2020年爭吵教學計劃范文

1、爭執(zhí)教課計劃范文教課目的：、經過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要互相寬容，團結友善。、學習生字詞。、有感情朗誦課文。教課重難點：聯系課文內容領會父親說的話的含義。第一課時一、揭題懷疑。、同學之間、朋友之間有時也會為一點小事而發(fā)生爭執(zhí)，這時，我們兩方都應當怎么做呢？今日我們學習一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們或許會遇到啟迪。、讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。、懷疑。（誰和誰爭執(zhí)，為何爭執(zhí)，如何爭執(zhí)，爭執(zhí)后各有什么表現，爭執(zhí)的結果如何？這件事使我們理解了什么。）二、自讀課文、自學生字。、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。、學生自讀課文，教師借機

2、巡視指導。三、指讀課文，感知課文內容。、請學生接讀課文、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。四、再讀課文，解決問題、“誰和誰爭執(zhí)”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦、“為何爭執(zhí)”。自讀14自然段指名回答（克萊諦把我簿本弄臟，我報復他，把他的簿本也弄臟了）板書：弄臟簿本五、小結這節(jié)課同學們經過念書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭執(zhí)”和“為何爭執(zhí)”兩個問題，下節(jié)課我們持續(xù)解決大家提出的問題。第二課時一、再讀課文，解決問題、師這節(jié)課我們持續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。、出示問題：“如何爭執(zhí)”。、學生自讀14自然段。、指導朗誦描繪如何爭執(zhí)的句子。議論，當克萊諦弄臟我簿本后

3、，我為何報復他，弄臟他的簿本？（內心妒忌）理解“妒忌”一詞。指導朗誦描繪克萊諦生氣的句子。（第四自然段）、解決“爭執(zhí)后各有什么表現”的句子。師：爭執(zhí)以后，我不時會想起父親平常對我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父親對我說過的話。（出示三句話）在我和克萊諦爭執(zhí)這件事上，我有沒有做到“知錯認錯”？學生自讀58自然段。議論辯吵后我的表現。（知錯）a?！拔腋杏X多好！”（第5自然段前半部分）。練讀（讀出懊悔的語氣）。指讀（不認錯）“我記起怎么也說不出來”。（第5自然段后半部分）練讀、指讀（讀出矛盾的內心）克萊諦有如何的表現？（克萊諦悲痛）（第6自然段）從這段話中，你感覺克萊諦會想些什么？（想和我重歸

4、于好）指尋朗誦第7自然段兩人的對話。這時“我”卻在想些什么？（讀父親說的第二句話）、解決“爭執(zhí)的結果”。自讀913自然段請發(fā)問的同學回答（重歸于好）板書：重歸于好指讀913自然段理解“舉起尺子”含義（我認為克萊諦要打我，我準備防守）分角色朗誦、解決“爭執(zhí)這件事使我們理解了什么？”自讀14自然段議論：理解父親最后一句話的含義。（你假如錯了，就要勇于認可錯誤，“第一個伸過手去”，懇求對方諒解;你錯了，他人沒打你，你不該當“舉起尺子”防守。）二、升華理解議論：你喜愛課文中的哪個人物？喜愛他什么？假如你在生活中遇到近似的事情，會如何辦理？板書設計：教課反省：讀寫聯合教爭執(zhí)爭執(zhí)是一篇獨立閱讀課文。課文環(huán)繞克萊諦不當心遇到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆錄本上，簿本被弄臟，筆跡也看不清，于是兩人發(fā)生爭執(zhí)，最后解決矛盾的事，表現了克萊諦主動認錯和安利柯知錯就改的質量。教課本課，我除了采納指導朗誦，感悟人物美好質量的方式，還要點就兩人主動提出解決矛盾的根來源因指引學生進行了議論。進而使學生認識到現實生活中，我們在與他人發(fā)生矛盾時，只有多想他人的利處，反省自己的不足，才能成立起和睦真摯的友情。課文爭執(zhí)剛講完，班內就發(fā)生了爭執(zhí)。站在辦公桌前，我正為下節(jié)課作著準備，楊杰忽然出此刻我的眼前，用手捂著耳朵，委屈地說：“老師，韓旭用石頭打我耳朵了。”“打破了沒有？”我連忙轉過身，