小學(xué)四年級(jí)下語文教案

1、Word - 29 -小學(xué)四年級(jí)下語文教案一、教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、和善、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、欣賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲乏不堪、骨瘦如柴”等詞語。 2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。 3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。 2、讓同學(xué)懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)探究合作溝通。 （1）初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫誕生字。讀正確，讀流利。思索：課文講了一件什么事？ （2）請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，想一想，表現(xiàn)這

2、個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？ （二）自學(xué)反饋 （1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 （2）理清事情發(fā)生進(jìn)展變化的過程，并復(fù)述。 （三）理解課文內(nèi)容，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。 其次課時(shí) 品讀體驗(yàn) 1、探究問題一：通過三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？ 2、探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁？ 師生互評(píng) 1、師：正是由于年輕人的高尚品行才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，情愿將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的確定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，由于他有尊嚴(yán)。”）你是怎樣理解這句話的？ 2、師

3、小結(jié)：年輕人擁有了這么多的名貴品質(zhì)，但是它的勝利還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力 （四）總結(jié)課文： 是??！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最終受到人們的賞識(shí)與敬重，成為一位赫赫出名的石油大王。 鞏固延長(zhǎng) （五）其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇 一個(gè)陽光明媚的星期天早晨，上三班級(jí)的林林和好伴侶一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著伴侶的的手來到人群里，想看一看畢竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)？；小伴侶，你想有很多錢嗎？中

4、年商人低聲問道。林林不假思考的說：當(dāng)然了！那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文雅靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說，吃了我們廠出產(chǎn)的健腦靈片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢？可是我沒吃過這種藥??！我該怎么辦？，林林犯難地問旁邊的伴侶。 同學(xué)們，假如你就是林林的伴侶，你來關(guān)心一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互爭(zhēng)論） 師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告知你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)到處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！ 板書設(shè)計(jì)： 7、尊嚴(yán) （+講原則+自強(qiáng)+自尊）努力=勝利 到處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！ 學(xué)校四班級(jí)下語文教案 篇二 一、教材分析： 在萬物

5、萌發(fā)的春天，一切生氣勃勃。身處于美妙的春光里，我們應(yīng)當(dāng)做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩歌走，我們?nèi)ブ矘湟悦骺烨逅墓?jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，友愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹！” 二、教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。 3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育同學(xué)從小要增加環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育同學(xué)從小要增加環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 五、

6、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 1、放錄音走，我們大家植樹去 在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？(想) 那我們就一起行動(dòng)吧！（板書課題：走，我們大家植樹去） 二、初讀課文，理解課文思路。 1、放課文錄音，同學(xué)聽課文錄音。 2、同學(xué)自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。 3、溝通、爭(zhēng)論。同學(xué)質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。 A、和煦是什么意思？ B、音符：表示音調(diào)凹凸的符號(hào)。 C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。 D、植樹有什么好處？ E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是歡樂的音符？ 4、再讀課文，解決一

7、些簡(jiǎn)潔的問題。 A、指名分段朗讀課文。 B、訂正同學(xué)的讀音。 C、自由練讀課文。 三、分段、概括段落大意 一、(1)講少先隊(duì)員樂觀參與植樹的活動(dòng)。 二、(2-6)講植樹的重要。 三、(7)表明少先隊(duì)員植樹的決心。 四、學(xué)習(xí)第一段 1、指名讀第一段。 2、這一小節(jié)你讀懂了什么？ 3、理解“和煦” 4、“邁開輕快的腳步”說明白什么？（說明同學(xué)樂觀行動(dòng)起來，去參與植樹的情景。） 5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。 五、布置作業(yè) 1、抄寫本課生字詞。 2、預(yù)習(xí)下一段。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課 1、回憶第一段告知了我們什么？ 2、指名朗讀第一段。 二、學(xué)習(xí)其次段 1、自由朗讀

8、其次段 2、說說其次段告知了我們什么？ 3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)同學(xué)想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。 用一個(gè)詞語概括這些地方“處處” 4、感情地朗讀其次小節(jié)。 5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思索：植樹有什么好處？ 6、爭(zhēng)論、溝通并板書： 綠色工廠 綠色寶庫 增加新綠 綠色盼望 7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。 A、結(jié)合光和作用讓同學(xué)理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清爽的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？ 指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。 C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什

9、么是“綠色的盼望” 想象祖國到處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。 D、練習(xí)背誦。 三、學(xué)習(xí)第三段 同學(xué)們，植樹的好處多不多？(多)植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員全部的伴侶一起去植樹吧！ 請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最終一節(jié)。 齊讀第7段。 四、背誦指導(dǎo) 1、放課文錄音三遍，同學(xué)邊聽邊小聲跟讀。 2、指導(dǎo)朗讀技巧。 3、正確、流利、有感情地朗讀。 五、總結(jié)課文 1、齊讀課文 2、分組背誦課文 3、同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪些好處？ 六、布置作業(yè) 1、背誦課文 選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、形狀特征和作用三個(gè)方面對(duì)同學(xué)們作介紹。 七、板書設(shè)計(jì)： 1走，我們?nèi)ブ矘?綠色工廠健

10、康、幸福 增加新綠染綠版圖 綠色盼望沙退鳥舞 綠色寶庫建設(shè)“四化” 八、教學(xué)反思： 走，我們?nèi)ブ矘溥@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實(shí)踐加思索的詩，是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今日、為將來制造，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)擁有這種制造。用自己的才智頭腦展現(xiàn)了孩子們的盼望，展現(xiàn)了人類需要的環(huán)境。這一句句制造之語，很簡(jiǎn)單感動(dòng)四班級(jí)的同學(xué)，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來，那是難的，特殊現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是由特地的勞動(dòng)者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，由于大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是

11、有，還是沒有，但能以詩的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的同學(xué)卻是很少的，所以在一課上，特殊對(duì)于四班級(jí)同學(xué)來說，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式登記自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、形狀特征和作用三個(gè)方面對(duì)同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以仿照著課文的形式，讓同學(xué)以詩的方式介紹，或許更能夠激起同學(xué)的制造欲望。 既然詩是一種制造，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)擁有這種制造。這也是母語教育要思索的，要做的。 四班級(jí)下冊(cè)語文教案 篇三 一、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們一起讀了山寫給海的信。收到這封信后，海很快地給山寫了回信。這節(jié)課，我們就來讀一讀海寫給山的回信。 二、初讀書信 1、翻開書，104頁，預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讀

12、過這封信了，現(xiàn)在再來讀，我們肯定能把字音讀準(zhǔn)、語句讀順?？隙?，大聲讀吧！ 2、（課件出示詞語：晴空萬里青春翠綠意氣風(fēng)發(fā)風(fēng)雨交加巍然矗立不屈不撓山霧飄起千變?nèi)f化夜幕降落）讀完了？看到這幾個(gè)詞，自己試著讀讀。你覺得哪些字不簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)，來，提示我們。（給“晴、青、撓、臨、風(fēng)、巍”六個(gè)字正音。）咱們想的一樣，我覺得這幾個(gè)字也不好讀，試試。記住這些字正確的讀音，誰再來讀，一起讀。 三、讀文感悟 1、這其中有很多形容山的詞語。其實(shí)，山我們見過不少。你看咱們身邊就有龜山、蛇山、磨山，遠(yuǎn)點(diǎn)兒還有黃山、廬山、泰山去過吧！來，說說我們看到的山。 預(yù)設(shè)：同學(xué)談到山的綠時(shí)，師指向課件中出示的詞語“青春翠綠”，說：“嗯

13、，青春翠綠的山”；同學(xué)談到山的挺立、高大時(shí)，師指向課件中出示的詞語“巍然矗立”，說：“挺立、高大不就是巍然矗立嘛！” 2、高大、挺立、翠綠，這是我們眼中的山，海眼中的山是怎樣的呢？快速地掃瞄這封信。來，告知我們。 預(yù)設(shè)：同學(xué)就自己對(duì)文章的初步感知，談到“外表看似寧靜，其實(shí)共性特別活潑。”“青春翠綠”“巍然矗立”“奇妙”“勇敢” 3、面對(duì)這翠綠、巍然矗立、奇妙、勇敢的德山，海該怎樣向她傾訴呀！自己讀！ 預(yù)設(shè)目的、指導(dǎo)：通過讀文把握書信中海對(duì)山的贊美、寵愛、仰慕之情。 你覺得你讀出了海對(duì)山的什么感情？ 小結(jié)：贊美、寵愛、仰慕還有許多，一個(gè)字情?！景鍟呵椤啃闹杏星椋淖謧髑椋x才動(dòng)情。 4、我們?cè)?/p>

14、來讀這封信，大聲地讀，看看信中的哪些內(nèi)容打動(dòng)了我們，使我們清晰地感覺到海對(duì)山的這份濃濃的情意！ 同學(xué)自由讀文，查找文本中感情體驗(yàn)之處。 老師巡察，在同學(xué)中查找其次段的切入點(diǎn)。 5、我們能從哪兒感受到？ （1）其次自然段精讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)： 你來?。ㄉ何覐钠浯巫匀欢胃惺艿降模┰蹅冇型?。 書拿起來，都看到其次自然段，你讀吧！說說！ 指導(dǎo)：好一個(gè)白云朵朵，千變?nèi)f化?。ê靡粋€(gè)青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā)；巍然矗立，不屈不撓；勇敢的武士?。┯趾沃故沁@一種情景。晴空萬里時(shí)（接著讀）風(fēng)雨交加時(shí)山霧飄起時(shí)夜幕降落時(shí)（師引讀生跟讀） 瞧，山在海的眼里有著這樣豐富的形象，不同的時(shí)候有著不同的模樣。誰能帶著這不同的感受來完整地

15、讀這段！ 指導(dǎo)：師引疑： -你在讀的時(shí)候，我在思索這樣的一個(gè)問題：翠綠的山，就像同學(xué)們前面談到的長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的山，它怎么就青春呢？怎么還像一個(gè)人，像一個(gè)青年，還是意氣風(fēng)發(fā)的青年？我們?cè)撛趺聪耄空l來談?wù)劊。╪生作答，一生再讀這個(gè)部分。反復(fù)：青春翠綠，生氣勃勃?。∽x。精神興奮、活力四射啊！讀。意氣風(fēng)發(fā)的青年，昂著頭，挺著胸，向上不斷追求，多么令人鄙視??！帶上動(dòng)作讀。） -你在讀的時(shí)候，我就在想，山就是巍然矗立的，而風(fēng)雨交加時(shí)，巍然矗立的山怎么就是不屈不撓的勇士？怎么想？（生作答，指名練讀。） 多么生動(dòng)的畫面啊！這只是其中的一個(gè)部分，再來完整地讀這一段。誰來？（全班齊讀） （課件出示畫面）讀著讀著，

16、我們仿佛能看到一幅又一幅奇妙的畫面？ （課件播放過程中，師隨課件消失的畫面解說：青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā)；巍然矗立，不屈不撓；白云朵朵，千變?nèi)f化；勇敢的武士。） 這只是我找到的一些圖片，或許這些圖片還沒有你讀到的畫面那么豐富，感受那么深。那么，我們回到這段話，請(qǐng)您們都看到大屏幕，咱們?cè)賮碜x這段話。 （出示文本，將文本中的“你”換成“山”）發(fā)覺了什么？你覺得有什么問題？你覺得哪個(gè)字用得好？（生感受到“你”字更簡(jiǎn)單抒發(fā)海對(duì)山的寵愛之情） 是呀，說得對(duì)，海在這封信里，就是這樣直接地贊美著山，深情地傾訴著！請(qǐng)你讀吧！ 抓住這個(gè)字，抓住這段話中關(guān)鍵的詞語來讀出這贊美，這寵愛，這深情。我們一起讀。 過度：讀著讀

17、著，我們仿佛就成了那對(duì)山布滿濃濃深情地海，讀著讀著，我們還能這樣 （課件出示填空內(nèi)容）。自己先試試。誰來？ -一生讀填空，眾生跟讀。 -讓我們都留意到這，分號(hào)、分號(hào)、分號(hào)、句號(hào)，假如把這個(gè)句號(hào)也改成分號(hào)，山的模樣又何止這些時(shí)候啊 - （課件加入文本：大雪紛飛時(shí)，）看，大雪紛飛時(shí)，山又會(huì)是什么樣兒的呢？（就像一個(gè)穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的娃娃；像一個(gè)可愛的大雪人） -還有什么？ 小結(jié)：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥，他還有著意氣風(fēng)發(fā)的面貌；它不僅是巍然矗立，他還有著不屈不撓的精神；它不僅是云霧裊繞，他還有著令人驚喜的魔力；它不僅是高大勇敢，他還有著愛護(hù)我們的力氣?！景鍟簭?qiáng)壯】 （2）

18、其它段落讀議預(yù)設(shè)： 這段話是回信中的一段話，表達(dá)著海對(duì)山的贊美，海對(duì)山的濃濃的情意。（面對(duì)個(gè)別）是的嗎？（面對(duì)全體）你讀出來了嗎？你還能從哪里讀出這樣的情意來？ 重點(diǎn)抓“無話不談的好伴侶” 師導(dǎo)：伴侶，好伴侶，無話不談的好伴侶，無話不談吶，這就是（同學(xué)補(bǔ)白）。雖然我沒有機(jī)會(huì)訪問你，但我非常情愿和你成為無話不談的好伴侶。假如有這樣的情意是多么幸福啊！多讓人艷羨?。∽屛覀冋\心的祝福海和山能成為這樣的伴侶。帶著這份深情，我們一起讀這一句。 海就是這樣深情地、久久地凝視著山，觀賞著自己的伴侶。 聽了燕子和小河的欣賞，海對(duì)山倍加了解，也更加的寵愛了。 它想與山交伴侶的愿望是多么的劇烈呀！ 這份禮物包含著

19、什么？（是海對(duì)山的一片真情）是呀，禮輕情意重，它是多么珍惜這段友情呀！ 6、讀全文 （課件播放誦讀）這就是海給山的回信。現(xiàn)在讓我們來到海邊，悄悄地傾聽海的訴說。 這是海深情的回信，前面還有一封同樣深情的書信，傳遞著山對(duì)海的贊美與寵愛。（老師深情朗誦第一封信） 來，給我你的回信吧?。ㄈ嗤瑢W(xué)齊讀其次封信） 四、總結(jié)： 山和海相互關(guān)注著、觀賞著，用書信表達(dá)著自己的情意。讓我們祝福神奇的海永久漂亮，強(qiáng)壯的山永久健康！ 板書設(shè)計(jì)： 18山和海的書信 神奇 山情海 強(qiáng)壯 語文四班級(jí)下冊(cè)教案 篇四 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙。 2、學(xué)習(xí)課文生字詞。 3、朗讀課文。

20、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。 作業(yè)設(shè)計(jì)、支配：課內(nèi)做火燒云顏色、外形變化的填空。 教學(xué)過程： 一、揭題，引起愛好。 1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？ 2、你想再從課文中知道什么呢？ 二、初讀，感知內(nèi)容。 1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。 2、開火車讀課文。 3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。 三、精讀，積累語言。 （一）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié) 1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？ 2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。 3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、顏色鑌紛） 4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎

21、？（小組內(nèi)讀，派代表競(jìng)賽，誰讀得好） 5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？ （二)我們?cè)賮砜?、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？(板書）。 1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？ 2、溝通，小組派代表競(jìng)賽誰讀得好。 3、這么多的外形，你想用哪個(gè)詞來概括？ 4、這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來想，看誰想得好，看誰想得好玩。 5、同學(xué)看圖想象。（先自己說，再小組說，最終競(jìng)賽誰想得妙。） 四、熟讀，理清脈絡(luò)。 1、課文中除了寫火燒云的顏色，外形外，還寫了什么？ 2、火燒云上來了火燒云下來

22、了 五、想象，學(xué)問升華。 把剛才的想象用一段話寫下來。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 2、理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的變化的。 2、學(xué)習(xí)觀看事物和積累材料的方法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？ 估生：變化多端，外形各異等。 師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來呢？ 二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參加 1、自由朗讀27自然段，思索火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來的？（顏色和外形） 2、認(rèn)真觀看，說說這些顏色有

23、什么特點(diǎn)？（估：是ABB型ABAC型） 師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語類型用簡(jiǎn)潔的符號(hào)來表示事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以實(shí)行） 師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語來歸納嗎？ 4、師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的外形也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！ 5、自由朗讀46自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜愛的動(dòng)物，來讀一讀。（生讀） 師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿勢(shì)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？ 生：想 師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可

24、愛的小動(dòng)物吧（齊讀）。 師引：通過想象朗讀，我們知道了是根據(jù)（師生齊說）“消失了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”挨次來寫火燒云外形變化的。師引導(dǎo)同學(xué)舉例說說其中一種動(dòng)物。 師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的小動(dòng)物，根據(jù)這個(gè)挨次來想象復(fù)述一下。 6、天空中有這么多可愛的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變化著，聰慧的你猜想一下還會(huì)有其他的外形嗎？ 7、仿照其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物外形的變化。寫在練習(xí)本上。 8、生展現(xiàn)自己心目中可愛的小動(dòng)物。 三、學(xué)習(xí)第三部分課文 1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？ 估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫 2、齊讀 四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你肯定被火燒云千姿

25、百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？ 五：作業(yè) 把你想說的寫在練習(xí)本上。 學(xué)校四班級(jí)下語文教案 篇五 教學(xué)目標(biāo) 一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)覺”“口語交際”“習(xí)作”四部分。 二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)音又快又準(zhǔn)。 三、習(xí)作。 環(huán) 節(jié)教學(xué)過程 二次備課 第一課時(shí) 一、我來試試 1、 讀一讀，想一想。 在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞，是特別精妙的。 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。（嶺） 咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖） 即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽） 名詞，往往成為筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)

26、名詞，除了說明事物，還能代表什么。 2、讀一讀。 說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。 3、寫一寫，背一背。 先信任你自己，然后別人才會(huì)信任你。 熟悉自己就是進(jìn)步。 勝利時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。 這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到緣由么？ 對(duì)，要自信，有不要盲目的自信。要虛心，也不能一味的貶低自己。 4、讀一讀 錦囊妙計(jì) 這是依據(jù)三國演義的故事轉(zhuǎn)變的。主要將諸葛亮識(shí)破周瑜的陰謀，相反，用三個(gè)錦囊，分別讓劉備在三種狀況下照辦，最終大獲全勝的事情。 讀完短文，先引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說的話寫下來。 鼓舞同學(xué)讀原著，說出那三個(gè)錦囊。 其次課時(shí) 二

27、、探究與發(fā)覺 提示語 1、在對(duì)話中，我們經(jīng)常說XX說，xx說道 也就是說，說話是有提示語的。 2、介紹提示語的作用。 3、介紹提示語的不同位置。 4、練習(xí)寫提示語。 三、口語交際 好伴侶 1、說一說你的好伴侶。 2、好伴侶都在一塊兒干什么。 3、好伴侶之間有沖突么？讀一讀這篇，看看你有沒有這樣的狀況。 4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì)說些什么。 第三課時(shí) 四、習(xí)作 一次特殊的活動(dòng) 1、先回顧一下，這學(xué)期都開展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。 2、表格留意幾個(gè)不能缺少的內(nèi)容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參與的人、精彩的一幕。 3、把其中最有意思的一件寫下來。 4、協(xié)作的時(shí)候，留意寫好場(chǎng)面。 四班級(jí)下冊(cè)語文

28、教案 篇六 教學(xué)目標(biāo) 1、通過自主學(xué)習(xí)熟悉10個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。 2、讀懂課文，了解人物的不同特點(diǎn)，使同學(xué)體會(huì)對(duì)邪惡貪欲的人生氣鞭撻的思想感情，熟悉真善美，憎恨假惡丑。 3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。 教學(xué)難點(diǎn) 了解詩歌中的人物特點(diǎn)并體會(huì)的思想感情。 教學(xué)預(yù)備 課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機(jī)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、簡(jiǎn)介，揭示課題。 1、讓同學(xué)溝通自己搜集的普希金的資料。 普希金（17991837），俄國浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時(shí)代開頭寫詩。1820年，因自由頌等詩篇反對(duì)沙皇暴政而被流放。1826年

29、被赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩和十幾篇敘事詩。共創(chuàng)作了6部童話詩。他的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩內(nèi)容豐富、感情深摯、形式敏捷、結(jié)構(gòu)精致、韻律美麗。他的散文及小說情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫生動(dòng)簡(jiǎn)練。他的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯文學(xué)和語言的進(jìn)展影響很大。高爾基稱之為“一切開端的開端”。 2、板書課題。 二、初讀課文，整體感知。 1、聽課文錄音朗讀。 思索：課文寫了一件什么事？ 2、指名答思索題。（漁夫打到一條會(huì)說話的金魚，金魚請(qǐng)求漁夫放了它，并許諾要用珍貴的酬勞答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚收回了她的一切，老

30、太婆回到了從前，變得一無全部。） 3、分組分節(jié)朗讀課文。 三、再讀課文，理清線索。 1、快速閱讀課文，根據(jù)事情進(jìn)展的挨次理清全詩線索。 第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會(huì)說話的金魚，金魚請(qǐng)求漁夫放了它，并許諾要用珍貴的酬勞答謝老人。） 第29節(jié)：敘述事情進(jìn)展的經(jīng)過。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人、要當(dāng)女皇，金魚一一答應(yīng)。） 第10、11節(jié)：敘述事情進(jìn)展的結(jié)果。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無全部。） 2、按“起因經(jīng)過結(jié)果”三部分讀課文。 四、學(xué)習(xí)生字詞。 1、自由識(shí)記。重點(diǎn)留意“磚、奴、檻”的讀音。 2、溝通識(shí)記方法。

31、3、指導(dǎo)書寫?！捌ⅰ弊忠粢庥疫叀氨啊钡膶懛?。 五、作業(yè)。 1、抄寫生字詞。 2、朗讀課文。 其次課時(shí) 一、提問激疑。 1、復(fù)習(xí)提問：課文主要講了什么？ 2、激疑：課文中的人物各有什么特點(diǎn)？ 二、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)。 1、自由讀課文。 思索：課文的人物各有什么特點(diǎn)？ 用“”標(biāo)出老太婆提出要求的詩句；用“”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。 2、爭(zhēng)論溝通。 （1）研讀描寫老太婆的詩句。 老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金魚“要新木盆要木房子要做貴婦人要做女皇要做海上女霸王”。） 她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵罵得更厲害指著丈夫破口痛罵打了老頭兒一個(gè)耳光脾氣發(fā)得更厲害。）

32、 老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴） （2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。 漁夫做了哪些事情？說明白什么？（關(guān)心老太婆做了擔(dān)心守本分的事。如：關(guān)心老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地和善，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過分脆弱。） 金魚面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切。） 3、課文中的幾個(gè)人物你喜愛誰？不喜愛誰？為什么？（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地和善，但過分脆弱；金魚

33、心地和善，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。） 4、引導(dǎo)同學(xué)了解“大?！痹谠娭械膽B(tài)度變化和它的象征意義。 （1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語句。（稍微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水擔(dān)心靜起來海水變得陰暗起來海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來，奔騰、狂吼。） （2）理解“大?！钡南笳饕饬x。（詩中“大海”沒有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身?！拔邓{(lán)的大?！庇袆×业膼墼髑楦?，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：稍微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水擔(dān)心靜起來海水變得陰暗起來海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人

34、世間一切正義人們的共同心聲。） 三、表演故事，深化理解。 1、分角色朗讀課文。 2、同學(xué)自由組合，自選角色表演全詩。 指導(dǎo)同學(xué)把握詩中不同人物形象的語氣，綻開想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語言。 在小組內(nèi)表演。 指名表演，評(píng)議。 四、總結(jié)全詩，拓展延長(zhǎng)。 1、讀了普希金的這首詩，你體會(huì)到了什么？（貪得無厭終歸是沒有好下場(chǎng)的。美妙的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去制造。） 2、假如請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你預(yù)備和誰說些什么？ 五、作業(yè)。 1、朗讀課文。 2、續(xù)編故事或改寫課文。 板書設(shè)計(jì)： 32漁夫和金魚的故事 老太婆 木盆木房子貴婦人女皇女霸王（貪得無厭） 罵罵得厲害痛罵打耳光差點(diǎn)砍死（兇狠殘暴） 漁夫： 心地和善、過分脆弱 金魚： 心地和善、知恩圖報(bào)、言而有信 四班級(jí)下冊(cè)語文教案 篇七 教學(xué)要求 1、學(xué)問與技能 （1）了解千里馬等詞語在生活中的引申義 2、積累和動(dòng)物攸關(guān)的氣象諺語 重難點(diǎn)： 1、 能夠通過工具書、查閱資料等方法了解千里馬等詞語的其他含義。 2、 2、能夠抓住自己喜愛的動(dòng)物的 特點(diǎn)來寫寫出動(dòng)物讓人覺得新穎好玩后印象深刻的內(nèi)容。 3、 課時(shí)劃分:四課時(shí) 第一課時(shí)