教案格式模板

1、.知識關系課標要求解析教課目標教材確立解析依照學情解析.單元教課方案聯(lián)合低年級學生的年齡特色，學習本組課文，在識字教課中充分利用少兒的識字經(jīng)驗，側重教給識字方法，培育識字興趣。借助漢語拼音把課文讀得正確、通暢、有感情，使學生能在與文本發(fā)生思想共鳴之中喜讀、樂讀。而且主動交流，擅長聆聽。課文我多想去看看抒發(fā)了少年少兒神往的激烈思想感情。雨點兒告訴我們雨點是從云彩里飄落下來的；平平搭積木經(jīng)過表達故事的形式，告訴我們要有“關懷別人”的美好質量；自己去吧用一個簡易易懂的童話故事激勵學生自強自立；一次比一次有進步采納童話的形式，將“只有仔細仔細觀察，才能認識事物的特色”這一道理浸透于字里行間。學生已具備

2、必定的識字能力，掌握了一些常用的識字方法，用已有的識字方法，讓學生自主識字，連續(xù)提升識字能力。經(jīng)過前面漢語拼音的學習，學生已能正確地拼讀音節(jié)。借助漢語拼音，把課文讀正確、通暢、有感情，從文中遇到思想教育。教課1、這一單元要讓學生認識60個生字，會寫18個字。2、連續(xù)訓練學生的朗讀，背誦能力，培育識字能力。3、充分利用目標少兒的生活經(jīng)驗，讓學生自主、合作識字。4、在學習課文中，（三養(yǎng)成邊讀邊思慮的習慣，從課文容中遇到深刻的思想教育。維）.z.資源整合解析.一、是識字、寫字教課，做到多認少寫。二、是朗讀訓練，讓學生在多種形式的讀中加深體驗，有所感悟，遇到感情熏，獲取思想啟迪。單元課型課前活動教課目

3、標（三維）教課重點、難點及突破設計教課方案首頁五單元課題11我多想去看看講讀課課時2講課時間生字、生詞卡片，部署學生課前采集有關風光的圖片，去過的小朋友找出自己在旅行時的照片。1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文容，激發(fā)學生熱愛、熱愛祖國的思想感情。重點：認字、寫字，朗讀課文。打破：指引學生運用多種識字方法認字。教師示、學生練習寫字。多種朗讀形式朗讀課文。難點：認識課文容。打破：經(jīng)過自瀆、懷疑，教師指導解疑。.z.學生對充滿神往，教課中重點燃這類激情，指引學生想象國都?？梢院线m利用多媒體讓學生賞識風光，向學生

4、講一講的風光，為感情的激發(fā)創(chuàng)建條件。使用教材的構想教課方案設計流程基礎教課方案設計個人增補教課方案教師行為學生行為課前增補課后增補.z.教課過程：學習目標：（一）、揭題1、認識13個生字。會寫（出示天安門圖片）“廣、升、足、走”4個字。師：小朋友，認識認識2個偏旁“心、方”。嗎？在哪兒？（讀）齊讀詞：）（指名讀，是什么地方？是什么地方？小朋友們，你們想不想去國都親眼看看天安門呢？有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家相同，特別想去親眼看看天安門。今日這節(jié)課，我齊讀詞語：天安門們就來學習第11課我多想去看看。（板書課題）（是我國的國都）齊讀課讀（二）、學生自由題）初讀課文師：請小朋友們朗讀

5、課文，注意讀準每個字的字音，遇到你以為比較難讀的字或簡單讀錯的字做個記號。（三）、檢查字音和認字狀況學生相互提示簡單讀錯的（練）1、開火車拼字讀生字。2、開火車如：升、能，注意是讀生字構成的詞語。后鼻音；告訴的“訴”地3、師生共同評論，輕聲等等。糾正字音。（四）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評論（講）（五）、同桌一起讀課文，理清主要講什么1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告.z.訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，2、指名一對同學對同桌兩個同學對讀。讀，學生評論。（六）、指導朗讀、背誦

6、1、師：媽媽告訴了我什么？2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：（講）師：沿著彎彎朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小道，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）的小道，走出大山后，還要坐上好幾日的火車才能到達?？梢娺@個孩子的家離遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。（最吸引孩子的就是的天安門）（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）（講）師：天安門廣場上有一根高（學生練讀，指名讀，齊讀）高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了此后，感覺廣場上漲旗儀式怎么樣？指導朗讀“廣場上漲旗儀式特別壯觀”學生從

7、雄偉的場面中意會“壯觀”的意思。這一句，.z.、學生朗讀第一、二句。（八）、課間休息（學生唱我愛天安門）（九）、交流采集的自由練讀、指名讀、齊讀。圖片或照片（師再次提示語速舒緩，1、師：老師請同學表現(xiàn)出“我”陶醉在聯(lián)想課前采集風光的照之中。）片，去過的同學把自己2、學生小組交流。3、指名全班交流，用投電影看幾名學生的圖片、照片，說小朋友四人為一小組交流一說這是的什么地以下方？談談自己帶的這圖片是的（十）、激發(fā)學生熱什么地方？去過的同學介愛的感情紹介紹自己這照片是在哪師：是的，這個農村里照的。的孩子也跟我們一樣特別想去看看。（讀）指名讀，自由讀，齊讀。五、作業(yè)部署：回家采集關于的資料。（第三句：

8、我對媽媽說，我多想去看第二課時看，我多想去看教課過程：看。）（一）、指導朗讀、誰能讀讀這句話，要把自背誦詩歌己特別想去看看得感情讀（二）、指導寫字出來？1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記著“廣”在田字格的地點。學習目標：（三）、擴展練習。1、正確、流利地朗讀課文，出示的風景圖片，當背誦課文。地的風景圖片2、理解課文容，激發(fā)學生（練）說話訓練：我熱愛、熱愛祖國的思想感多想情。（）。.z.3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的地點4、學生練習書寫。.（四）、練習1、想想，連一連。告訴城京北場1、（看書上插圖）教師引廣門背。2、學生同座位互背。2、比一比，組詞。3、全班同學齊背。聽（）走（）北（）開（）訴（）足（）比（）升（）2、學生在書上練習書寫。五、作業(yè)部署：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。教課方案尾頁板書設計.z.基礎設計個人設計我多想去看看天安門遙遠的升旗儀式一座城壯觀作業(yè)設計種類基礎作