溪” ,點(diǎn)明王昌齡 跋涉窮山惡水,到達(dá)龍標(biāo)；五溪一帶,當(dāng)時(shí)是少數(shù)民族聚居 之地,這里山深水急,交通特殊不便,自然條件特殊惡劣；此句雖是簡(jiǎn)潔的敘事,但王昌齡跋涉之苦,以及李白深切關(guān)懷王昌齡安危之情,已力透紙背；賞析三、四兩句；時(shí)就要抓住作者 選擇的事物和他三、四兩句由寫(xiě)景敘事轉(zhuǎn)為抒情；第三句以擬人化的手 法寫(xiě)月,賜予月亮以人的特性；李白內(nèi)心悲愁,無(wú)可排遣,的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái) 用心體會(huì)；無(wú)人懂得；似乎只有月亮才是真正的知音；五、小結(jié)；這首詩(shī)歌感情深摯,意境高遠(yuǎn),胸襟開(kāi)闊,給人以?shī)^勉昂揚(yáng)的感覺(jué)；古時(shí)由于封建階級(jí)思想的影響和毒害,一些文 人往往為仕途的坎坷而嘆息,更有為“ 左遷” 而“ 黯然神 傷” 者；但李白卻一反俗念,視仕進(jìn)為其次,而將“ 人生貴 相知” 、珍視友情放在首位,表現(xiàn)出飄逸豪爽的情懷；六、二次練習(xí)；背誦這兩首詩(shī)；名師精編 優(yōu)秀教案七、作業(yè)；默寫(xiě)這兩