配對(duì)找朋友說課稿

1、文檔編碼 : CM5I5B7H1Z2 HU7K4B9B10U1 ZA3L5A9I9S9課題配對(duì) -找伴侶 一,說設(shè)計(jì)意圖 綱要明確指出：訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來挑選幼兒感愛好的事物 和問題,有助于拓展幼兒的體會(huì)的視野” ,幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練不是為純粹的訓(xùn)練而 訓(xùn)練,是一種以幼兒生活為特點(diǎn)的訓(xùn)練,這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際, 緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展訓(xùn)練； 像我班小伴侶午睡起床, 常有孩子把鞋子, 襪 子拿錯(cuò),穿反；依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以鞋子,襪子,鞋墊為活動(dòng)材 料的找伴侶 數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)孩子在原有的生活體會(huì)上關(guān)注物體的外形, 大小, 顏色的不同, 進(jìn)行配對(duì)； 在玩耍中自然滲透數(shù)

2、學(xué)的概念, 達(dá)到“玩中學(xué), 玩中教” 的目的； 二,說活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用,依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情形, 確立了情感,才能等方面的目標(biāo) . 其中有探究認(rèn)知部分,也有操作部分,詳細(xì)目 標(biāo)是： 1,熟識(shí)目標(biāo)： 1 ,初步形成“雙”的概念,知道一雙有兩只； 2 ,能按鞋子,襪子,鞋墊的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)； 3,才能目標(biāo)：進(jìn)展幼兒的觀看力,記憶力,制造力和想象力； 4,情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師,同伴玩耍的輕盈；初步感受改編兒歌的樂趣,從 而激發(fā)幼兒的求知欲； 三,說活動(dòng)預(yù)備 綱要指出：“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親熱聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事 物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象；

3、” 活動(dòng)預(yù)備是服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo), 同時(shí)幼兒是通過 環(huán)境,材料相互作用獲得進(jìn)展的, 活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo), 活動(dòng)主體的才能, 愛好, 需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問體會(huì)預(yù)備； 在 幼兒操作的材料上, 我挑選了孩子們熟識(shí)的鞋子, 襪子和鞋墊； 這些物品讓小班 第 1 頁,共 3 頁孩子具有親切感,情愿去動(dòng)手操作,有信心協(xié)作老師共同探究；因此,我為幼兒 預(yù)備了鞋子,襪子,鞋墊各人手一份,鞋架一個(gè),夾子如干,玩具小熊一只；玩 具小熊的用意是依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn), 設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)簡潔引起幼兒積極參 與,能自然而然的轉(zhuǎn)換活動(dòng)場(chǎng)所, 連接下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)； 學(xué)問預(yù)備是已學(xué)的兒歌 襪子歌

4、 四,說教學(xué)方法,重點(diǎn) （一）這是一次數(shù)學(xué)配對(duì)活動(dòng),其中有機(jī)整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動(dòng), 但教學(xué)仍以配對(duì)玩耍訓(xùn)練為主； 因此, 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒熟識(shí), 形成 “雙”的概念和正確為鞋子,襪子,鞋墊正確配對(duì)這一環(huán)節(jié)上； 由于數(shù)學(xué)學(xué)問 具有抽象性和嚴(yán)密的規(guī)律性； 幼兒的留意力不宜長期, 簡潔分散； 對(duì)生活和四周 的事物感愛好等特點(diǎn)； 我挑選了利用玩耍來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和求知欲； 在“找 伴侶”里面,以幼兒為主體,我通過操作法,玩耍法和引導(dǎo)發(fā)覺法,來調(diào)動(dòng)幼兒 學(xué)習(xí)的積極性, 讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去, 并且在玩耍中給幼兒自由顯現(xiàn) 的空間； （二）學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)的主人, 以幼兒為主體

5、, 制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng), 不僅提 高了幼兒探究才能, 更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好； 本活 動(dòng)接受的方法有： 1,操作法： 是指幼兒動(dòng)手操作, 在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)； 綱要 指出老師在供應(yīng)豐富材料時(shí), 要使幼兒都能運(yùn)用多種感官, 多種方式進(jìn) 行探究；本活動(dòng)的操作是讓幼兒為鞋子,襪子,鞋墊配對(duì),讓幼兒通過看一看, 比一比,放一放,形成“雙”的概念 2,溝通法：同伴間相互溝通探究問題；在溝通的過程中既能進(jìn)展幼兒的語 言表達(dá)才能,又能將自己獲得的體會(huì)與同伴溝通共享,使綱要中指出的“生 生互動(dòng)”得到真正表達(dá)； 五,說活動(dòng)過程 （一）以出示襪子,引導(dǎo)幼兒觀看為引

6、入,初步感知“雙”有兩只； 1,誰來了？有幾只啊,我們來數(shù)一數(shù)； 第 2 頁,共 3 頁2,復(fù)習(xí)兒歌襪子歌 ,引導(dǎo)幼兒爭論,小結(jié)； 爭論：它們是好伴侶嗎？哪里一樣？ 小結(jié)：顏色一樣,圖案一樣,大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子,它們是 好伴侶； 一開頭就由孩子所熟識(shí)的襪子引入,并將襪子兒童化,當(dāng)作孩子們的好朋 友,引起他們的愛好,情愿去感知,去懂得,并積極的響應(yīng)老師的提問和主動(dòng)與 同伴溝通,爭論；而爭論是特別必要的環(huán)節(jié),能使幼兒相互吸取體會(huì),這種相互 的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn), 達(dá)到學(xué)習(xí)的目的； 引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌, 一 是鞏固已有的學(xué)習(xí)體會(huì), 二是為以下的引導(dǎo)幼兒初步接觸兒歌改編這一環(huán)節(jié)做鋪 墊； （二）出示鞋子,引導(dǎo)幼兒觀看,再次感知“雙”的概念 1,這是誰呀？有幾只鞋子？兩只也可以說成什么？它們是好伴侶嗎？為什 么？ 小結(jié)：顏色一樣,圖案一樣,大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子,它們是 好伴侶； 2,引導(dǎo)幼兒將襪子歌改編為鞋子歌 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與第一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)一樣,通過師生共同再次感知鞋子的配對(duì) 情形,再一次幫忙個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的熟識(shí),加深了孩子對(duì)物體的外形, 大小,