小學(xué)二年級(jí)語文《霧在哪里》原文、教案及教學(xué)反思3篇

1、Word - 25 -小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里原文、教案及教學(xué)反思3篇霧在哪里是謝爾古年科夫?qū)懽鞯囊黄茖W(xué)童話，運(yùn)用擬人的手法，將霧這一人們認(rèn)識(shí)的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，展現(xiàn)出大霧覆蓋下世界一片朦朧的奇異景象。的細(xì)心為您帶來了3篇學(xué)校二班級(jí)語文霧在哪里原文、教案及教學(xué)反思，假如能協(xié)助到您，將不勝榮幸。部編版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文第19課霧在哪里教案 篇一教學(xué)要求：1、熟悉本課7個(gè)生字。堆積詞語8個(gè)。2、正確朗讀課文。3、利用朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并綻開想象說一說。4、能仿照霧說話，并正確寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟悉本課7個(gè)生字。堆積

2、詞語8個(gè)。2、正確朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：能仿照霧說話，并正確寫下來。教學(xué)預(yù)備：投影。教學(xué)時(shí)光：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、猜謎，揭示課題。1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出漸漸散。（打一自然現(xiàn)象）2、板書課題：霧3、齊讀課題。4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。二、聽錄音，整體感知。1、提出聽的要求：先前有一片霧，特殊調(diào)皮，請(qǐng)小伴侶們閉上眼睛認(rèn)真聽，邊聽邊去看看，調(diào)皮的霧把什么藏起來了？3、按照提醒，溝通。展示：先前有一片霧，是個(gè)調(diào)皮的孩子，它把_藏起來了。三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、把課文讀正確。（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。（2）分

3、節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中浮現(xiàn)的難讀的句子。2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）指名朗讀27節(jié)。找找，調(diào)皮的霧說了哪些話？（2）展示霧的話：我要把大海藏起來。我要把天空連同太陽藏起來?，F(xiàn)在我要把岸邊藏起來?，F(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。（3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的調(diào)皮，第四句要讀出問自己、在思量的語氣。（4）過渡：調(diào)皮的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？3、引渡其次節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道_。于是，_。無論_，還是_，都_。4、想象讀。（1）男生讀，女生閉眼想象。（2）女生讀，男生閉眼想象。5、指名朗讀第3小節(jié)，其他學(xué)生閉眼想象。（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中浮

4、現(xiàn)的生字：周。（2）讀生字連成的詞：四面。（3）全班溝通識(shí)記的辦法。（4）同桌互讀，邊讀邊想象。6、展示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以用上了兩個(gè)甚至。（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中浮現(xiàn)的生字：城、橋、梁。（3）展示詞語:城市，橋梁。（4）小組合作溝通識(shí)字辦法:全班溝通。教師可以提醒城、橋都是形聲字。7、想象練說：展示：調(diào)皮的霧把藏了起來，于是，。（師提醒：霧還會(huì)把什么藏起來，浮現(xiàn)什么狀況呢？想一想，說一說。）8、學(xué)習(xí)57小節(jié)。（1）小組合作讀57節(jié)。可

5、以給同學(xué)提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。（2）小組賽讀。（3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。展示詞語：以及讀準(zhǔn)詞語溝通識(shí)字辦法給“躲”找伴侶。四、讀一讀，寫一寫。1、讀一讀詞語。（1）展示詞語：調(diào)皮、四面、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消逝（2）開火車讀、同桌互讀。2、指導(dǎo)書寫。3、聽寫句子。霧是一個(gè)調(diào)皮的孩子，它把一切都藏了起來?；丶易鳂I(yè)：1.預(yù)習(xí)20課。2.完成課課練。板書設(shè)計(jì)：19 霧淘氣把一切藏了起來學(xué)校二班級(jí)語文霧在哪里教案 篇二教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫“于是、無論”等11個(gè)詞

6、語。2、朗讀課文，想象霧調(diào)皮的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。模仿課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。3、能夠用自己的話說一說霧的樣子，體味其中所蘊(yùn)含的生活情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、讀好霧說話時(shí)的語氣。3、借助生活閱歷理解課文，照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。課時(shí)支配：2課時(shí)課時(shí)支配1、熟悉“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論、岸、屋”4個(gè)字。2、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。要點(diǎn)掌握識(shí)字、寫字；把課文讀正確、讀流利。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題#二班級(jí)#導(dǎo)語：有時(shí)候，我們推開窗，會(huì)發(fā)覺天地之間好似掛起了一道巨大的紗簾，房屋、樹木、行人都隱隱約約的，看不真實(shí)。本來，是調(diào)皮的霧孩子來和我們捉迷藏啦

7、！霧孩子是怎么和我們捉迷藏的呢？學(xué)完霧在哪里，我們就明了啦！展示謎語。滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來輕輕飄，太陽一曬就不見。（打一自然現(xiàn)象）2、按照同學(xué)回答，板書：霧。展示山川、樹林霧氣充滿的圖片。（1）同學(xué)溝通識(shí)記“霧”的辦法，堆積雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，同學(xué)認(rèn)讀。（2）老師小結(jié)：雨字頭的字普通和水或天氣有關(guān)。3、回顧諺語。預(yù)設(shè)：我們堆積過識(shí)天氣的諺語，說說你知道的與霧相關(guān)的諺語。（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）4、結(jié)合生活閱歷說說你見過的霧。（大霧充滿，遠(yuǎn)處的景物含糊不清，只能看到建造物的輪廓，空氣濕度很大等。）5、理解課題。（板書課題）“霧”是一種自然現(xiàn)象

8、，“在哪里”帶有疑問，能激活同學(xué)的閱讀愛好。二、隨文識(shí)字，整體掌握1、看動(dòng)畫，聽老師范讀：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣？（調(diào)皮。）2、同學(xué)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字詞。3、識(shí)記生字。（1）學(xué)習(xí)生字“岸”。展示詞語卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。展示海岸圖片，讓同學(xué)在圖中找到海岸的位置。再舉行拓展堆積，河邊可以說“河岸”，湖邊可以說“湖岸”，河的兩邊叫“兩岸”。（2）學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀看日字旁，引領(lǐng)同學(xué)理解沒有太陽就“暗”，有了太陽就“明”，知道“暗”與“明”是一組反義詞。（3）擴(kuò)詞練習(xí)，比一比，誰組的詞最多。霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（調(diào)皮）于（于是）（最終）暗（暗中

9、）（黑暗）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至此）切（親切）（關(guān)切）躲（隱藏）（逃避）失（消逝）（失去）4、課件展示重點(diǎn)句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。霧呢？消逝了，不知到哪里去了。（1）同學(xué)自由讀，讀準(zhǔn)字音。然后同桌相互細(xì)讀并點(diǎn)評(píng)。（2）老師檢查朗讀狀況，指導(dǎo)同學(xué)把課文讀得正確、流利。三、觀看探索，指導(dǎo)寫字1、課件展示帶生字的詞：于是、無論、海岸、房屋。2、指名讀詞語。注

10、重，“論”的聲母是“”，“岸”是零聲母音節(jié)。3、課件展示帶田字格的生字“于、論、岸、屋”。指名朗讀并組詞，其他同學(xué)觀看生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在田字格中的位置，注重筆順。4、老師講解書寫要領(lǐng)并范寫。同學(xué)跟著老師一起做書空練習(xí)。于其次筆橫較長(zhǎng)，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線上。論左窄右寬。第一筆點(diǎn)與其次筆不要貼上；右上部撇稍收，捺伸展，蓋住下部，最后一筆豎彎鉤的豎段落到豎中線上。岸“山”要寫得扁一些，第五筆撇要寫伸展，第六筆橫在橫中線上。屋字形上短下長(zhǎng)，第三筆撇要寫得長(zhǎng)而伸展，“至”的各筆畫要寫得緊湊些。5、同學(xué)把握書寫要領(lǐng)后，在田字格中描紅，再各寫兩遍。要求做到書寫正確、端正。四、整體感知，理清脈絡(luò)1、

11、課件展示第1自然段，指名讀。思量：“霧”給人留下了怎樣的印象？2、點(diǎn)幾名同學(xué)回答，按照同學(xué)回答，在黑板上貼出詞卡：調(diào)皮。3、課件展示霧自言自語的句子。我要把大海藏起來?，F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?，F(xiàn)在我要把海岸藏起來?，F(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。（1）同學(xué)自由朗讀，老師示范指導(dǎo)。（2）指名讀、齊讀后老師引讀：這片霧可真調(diào)皮，一會(huì)兒說一會(huì)兒說一會(huì)兒又說（3）在小組內(nèi)溝通：霧都把什么藏起來了？（4）課件展示，填一填：霧把（）、（）連同（）、（）都藏起來了，最后把（）也藏了起來。（5）按照同學(xué)的回答，梳理明確，完成填空。霧把大海、天空連同太陽、海岸都藏起來了，最后把自己也藏了起來

12、。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1、老師小結(jié)。這節(jié)課我們熟悉了霧，還知道霧很調(diào)皮，藏起了無數(shù)東西。我們還熟悉了無數(shù)生字伴侶，學(xué)會(huì)了“于、岸、論、屋”等字的書寫，會(huì)寫的字越來越多，字也寫得越來越美麗，真是太棒了！2、作業(yè)：把霧在哪里這篇課文讀給家長(zhǎng)聽。3、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、朗讀課文，想象霧調(diào)皮的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。2、模仿課文例句，說說霧來時(shí)的景色。3、能夠用自己的話說一說霧是什么樣子的，體味其中蘊(yùn)含的生活情趣。要點(diǎn)掌握朗讀課文，想象霧調(diào)皮的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課#二班級(jí)#導(dǎo)語：學(xué)生們，上節(jié)課我們熟悉了霧寶寶，大家對(duì)他的印象是什么？（調(diào)皮。）調(diào)

13、皮的霧寶寶把課文中學(xué)過的字詞拼音也藏起來了，你能找到它們嗎？誰讀準(zhǔn)了詞語，拼音就會(huì)出來哦。展示詞語，同學(xué)認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，顯示拼音。調(diào)皮于是變暗岸邊街道橋梁甚至隱藏一切消逝一片霧2、回顧課文：霧把什么都藏起來了？引領(lǐng)同學(xué)用“霧真調(diào)皮啊，把藏了起來”的句式說一說霧來時(shí)的景象過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，更深化地熟悉這個(gè)調(diào)皮的孩子。（齊讀課題）二、研讀課文，重點(diǎn)探索1、讀課文第36自然段。想一想：霧把景物藏起來后，浮現(xiàn)了什么狀況？用橫線畫出相關(guān)句子。2、同學(xué)溝通后展示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗讀理解。（1）預(yù)設(shè)句一：于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。展示圖片，同學(xué)觀看

14、大霧中大海的景色，說說是什么樣子的。老師引讀第3自然段，同學(xué)試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)初的情景：被藏起來的事物，由海水到船只，再到藍(lán)色的遠(yuǎn)方，幾乎涵蓋了海面上的全部景物，再與“都看不見了”相連，我們的眼前宛然浮現(xiàn)了整片大海被濃霧覆蓋的情景。（2）預(yù)設(shè)句二：霎時(shí)，四面變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。指導(dǎo)同學(xué)用淘氣的語氣讀一讀。老師引讀，同學(xué)自主理解“霎時(shí)”的意思，給“霎時(shí)”找近義詞。（立即、眨眼。）播放視頻（碧藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云，光明的太陽掛在天空。接著，一陣霧飄過來，什么都看不見了），說一說霧藏萬物的情景。比較預(yù)設(shè)句一，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺其中共同的地方。（3）預(yù)設(shè)句三：房屋、街

15、道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。指名讀句子。利用范讀、仿照讀等各種辦法反復(fù)朗讀，協(xié)助理解“甚至”一詞。明確：在大霧之下，遠(yuǎn)處大的事物，如房屋、街道、樹木、橋梁，都看不見了，相對(duì)而言，行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。大霧遮擋了一切，更令人感觸到大霧覆蓋萬物的奇特景象。指導(dǎo)朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子。朗讀時(shí)，要注重停頓，頓號(hào)停頓的時(shí)光要比逗號(hào)稍短一些，“甚至”“一切”可以適當(dāng)加重語氣。過渡：沒想到，調(diào)皮的霧能把這么多東西藏起來，最后，它再也沒有東西可藏了，竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？3、第3、4、6自然段有什么共同之處？這樣

16、寫有什么益處？小組研究。路上走著行人。小黑貓也浮現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，清閑地漫步。4、讀第9、10自然段，理解填空。（課件展示）霧把藏了起來。不久，大海連同，天空連同，海岸連同，街道連*屋和橋梁，都露出來了。預(yù)設(shè)：（1）按照課文內(nèi)容口頭填空，再用課件顯示完整句子。（2）指導(dǎo)朗讀：這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后全部事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時(shí)，銜接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散，萬物復(fù)現(xiàn)的景象。5、展示三組對(duì)照?qǐng)D，說一說感觸。一組是大霧中的大海和霧散后的大海，一組是大霧中的天空和霧散后的天空，一組是大霧中的城市和霧散后的城市。預(yù)設(shè)：生1

17、：我很興奮，一切又能看清晰了。生2：我覺得霧真好玩，本來一切都看不見，現(xiàn)在又一致露出來了。生3：我有的懷疑，霧把自己藏到哪里去了？6、理解霧的消逝。（1）提問：霧消逝到哪里去了？（2）同學(xué)研究，老師相機(jī)給出科學(xué)解釋。7、模仿下列句式練習(xí)說話。霧把藏了起來，無論是，還是，都。（1）課件展示云霧充滿的小院、樹林、小學(xué)的圖片，引發(fā)談話：學(xué)生們，調(diào)皮的霧孩子又來到了漂亮的小院、茂盛的樹林、可愛的小學(xué)的上空，他把誰藏了起來？藏起來后的景色又是什么樣的？你能模仿課文說一說嗎？（2）同學(xué)自立思量后說一說，再在小組內(nèi)溝通。（3）指名說，老師點(diǎn)評(píng)，應(yīng)多鼓舞，也要指出不足并加以指導(dǎo)。說話示例：霧把小院藏了起來，無

18、論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。霧把樹林藏了起來，無論是百靈鳥、小松鼠，還是奔走的梅花鹿，都看不見了。霧把小學(xué)藏了起來，無論是教師、學(xué)生，還是花壇里的花草樹木，都看不見了。8、自由朗讀全文，注重體味霧孩子的情緒，流利、有感情地朗讀。三、指導(dǎo)觀看，練習(xí)書寫1、展示帶生字的詞語：不久、漫步、一切。齊讀詞語，自由讀，還可選一兩個(gè)詞語造句；觀看生字“久、散、步、切”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫。2、老師書寫，同學(xué)尾隨書空。老師逐筆范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，同學(xué)認(rèn)真觀看。老師提示獨(dú)體字普通寫在田字格的正中間，如本課浮現(xiàn)的“久”和“于”。教“散”“步”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)觀看兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個(gè)字時(shí)

19、需要注重什么。久橫撇和捺要寫得伸展些，最后一筆捺從田字格中心處起筆。散左右均寬，要寫得緊湊些，注重左邊長(zhǎng)，右邊短。第五筆是豎，不是豎撇。右部末兩筆撇、捺交錯(cuò)伸展，捺腳超出上部。步注重筆順，上邊寬、扁，下邊窄、長(zhǎng)。第五筆是豎，寫在豎中線上。下邊不是“少”，右上邊沒有點(diǎn)。切注重筆順。左邊是兩筆，其次筆是豎提；右邊是“刀”，撇不出頭。3、同學(xué)在田字格中先描紅，再自立書寫，老師巡察指導(dǎo)。4、指名在黑板上的田字格中書寫漢字，師生共同評(píng)價(jià)。注重：同學(xué)評(píng)價(jià)他人的字，要從字的筆順是否正確、結(jié)構(gòu)是否正確等方面來說，要有禮貌、得體。四、介紹資料，拓展延長(zhǎng)1、同學(xué)搜集關(guān)于霧的資料，科學(xué)地了解霧。2、課件展示有霧的天

20、氣圖，老師相機(jī)補(bǔ)充介紹。氣溫下降時(shí)，在臨近地面的空氣中，水蒸氣凝聚成的懸浮的極小水滴稱為霧。我們看到的霧普通是白茫茫的，隨著溫度的上升，霧逐漸散去。霧是千變?nèi)f化的，我們要科學(xué)地熟悉霧，削減霧對(duì)我們生活的影響。3、課外查閱資料，了解霧霾的危害，辦一期關(guān)于“庇護(hù)環(huán)境，削減霧霾”的手抄報(bào)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。二班級(jí)上冊(cè)語文霧在哪里教案 篇三教學(xué)目標(biāo)：1、利用聯(lián)系生活實(shí)際、偏旁記字、借助圖片等辦法，正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字，理解“甚至、無論”等詞語的意思；會(huì)寫“岸、屋、散”等8個(gè)生字。2、在語言、圖片情境中綻開想象，朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，感觸霧的調(diào)皮。3、整合教材資源

21、，能夠模仿課文用“無論還都”說話，溝通霧給景物帶來的奇特變化，了解霧的自然特征，感觸大自然的奇異。教學(xué)過程：一、承舊知，建立情感，激活愛好學(xué)生們，上一節(jié)課，我們?cè)谠娙说奈淖种邢胂笤娋涿枥L的畫面，這使我們感觸到想象像一個(gè)小精靈一樣，為我們插上翅膀，在語文的天空中自由翱翔?，F(xiàn)在，我們就和這個(gè)小精靈伴侶一起開頭今日的學(xué)習(xí)吧。（板書：想象）（設(shè)計(jì)意圖：承接上一篇課文，溫習(xí)單元要素，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激活學(xué)習(xí)愛好。）二、做嬉戲，堆積詞語，導(dǎo)入新課1、看偏旁，同學(xué)字。學(xué)生們，你們看，精靈伴侶給我們送來了一個(gè)偏旁：我們來玩“偏旁交友”嬉戲吧?？吹侥隳芟氲侥男┥职閭H？ （雨、露、雪、雷、霧）2、比字義，

22、有發(fā)覺?？催@些帶雨字頭的字，你發(fā)覺了什么？（帶雨字頭的字普通與天氣有關(guān)）3、多拓展，多堆積。雨：你能用“雨”字說幾個(gè)詞語嗎？（陣雨、下雨、雨水）露：你在哪里見過露珠？霧：想象一下我們生活中見到的自然現(xiàn)象，說說這個(gè)詞語：一（）霧 。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與一片霧有關(guān)系，我們一齊讀讀課文的題目。（展示課題）這一片霧是什么樣子的呢？讓我們讀讀課文吧。（設(shè)計(jì)意圖：入課伊始，抓住“霧”這個(gè)生字，由偏旁部首到字，由字到詞，由詞到詞組推動(dòng)性訓(xùn)練，并自然過渡到課文第1自然段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）三、初讀文，借自學(xué)單，初識(shí)霧孩子1、自學(xué)提醒：請(qǐng)學(xué)生們打開語文書，小聲讀讀課文，標(biāo)上自然段。請(qǐng)你借助課文中的拼音把不熟悉

23、的字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，比較長(zhǎng)的句子請(qǐng)多讀幾遍，和同桌一起完成自學(xué)單。（設(shè)計(jì)意圖：把課堂整塊的時(shí)光還給同學(xué)，充分相信同學(xué)，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)同伴溝通，增進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）2、溝通自學(xué)單，關(guān)注同學(xué)覺得故意思的句子，相機(jī)展示、學(xué)習(xí)生字詞。調(diào)皮于是變暗岸邊躲街道橋梁甚至一切消逝（1）先前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。課文中的一片霧是什么樣子？（板書：調(diào)皮。將“淘”字標(biāo)紅。）難怪親切地叫他“霧孩子”，請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧。（板貼圖片）（2）于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。他把天空連同太陽怎么樣了？（回答問題，讀好長(zhǎng)句子。）辨析形近字：區(qū)別“于”和“干”的字形，識(shí)記生字“于”。（3）他躲到城市

24、的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”字理識(shí)字：“躲”（形聲字?！吧怼北砹x，表示把身體躲藏起來；“朵”表聲，朵的古文字形體像花朵下垂的樣子，表示要躲藏起來就得低垂下身子，本義是隱藏身體。）（4）霎時(shí)，四面變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。指名說，你怎樣識(shí)記“暗”和“岸”？怎么區(qū)別？（展示字典中的解釋并辨析）師貼圖片：變暗的天空和海岸。同學(xué)送兩個(gè)字卡寶寶“暗”和“岸”回家，貼到黑板畫面中正確的位置。3、嬉戲復(fù)現(xiàn)生字：學(xué)生們，我們今日又熟悉了無數(shù)新的生字伴侶，它們?cè)谀睦锬?？一起看屏幕，它們呀，就躲在霧孩子的身后和我們捉迷藏呢！快來讀一讀吧。（設(shè)計(jì)意圖：在自學(xué)和伙伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，

25、老師組織同學(xué)開展全班溝通。利用溝通故意思的句子，初步感知霧孩子的調(diào)皮可愛，同時(shí)運(yùn)用圖片、語境識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字辦法，有側(cè)重地指導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)記生字。）四、再讀文，想象畫面，走近霧孩子1、尋覓霧孩子，發(fā)覺霧的蹤跡。（1） 霧藏藏躲躲，是個(gè)又調(diào)皮又頑劣的孩子。學(xué)生們，請(qǐng)你們快看看課文和插圖，找一找霧來到了哪里。（展示詞條：海上、岸邊、城市的上空）（2）哪位學(xué)生能把這些詞條按挨次貼到黑板上？你們發(fā)覺什么了？（3）你們真聰慧，一下子就找到了霧孩子的行動(dòng)軌跡?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你想象著霧孩子的樣子，快來讀讀這四個(gè)句子吧。有一天，霧飛到海上。霧來到岸邊。他躲到城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏

26、起來呢？”霧呢？消逝了，不知到哪里去了。（設(shè)計(jì)意圖：利用按挨次貼詞條的小嬉戲，引領(lǐng)同學(xué)梳理出文章的主要脈絡(luò)，感觸霧像一個(gè)調(diào)皮的孩子處處跑著玩兒，也說明霧是從海上向岸上充滿的科學(xué)常識(shí)。）2、熟悉霧孩子，感觸霧的調(diào)皮。（1）同桌互動(dòng)，標(biāo)注霧的調(diào)皮。展示自學(xué)提醒：小聲讀課文，說說你從哪里感觸到霧孩子的調(diào)皮？把相關(guān)的語句用“ ”標(biāo)注出來。和同桌溝通你們的自學(xué)成績(jī)，談一談你的感觸，可以相互補(bǔ)充。（2）師巡察，適時(shí)指導(dǎo)。（要點(diǎn)：標(biāo)注句子，可以抓住關(guān)鍵詞語。）（3）全班溝通，想象畫面，體味調(diào)皮。霧飛到海上 （展示第3、4自然段）對(duì)照關(guān)聯(lián)，想象畫面，讀好霧的語氣。比較這兩段課文，你發(fā)覺了什么？（這兩段很像，都

27、是先寫霧孩子說了什么，再寫做了什么，最后寫結(jié)果是什么。）談?wù)勳F孩子的調(diào)皮任性。預(yù)設(shè)1：自得中帶著小任性，就是孩子的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：一個(gè)“藏”字，把霧孩子的調(diào)皮寫得淋漓盡致。想象霧孩子的樣子，他會(huì)是什么表情？什么動(dòng)作？誰能帶著表演，挑選一段讀，讀出霧孩子說話的語氣？品讀“暗”字，想象情境，感觸霧的奇特。角度1：體味“變暗”暗：日字旁，與太陽有關(guān)。他把太陽都藏起來，使四面變暗，體味霧的力氣。角度2：體味“快”聯(lián)系上下文感觸，“霎時(shí)”變暗了，廣袤的天空、耀目的太陽都被霧極快地藏了起來，體味霧的速度。你能想象當(dāng)霧把這些景物都藏起來的場(chǎng)景是什么樣子嗎？帶著想象，師生接讀：學(xué)生們，你們看到了嗎？霧孩子把最廣

28、大的天空和最光明的太陽都快速藏起來了，這時(shí)候，無論是（生：天空。）還是（生：天空中的太陽。）都（生：看不見了。）這是多么奇特?。。?）回讀片段，讀好霧的調(diào)皮。我們一起讀讀第24自然段，再感觸一下。（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力，既聯(lián)系生活實(shí)際想象，感觸霧孩子的任性和調(diào)皮，也有對(duì)文字的想象，感觸霧的力氣和速度的奇特。落實(shí)單元要素，同學(xué)利用綻開想象，獲得了初步的情感體悟。）霧來到岸邊霧的位置發(fā)生了變化。想象畫面，詞卡識(shí)字。霧把海岸和城市藏起來了，一邊讀，一邊圈，霧把哪些景物藏起來了？做嬉戲：給詞卡排排隊(duì)。（詞卡內(nèi)容：房屋、樹木、小黑貓、海岸、行人、街道）同桌合作按課文中的挨次擺景物詞卡，借助詞卡

29、認(rèn)讀詞語。課件演示，反饋活動(dòng)結(jié)果，復(fù)現(xiàn)詞語。隨文識(shí)字，體味霧的調(diào)皮、奇特。調(diào)換詞語挨次，對(duì)照句子，感觸“甚至”表示的程度之深，不僅有大的靜止的建造物，還有小的動(dòng)態(tài)的人和動(dòng)物。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至 行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。行人和小黑貓，甚至房屋、街道、樹木、橋梁 ，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。你能試著用“甚至”說一句話嗎？b.綻開想象，理解“一切”，感觸“一切”表示的范圍之廣。綻開想象，練習(xí)表述：學(xué)生們，霧不僅把巍峨的房屋、橋梁，靜止的街道、樹木藏起來了，甚至路上走動(dòng)的行人、墻角嬉戲的小黑貓都藏起來了，甚至還有 _，還有_霧把你們說的都藏起來了，用一個(gè)詞

30、就是“一切”。回讀課文：霧把一切都藏了起來，什么都看不見了，多么調(diào)皮多么奇特??！讓我們?cè)賮碜x讀第6自然段，把你的感觸融入到你的朗讀中。（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)利用辨析、拓展的方式在詳細(xì)的語境中充分理解“甚至”的意思，進(jìn)而理解“一切”的意思。在詳細(xì)的語境中識(shí)字，突破詞語理解的難點(diǎn)，使同學(xué)深刻感觸到霧孩子的調(diào)皮。）霧躲到城市上空想象補(bǔ)白，讀好霧孩子的話。霧孩子把一切都藏起來了，再也沒有可藏的了。想象一下，他說這句話時(shí)是什么樣的，會(huì)怎樣說呢？霧（）說：“我要把自己藏起來?！蔽覀儊砀杏|一下霧把自己藏起來以后景物的變化吧。（指名讀第79自然段）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用對(duì)照插圖，上勾下連，感觸到霧孩子藏起自己后景物的驚喜變化。同學(xué)在感觸霧孩子情緒的同時(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展語言，揣摩文體，體味童話故事的巧妙好玩，感觸霧孩子的調(diào)皮可愛。）3、揭秘霧孩子，揭示霧的隱秘。（1）指名回讀全文。（2）學(xué)生們，課文學(xué)習(xí)到這里，你知道“霧在哪里”了嗎？（課文中提及的三個(gè)地點(diǎn)）（3）展示資料，揭示科學(xué)常識(shí)。秋冬時(shí)節(jié)，白天溫度比較高的時(shí)候，空氣中會(huì)飄浮著許多水汽，到了夜間溫