蘇教版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元走進(jìn)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小小科學(xué)家教學(xué)案例一、教材分析本課是對(duì)于科學(xué)本體的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，讓他們知道科學(xué)家是干什么的，比知道“科學(xué)是什么”更容易理解。教材編寫的邏輯順序?yàn)椋旱谝粋€(gè)活動(dòng)，通過交流，知道科學(xué)家里有研究動(dòng)物的，研究植物的，研究地質(zhì)的，研究天文的等等；知道科學(xué)家的工作有觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等等。第二個(gè)活動(dòng)，我們也來像科學(xué)家一樣做實(shí)驗(yàn)，通過親自動(dòng)手滾小球有所發(fā)現(xiàn)。而選擇滾小球?qū)嶒?yàn)是因?yàn)榇罂茖W(xué)家伽利略也做過同樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生覺得科學(xué)并不那么神秘，我們就是在做小小科學(xué)家的事情。第三個(gè)活動(dòng)，通過閱讀，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人，這將為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊，科學(xué)家和工程師從事的工作是不一樣的。這里還隱含著兩層意

2、思：一是科學(xué)家不是萬能的，有些問題他們已經(jīng)找到了答案，還有許多問題并沒有找到答案；二是科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)知識(shí)在不斷完善，為學(xué)生埋下熱愛科學(xué)、追尋科學(xué)、投身科學(xué)的種子。二、學(xué)情分析一年級(jí)的孩子在幼兒園的時(shí)候已經(jīng)對(duì)科學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，也參加過一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作活動(dòng)，孩子們有一定的好奇心和對(duì)科學(xué)的熱情。但是，孩子們對(duì)科學(xué)家以及科學(xué)家工作的認(rèn)識(shí)還是比較片面的。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：做滾小球?qū)嶒?yàn)，并能有所發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究，小學(xué)生也能做科學(xué)。知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。

3、難點(diǎn)： 通過滾小球?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)到我們也能做科學(xué)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集科學(xué)家的故事學(xué)生分組材料：帶有凹槽可調(diào)節(jié)坡度大小的軌道、鋼珠（或玻璃球）、絨布、記錄單。六、教學(xué)過程（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。1. 出示詞語“科學(xué)”，提問：在上一年級(jí)之前，你有聽過科學(xué)這個(gè)詞語嗎？你做過什么和科學(xué)有關(guān)的事情？2. 出示圖片：孩子們做的一些與科學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。3. 小結(jié)：科學(xué)其實(shí)并不是我們想象的那么遙不可及，科學(xué)就在我們身邊，我們也可以像科學(xué)家一樣，做很多與科學(xué)有關(guān)的事情。引出課題小小科學(xué)家【意圖解析】本節(jié)課是全學(xué)段科學(xué)學(xué)習(xí)的起始課，而科學(xué)的概念對(duì)于兒童來說是比較抽象的，但學(xué)生都或多或少的參與過一些

4、科學(xué)活動(dòng)，所以，設(shè)計(jì)開放性的談?wù)撛掝}，從學(xué)生的自我參與出發(fā)，有利于提高學(xué)生的興趣，也利于學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解。（二）通過圖片，了解科學(xué)家和科學(xué)家的工作1.出示科學(xué)家圖片，說說這些科學(xué)家在做什么。2.學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)中把科學(xué)家和他的工作連線。3.介紹袁隆平、珍妮。通過播放袁隆平、珍妮兩位科學(xué)家的研究視頻，了解他們主要從事的研究。4.提問：你還知道哪位科學(xué)家，他有什么研究呢？5.小結(jié)：剛剛我們一起看了很多科學(xué)家的工作視頻和圖片，請(qǐng)你說說科學(xué)家是做什么的人。（科學(xué)家做研究工作，實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、實(shí)驗(yàn)、收集記錄數(shù)據(jù)、得到發(fā)現(xiàn)等）?！疽鈭D解析】利用圖片、視頻、分享科學(xué)家故事等多種渠道，使學(xué)生知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)

5、大自然奧秘的人，知道科學(xué)家里有研究動(dòng)物的，研究植物的，研究地質(zhì)的，研究天文的等等；知道科學(xué)家的工作有觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等等，幫助學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)家較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。（三）小活動(dòng)，體驗(yàn)大科學(xué)。體驗(yàn)“滾小球”。1. 出示實(shí)驗(yàn)材料，提問引發(fā)學(xué)生思考：有什么方法可以讓小球滾動(dòng)起來？（斜坡）2. 學(xué)生組裝材料，嘗試“滾小球”。（學(xué)生演示，教師提示絨布的作用。）3. 談話激發(fā)深入思考：小球滾起來了，有什么方法讓小球會(huì)滾得遠(yuǎn)一些？4. 教師示范記錄方法：標(biāo)記小球從斜坡上滾下的位置，并記下小球在絨布上停止時(shí)的位置。5. 學(xué)生交流并嘗試自己的方法。6. 學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，確定讓小球滾得遠(yuǎn)一些的好方法。7. 大科學(xué)家伽

6、利略也做過滾小球的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家一起閱讀大科學(xué)家伽利略做的滾小球?qū)嶒?yàn)資料，播放伽利略故事動(dòng)畫視頻，將自己做的實(shí)驗(yàn)與大科學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較。8. 小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)現(xiàn)的過程，這些正是科學(xué)家們所做的事情。這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，說明我們小孩子也能和大科學(xué)家一樣，也能進(jìn)行科學(xué)研究，并發(fā)現(xiàn)了一些奧秘，所以我們都是小小科學(xué)家?！疽鈭D解析】通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來感性地體驗(yàn)什么是科學(xué)，讓學(xué)生感覺到自己也能做科學(xué)，激勵(lì)學(xué)生從上好科學(xué)課開始，努力成為小小科學(xué)家。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用問題引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考，小球怎樣滾起來 有什么方法讓小球會(huì)滾得遠(yuǎn)一些？兩個(gè)遞進(jìn)問題的提出，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)

7、行深入的思考，看似沒有過多的要求，但學(xué)生在交流討論中會(huì)自主發(fā)現(xiàn)更多的實(shí)驗(yàn)條件的要求，通過思考、實(shí)踐、交流、小結(jié)，學(xué)生的科學(xué)思維的培養(yǎng)在潛移默化中完成。（四）深入了解科學(xué)的秘密。1.科學(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)，探索出許多大自然的秘密，出示電子教材P4上半部分內(nèi)容，學(xué)生看圖，說一說這些問題的答案，教師相機(jī)補(bǔ)充。2.說一說：你還知道科學(xué)家找到了哪些問題的答案。3.想一想：你知道嗎？還有一些問題至今沒有找到答案，觀看視頻。4.說一說還有哪些問題沒有找到答案。5.一起討論，你覺得這些問題以后會(huì)找到答案嗎？【意圖解析】學(xué)生都知道科學(xué)家是非常了不起的，但也要讓學(xué)生知道，大自然的很多現(xiàn)象是非常奇妙的，我們的科學(xué)研究是無

8、止境的。（五）總結(jié)延伸。今天，我們知道了科學(xué)家是研究大自然奧秘的人。他們通過不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄來發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。但是科學(xué)不是萬能的，還有許許多多科學(xué)現(xiàn)象沒有找到答案，這就需要我們小小科學(xué)家努力學(xué)習(xí)、不斷研究，相信在不久的將來，這些奧秘都會(huì)被我們解開！七、板書 1. 小小科學(xué)家 觀察 科學(xué)家 實(shí)驗(yàn) 研究 大自然秘密 記錄 發(fā)現(xiàn)小小工程師教學(xué)案例一、教材分析本課按照“了解認(rèn)識(shí)實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律層層遞進(jìn)的編排，主要包含三個(gè)活動(dòng)：第一部分通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解工程師怎樣工作，其實(shí)是巧妙地列出了工程設(shè)計(jì)的一般過程，即：畫設(shè)計(jì)圖制作模型調(diào)試產(chǎn)品維修機(jī)器，知道工程師的工作與發(fā)明創(chuàng)造及設(shè)計(jì)制造物品有關(guān)。第

9、二部分，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)工程師設(shè)計(jì)制造的物品，教材中列舉了建筑物、交通工具、電子產(chǎn)品等，橫向展示工程制造的成果，從而了解工程師的工作與我們的生活密切相關(guān)。第三部分，實(shí)踐活動(dòng):親手設(shè)計(jì)制作一個(gè)鉛筆加長器，通過對(duì)提供材料的簡單加工，體驗(yàn)工程師的工作過程，在測(cè)試、比較后知道做出來的物品要進(jìn)行改進(jìn)，想辦法做得更好。學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的高效。二、學(xué)情分析相較于科學(xué)家的工作，工程師工作的流程對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說陌生的，對(duì)工程師的認(rèn)識(shí)大都停留在建房子、架橋梁的層面，認(rèn)為工程師的工作很復(fù)雜、離自己的生活很遠(yuǎn)，但實(shí)際上，他們卻每天都在使用工程設(shè)計(jì)制造的產(chǎn)品，也就是說，學(xué)生對(duì)工程師工作流程的認(rèn)識(shí)與工程設(shè)計(jì)制造

10、的產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)是脫節(jié)的，通過本課的學(xué)習(xí)需要在兩者之間建立一定的聯(lián)系。另外，在課程的第三部分要設(shè)計(jì)制作一個(gè)鉛筆加長器，這是學(xué)生第一次在科學(xué)課堂上動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)踐，這一活動(dòng)對(duì)大多數(shù)學(xué)生有難度，需要在操作時(shí)盡量提供好操作的材料并細(xì)致引導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過交流工程師的杰作，意識(shí)到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造；能夠從實(shí)際問題入手，設(shè)計(jì)制作鉛筆加長器，并對(duì)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品不斷改進(jìn)，力爭做得更好；知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人；對(duì)工程師的工作產(chǎn)生極大的興趣，嘗試在課后繼續(xù)動(dòng)手改造一件身邊的物品。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道工程師是怎樣工作的，經(jīng)歷制作一件物品的過程； 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)

11、別的，工程師重在設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造； 五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組材料：(1)自制鉛筆加長器：短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶、橡皮筋等。（2）商店出售的鉛筆加長器成品。教師演示材料：各類工程師作品磁性圖貼（建筑類：樓房、橋梁、道路；機(jī)械類：機(jī)械臂、盾構(gòu)機(jī)；交通類：車輛、船舶、飛機(jī)、宇宙飛船；家電類：電視、洗衣機(jī)、電飯煲、點(diǎn)讀機(jī)；通迅類：手機(jī)、電話手表、衛(wèi)星六、教學(xué)過程（一）工程師的工作1.出示幾幅工作場(chǎng)景圖。提問：上節(jié)課我們了解了科學(xué)家的工作，你能在這些圖片中挑出哪些是科學(xué)家嗎？（采集標(biāo)本、天文觀察、研究水稻、做實(shí)驗(yàn)）2.制作模型和畫設(shè)計(jì)圖又是誰的工作呢？（工程師）工程師還

12、會(huì)做哪些工作呢？閱讀課本第5頁，了解工程師的工作。3.出示工程師的工作圖：畫設(shè)計(jì)圖、制作模型、維修機(jī)器、調(diào)試產(chǎn)品。提問：(1)如果讓你給這些工作排個(gè)順序，應(yīng)該怎樣排？(先畫設(shè)計(jì)圖，再根據(jù)圖紙制作模型或是樣品，產(chǎn)品出來后需要不斷地調(diào)試及改進(jìn)，在產(chǎn)品的使用過程中要進(jìn)行維護(hù)，出現(xiàn)問題后要進(jìn)行維修。板書：設(shè)計(jì)制作調(diào)試維修)（2）在你的身邊有工程師嗎？你知道他是怎樣工作的嗎？4.出示科學(xué)家與工程師工作對(duì)比圖思考：現(xiàn)在你能說說科學(xué)家和工程師的工作有什么不同嗎？5.小結(jié)：（1）科學(xué)家：是研究事物的人。為了研究清楚一個(gè)問題，他們要觀察、實(shí)驗(yàn)、采集標(biāo)本。（2）工程師：是修建、制造事物的人。他們用科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)來解

13、決一些問題，為此，他們要設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試、維修?！疽鈭D解析】工程師和科學(xué)家是兩個(gè)比較容易混淆的概念，學(xué)生在上一課剛剛學(xué)習(xí)了科學(xué)家是怎樣工作的，本課如果直接呈現(xiàn)工程師的工作，對(duì)仍然習(xí)慣形象思維的一年級(jí)學(xué)生來說，有可能會(huì)造成認(rèn)識(shí)上的困擾，因此，有必要增加科學(xué)家與工程師工作行為的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自行找出不同，加深認(rèn)識(shí)。（二）認(rèn)識(shí)工程師的工作成果1提問：工程師可以設(shè)計(jì)、制造，你知道他們的作品有哪些嗎？（活動(dòng)手冊(cè)第2頁）給工程師的杰作打“”。 2說一說：生活中還要用到哪些工程師設(shè)計(jì)、制造的物品?（學(xué)生說，老師貼圖） (1)分類：工程師的成果真多，你能給這些成果分分類嗎？請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)分類，其他學(xué)生修正。

14、(2)播放視頻：工程師的杰作?？梢?，工程師的杰作涉及到我們生活的方方面面，大到宇宙飛船、高大建筑物，小到我們用的一支筆、一塊手表，都是工程師的杰作?！疽鈭D解析】工程設(shè)計(jì)的成果很多，如果簡單地讓學(xué)生說一說，并不能完全讓學(xué)生的思維水平向前發(fā)展，本環(huán)節(jié)則是利用填寫活動(dòng)手冊(cè)先對(duì)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行診斷性測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試情況查漏補(bǔ)缺，再進(jìn)行頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生盡可能多的說出所知道的工程師的杰作，最后利用分類的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工程師的作品涉及到的類別，使學(xué)生對(duì)工程師的作品在認(rèn)識(shí)有一個(gè)飛躍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生深度思考的習(xí)慣。3交流：你有沒有做過類似工程師的工作？做過哪些？都是怎么做的？小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝

15、模型、測(cè)試賽車等活動(dòng)其實(shí)就是小小工程師做的事情。 【意圖解析】交流學(xué)生做過的類似工程師工作的經(jīng)歷，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己曾經(jīng)玩過的搭積木、拼裝模型等活動(dòng)就是工程師要做的工作，建立做小小工程師自信心的同時(shí)，也為下面將學(xué)做小小工程師做好了鋪墊。（三）實(shí)踐：學(xué)做小小工程師 1.激趣：既然大家都有過做工程師工作的經(jīng)歷，現(xiàn)在老師有個(gè)工作想要請(qǐng)?jiān)谧男⌒」こ處焸儙兔鉀Q，你們有信心嗎？ 出示：短鉛筆頭 提問：這樣的短鉛筆頭不好寫字，怎樣才能把它變成好寫字的筆？(板書：鉛筆加長) 2.提出工程任務(wù)：制作鉛筆加長器 3.制作流程：(1)思考：用什么材料加長？(學(xué)生提出可用材料，交流討論這些材料的可行性)(2)設(shè)計(jì)

16、：（出示可提供材料: 短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶、橡皮筋）用這些材料可以怎樣做？(3)制作：給各小組分發(fā)材料，學(xué)生分組制作。(4)交流：(出示活動(dòng)手冊(cè)表格)請(qǐng)根據(jù)表格里的內(nèi)容評(píng)價(jià)自己和同組同學(xué)的作品。(5)改進(jìn):你還想怎樣改進(jìn)自己的作品？4.比較觀察：出示成品鉛筆加長器，比較自己作品與成品的區(qū)別，說說成品比較巧妙的設(shè)計(jì)對(duì)自己的啟發(fā)。【意圖解析】在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過問題分析，提出設(shè)計(jì)目標(biāo)，并在目標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、自主選材制作、小組內(nèi)交流發(fā)布成果及改進(jìn)，完整經(jīng)歷了工程設(shè)計(jì)、制造的簡單流程，體驗(yàn)了工程師的工作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，按照工程設(shè)計(jì)流

17、程，就能設(shè)計(jì)制造出一件作品，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（四）小結(jié)全課，啟發(fā)新思。（在你的生活中，還發(fā)現(xiàn)有什么東西不好用了，你能用今天學(xué)到的方法改進(jìn)它嗎？）【意圖解析】利用這個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生改進(jìn)舊物，這是小發(fā)明的開端。七、板書設(shè)計(jì)小小工程師（課題）工程師杰作（磁性貼圖）建筑類：樓房、橋梁、道路；機(jī)械類：機(jī)械臂、盾構(gòu)機(jī)；工程師杰作（磁性貼圖）建筑類：樓房、橋梁、道路；機(jī)械類：機(jī)械臂、盾構(gòu)機(jī)；交通類：車輛、船舶、飛機(jī)、宇宙飛船；家電類：電視、洗衣機(jī)、電飯煲、點(diǎn)讀機(jī)；通迅類：手機(jī)、電話手表、衛(wèi)星 制作鉛筆加長器 制作鉛筆加長器 調(diào)試維修上好科學(xué)課教學(xué)案例一、教材分析科學(xué)課是小學(xué)階段活動(dòng)最多的課程，如果學(xué)生沒

18、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不遵守一定的活動(dòng)規(guī)則，會(huì)極大影響課堂學(xué)習(xí)效率，本課正是基于以上原因設(shè)計(jì)的，因此本課的焦點(diǎn)集中在學(xué)生如何上好科學(xué)課。第一部分，通過交流科學(xué)教室與其他教室的不同，了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注它的獨(dú)特之處，明白將要做哪些活動(dòng)，比如研究動(dòng)物植物、做實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、相互交流等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分，通過小組合作做一個(gè)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止對(duì)課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)效果等等有什么影響。第三部分，交流剛才實(shí)驗(yàn)中哪些行為值得提倡，哪些行為應(yīng)該避免，從而體會(huì)到遵守規(guī)則對(duì)上好科學(xué)課很重要，再一起來制定上好科學(xué)課的規(guī)則。教材中呈現(xiàn)了最主要的幾點(diǎn)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)的是

19、安全、有序，教學(xué)時(shí)可根據(jù)具體情況進(jìn)行補(bǔ)充、修改，最后制定出一份有班級(jí)特色的科學(xué)課規(guī)則。二、學(xué)情分析本課是一年級(jí)新學(xué)期的第三節(jié)課，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)同學(xué)、老師有所了解，通過各班班主任的訓(xùn)練，也有了一定的規(guī)則意識(shí)，但最初對(duì)科學(xué)課的新鮮感已逐漸減少，這時(shí)候最適合制定適用于科學(xué)課的規(guī)則，學(xué)生通過對(duì)比無規(guī)則和有規(guī)則活動(dòng)的不同，發(fā)現(xiàn)有規(guī)則指導(dǎo)的活動(dòng)更公平、更高效，也會(huì)愿意遵守，相比于老師制定規(guī)則學(xué)生執(zhí)得規(guī)則，學(xué)生更能接受的是由全班同學(xué)討論制定適合本班學(xué)生的科學(xué)課堂規(guī)則，執(zhí)行起來更有可操作性。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠說出科學(xué)教室與一般教室的不同；通過比較水的多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則；參與制定上好

20、科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則。難點(diǎn)：能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組材料：細(xì)而高的瓶子、粗而矮的瓶子、染色用的顏料、塑料量筒、抹布六、教學(xué)過程（一）比較科學(xué)教室和普通教室的不同1.游戲激趣。提問:喜歡玩“找不同”的游戲嗎？平時(shí)你們都用兩張不同的圖片找不同，今天咱們來玩?zhèn)€現(xiàn)實(shí)版的“找不同”，給大家一分鐘時(shí)間，仔細(xì)觀察我們所在的科學(xué)教室和普通教室有什么不同？(同時(shí)出示實(shí)驗(yàn)室與普通教室圖)主要不同：桌子大、有與科學(xué)有關(guān)的事物、有水龍頭2.你覺得科學(xué)教室為什么要這樣布置？（1）大桌子：實(shí)驗(yàn)操作方便 （2）水龍頭：實(shí)驗(yàn)

21、時(shí)會(huì)用到水（3）一桌圍坐多人：有的時(shí)候，科學(xué)學(xué)習(xí)需要合作完成 (4) 實(shí)驗(yàn)器材：科學(xué)課上我們要像科學(xué)家一樣進(jìn)行研究，就會(huì)用到各種各樣的實(shí)驗(yàn)器材，做有趣的實(shí)驗(yàn)?！疽鈭D解析】看似不經(jīng)意的比較活動(dòng)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生刻意觀察實(shí)驗(yàn)室的布局、設(shè)施，思考不同布局、不同設(shè)施的作用，在熟悉實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，也為第三個(gè)活動(dòng)制定課堂規(guī)則作鋪墊。為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，建議老師們上課前按科學(xué)課上課規(guī)則中能討論到的方面把實(shí)驗(yàn)室精心布局一番，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)教室的不同，拓展學(xué)生思維的寬度。（二）實(shí)驗(yàn):比較水的多少，初定規(guī)則1. 科學(xué)課經(jīng)常會(huì)做實(shí)驗(yàn)，你們會(huì)做實(shí)驗(yàn)嗎？2. 出示:高矮不同的兩個(gè)裝水的瓶子，你能判斷哪個(gè)瓶子里的水更多嗎

22、？想比較有什么辦法？（1）找個(gè)和1號(hào)瓶一樣的瓶子，把2號(hào)瓶的水倒進(jìn)去，再和1號(hào)瓶比較。（2）找個(gè)和2號(hào)瓶一樣的瓶子，把1號(hào)瓶的水倒進(jìn)去，再和2號(hào)瓶比較。（3）找個(gè)有刻度的瓶子，先倒入1號(hào)瓶的水，在紙上記下有多少格水，然后把水倒回1號(hào)瓶；再倒入2號(hào)瓶的水，和剛才的記錄的格數(shù)做比較。3.你們想用哪種方法？請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)商議決定。4. （展示材料區(qū)）材料區(qū)有很多材料，但老師提供的材料只夠每個(gè)小組選用一種方法比較水的多少，應(yīng)該怎么取用材料呢？5. 方法已經(jīng)有了，那我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)有沒有需要注意的地方？根據(jù)學(xué)生描述，初定一些簡單的規(guī)則，并簡單板書?！疽鈭D解析】一年級(jí)學(xué)生剛剛開始科學(xué)課的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)可以“扶”為主，實(shí)驗(yàn)前最好帶領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)立方法討論后，引導(dǎo)學(xué)生初步討論實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，不要求全面，只是作為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的一部分，要帶領(lǐng)學(xué)生完整經(jīng)歷，從一開始就養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前思考注意事項(xiàng)的好習(xí)慣，同時(shí)也為后續(xù)正式修訂科學(xué)課規(guī)則做鋪墊。學(xué)生初步制定的規(guī)則，無論是否適用都應(yīng)板書出來，方便實(shí)驗(yàn)后回過頭來比對(duì)檢查，如果不適用，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐后自行修正。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6.你們覺得自己的實(shí)驗(yàn)做得好嗎？在剛才的實(shí)驗(yàn)中，大家