互聯(lián)網(wǎng)+教育-整體應(yīng)用解決方案

1、目 錄AC互聯(lián)網(wǎng)+教育BD處理方案案例一覽延伸應(yīng)用第1頁A 互聯(lián)網(wǎng)+教育第2頁現(xiàn)實(shí)狀況信息化基礎(chǔ)設(shè)施條件不均衡 不能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)性短缺 分散式應(yīng)用系統(tǒng)不統(tǒng)一區(qū)域發(fā)展不均衡 教學(xué)水平參差不齊第3頁什么是互聯(lián)網(wǎng)+教育互聯(lián)網(wǎng)+教育泛在網(wǎng)絡(luò)覆蓋無線校園融合互通網(wǎng)絡(luò)海量存放空間方便周到校園生活校園一卡通校園安全家?；ネ`活自主教學(xué)模式自主式學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂一對一教學(xué)豐富實(shí)用資源云平臺(tái)校本資源電子教案網(wǎng)絡(luò)課程試題試卷透明高效管理云平臺(tái)協(xié)同辦公校務(wù)管理教學(xué)管理學(xué)生管理資產(chǎn)管理第4頁政策2010.07 國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年） 信息技術(shù)對教育發(fā)展含有革命性影響，必須給予高度

2、重視。2012.03 教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011年） 明確了教育信息化發(fā)展目標(biāo).09 劉廷東副總理指出“十二五”期間， 要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手2014.04 教育部辦公廳印發(fā)20教育信息化工作關(guān)鍵點(diǎn) 教育部副部長杜占元指出，全方面落實(shí)“三通兩平臺(tái)”建 設(shè)與應(yīng)用任務(wù)第5頁教育云平臺(tái)老師領(lǐng)導(dǎo)家長學(xué)生教室 1教室 2教室 N教育云平臺(tái)集教學(xué)、錄制、直播、點(diǎn)播、互動(dòng)、資源、管理、應(yīng)用于一體第6頁B 處理方案第7頁教育云平臺(tái)整體布局教室錄制平臺(tái)管理直播、點(diǎn)播、互動(dòng)應(yīng)用教育云第8頁方案優(yōu)勢依靠強(qiáng)大TIVC7編碼壓縮能力和流媒體處理能力，及在視訊領(lǐng)域多年積累，打造全新云教育平臺(tái) 編碼壓縮

3、能力有限帶寬傳輸更高質(zhì)量低帶寬加入課堂 互動(dòng)國內(nèi)首創(chuàng)多方互動(dòng)移動(dòng)端隨時(shí)隨地加入課堂 大平臺(tái)強(qiáng)大云公布系統(tǒng)支持大容量直播點(diǎn)播互動(dòng)并發(fā)第9頁怎樣應(yīng)用？第10頁互動(dòng)課堂聽課教室 D聽課教室 E聽課教室 B聽課教室 C主講教室 A輕松實(shí)現(xiàn)一課多講主講老師讓聽課教室B學(xué)生回答下列問題，自動(dòng)切換到聽課教室B學(xué)生畫面第11頁專遞課堂針對教育優(yōu)質(zhì)資源匱乏造成分配不均，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)直播，讓不一樣學(xué)校師生同上一堂課，既能夠處理課程短缺、師資匱乏問題，也能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源輻射范圍。專遞課堂不但是處理缺師少教或課程質(zhì)量參差不齊有效伎倆，也是提升信息化使用效率新路徑。第12頁說 課在備課基礎(chǔ)上，面對同行或教授領(lǐng)導(dǎo)，在要求時(shí)間內(nèi)

4、，針對詳細(xì)課題，采取講述為主方式，系統(tǒng)分析教材和學(xué)生等，并闡述自己教學(xué)構(gòu)想及理論依據(jù)，然后由同行評議，到達(dá)相互交流，共同提升一個(gè)教研活動(dòng)。第13頁評 課對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯分析和評定，而且能夠從教育理論高度對課堂上教育行為做出正確解釋。第14頁一師一優(yōu)課、一課一名師推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，并逐步匯聚形成系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)個(gè)性化數(shù)字教育資源，是教育部開展“四個(gè)一”活動(dòng)根本目標(biāo)。教師經(jīng)過教育云平臺(tái)重復(fù)磨課，促進(jìn)本身成長并最終展現(xiàn)自己“優(yōu)課”。再借由平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課件評選，從眾多優(yōu)質(zhì)課程中分類選拔名師，同時(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)異教師和形成優(yōu)異資源目地。第15頁直播課堂積累多年賽事直播技術(shù)如大運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)

5、等，其特有視頻能力平臺(tái)在教學(xué)場景中，可支持一對一，一對多，一對大并發(fā)課堂直播。使資源管理平臺(tái)大課堂直播，能長期化，大眾化，用戶可經(jīng)過移動(dòng)終端隨時(shí)隨地觀看直播。手機(jī)觀看PAD觀看顯示器放映第16頁課堂實(shí)錄主要特征：在不改變老師教學(xué)習(xí)慣前提下，把日常教學(xué)過程自動(dòng)錄制下來，用于制作精品課件、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等；支持PPT、電子白板流媒體隨意觸發(fā)，自動(dòng)切換。第17頁同時(shí)課堂+對口援教輕松實(shí)現(xiàn)一課多講；多個(gè)教室之間實(shí)現(xiàn)同時(shí)講課，大大提升了名師講課效率；展示畫面多樣化，滿足不一樣學(xué)校要求；對口援教實(shí)現(xiàn)教育公平與教育均衡。同時(shí)課堂對口援教第18頁翻轉(zhuǎn)課堂白天上課晚上回家寫作業(yè)BeforeAfter白天上課老師

6、解惑晚上在家學(xué)習(xí)教學(xué)視頻短小精悍教學(xué)信息清楚明確第19頁在線學(xué)習(xí)教育資源云服務(wù)平臺(tái)第20頁特 點(diǎn)1、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)便利性，學(xué)生可點(diǎn)播，也可主動(dòng)向老師發(fā)起預(yù)約視頻學(xué)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生在家可與老師快速建立互動(dòng)交流關(guān)系。2、為自主想學(xué)習(xí)而時(shí)間比較分散老師，提供便利碎片學(xué)習(xí)空間。第21頁觀摩評選VS新一代評選特征： 不會(huì)影響正常上課氣氛 領(lǐng)導(dǎo)時(shí)間可控 便利 可移動(dòng) 個(gè)性化傳統(tǒng)評優(yōu)特征： 教育現(xiàn)場占領(lǐng)導(dǎo)時(shí)間太長， 評優(yōu)效率不高 老師壓力大，正常教學(xué) 水平可能因擔(dān)心而無法完 全展示VS第22頁網(wǎng)絡(luò)教研在線開展教研課題，追蹤教研進(jìn)度，共建共享教研結(jié)果，在線即可參加教研討論。為老師和教研組提供在線教研和交

7、流平臺(tái)是關(guān)鍵集體備課教師互動(dòng)評課教授點(diǎn)評公開課講課名師講堂教學(xué)反思特點(diǎn)：傳統(tǒng)只能收看觀摩，新一代可在直播同時(shí)支持與老師或某學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)第23頁各種產(chǎn)品滿足多彩應(yīng)用擁有各種教育云產(chǎn)品，依據(jù)學(xué)校規(guī)模將設(shè)備進(jìn)行自由結(jié)合，為學(xué)校量身定制符合本身需求處理方案。案例介紹第24頁班班通應(yīng)用案例荊門海慧中學(xué)荊門試驗(yàn)小學(xué)周口市第18中學(xué)周口市第19中學(xué)三明學(xué)院綿陽博雅學(xué)校閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院.第25頁福建省教育廳 建設(shè)省級平臺(tái) 覆蓋18所學(xué)校 實(shí)現(xiàn)互動(dòng)錄播功效 省教育廳下轄18所學(xué)校，分布較分散 各學(xué)?，F(xiàn)階段無專門機(jī)房-省教育廳建設(shè)專門中心機(jī)房，將服務(wù)器及平臺(tái)布署在該機(jī)房內(nèi)；-每個(gè)學(xué)校建設(shè)一間精品互動(dòng)錄播教室；-由省教育廳統(tǒng)籌管理18所學(xué)校多媒體教室 客戶需求 現(xiàn)實(shí)狀況描述 處理方案第26頁內(nèi)蒙古在線教育項(xiàng)目第27頁貴州六盤水盤縣第一小學(xué)有32個(gè)教學(xué)班，分3個(gè)學(xué)部，有近2400名小學(xué)生，是一所大型標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)。一期工程先建設(shè)一間互動(dòng)錄播精品教室作為樣板，后期將繼續(xù)增大投資力度，力爭在全校和全縣范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育信息化。第28頁延伸應(yīng)用第29頁政府培訓(xùn)以前端培訓(xùn)教室為出發(fā)點(diǎn)，借助本身強(qiáng)大技術(shù)優(yōu)勢，同時(shí)結(jié)合政府微信公眾賬號，以“圖、文、音、像”相結(jié)合方式對內(nèi)為政府公務(wù)人員