秋天的懷念教案模板匯總7篇

1、秋天的懷念教案模板匯總7篇秋天的懷念教案 篇1教學目標深刻領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。學習本文生動感人的細節(jié)描寫。教學過程讀寫結合，鍛煉口頭表達能力。一、切入點。我有一個難題，想請大家?guī)臀医鉀Q一下，可以嗎？我有一個學生，他很想買一盤周杰倫的專輯八度空間，可是他的媽媽怎么也不肯。結果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學生在日記里說：“老師，我不明白媽媽怎么會如此蠻橫不講理。我該怎么辦？難道我真的做錯了嗎？”各位同學，你覺得這位同學做錯沒有？他到底該怎么辦呢？以貼近學生生活實際的事例引起學生興趣，導入課題。感謝大家七嘴八舌地給我出主意，其實，在我們的生活中，與父母的意見不合甚至是爭吵都時

2、有發(fā)生，那么這個時候，我們就更應該多體諒父母的苦心。我在想，或許，人，就是在這樣的誤會與爭執(zhí)中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。那么，今天我們大家一起來欣賞一篇散文，我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。請看秋天的懷念。二、整體感知。我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？播放音樂，供學生自己選擇。命運交響曲、春之聲圓舞曲、秋日私語。學生選擇后，配以秋日私語，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）三、興趣點。大家的發(fā)言都很不錯。那么，綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批文以入情，

3、不足千字的質樸敘述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或者說哪個字，哪個詞感動了你？學生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個過程中，教師充當一個忠實的聽眾，并要注意適當點撥。1、當學生提出第三段寫得好時，激發(fā)學生興趣，進行朗誦訓練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解?？梢砸员荣惖姆绞竭M行。2、讓學生聯系實際談談自己在生活中與母親的沖突，對母親的不理解與傷害。3、在學生提到最后一個自然段時，利用課件展示有關菊花的畫面，巧妙地引導學生和老師一起熟讀成誦。4、和學生一起體會文中人物的感情，寫一段內心獨白。訓練學生寫的能力。四、質疑點。從大家的發(fā)言中，我深深地體會到了史鐵

4、生對母親的痛惜之情和不屈的精神。確實，秋是一個感傷的季節(jié)，在這個季節(jié)里，萬物都將從繁華走向衰敗，從燦爛走向蒼白?？墒?，剛才我發(fā)現大家都提到了菊花。對這對命運多舛的母子來說，菊花，又意味著什么呢？以此問題導入學生對不懂之處的探討。五、升華主題，布置作業(yè)。史鐵生曾說過：“死，是一件無須乎著急去做的事情，是一件無論如何也不會錯過的事情。”當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌，至于死，又何必忙著去奢談？但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。當災難來臨的時候，我們究竟該怎么辦？好，課后請大家從網上搜集有關菊花的文章。教學目的：通過學習

5、，使學生體會到母愛是世界上最崇高、最圣潔、最無私的一種感情，學習母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質。教學過程：一、導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后，脾氣變得暴躁無常，而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文，我想大家將會對母親有更多的了解。二、學習第3自然段1、輕聲讀課文，思考填空題，并聯系上下文理解所填詞語的意思。當我獨自看著窗外的落葉時，母親（央求）我去北海公園看菊花。我勉強同意了，她（喜出望外）。我同意明天去，她高興得一會兒坐下，一會兒站起，然后便（絮絮叼叼）地說了許多話，最后又忽然不說了。2、讀后試填，一生填，齊讀3、你從這段話可能看出母親對我怎樣？（關心

6、）從所填這些詞可以看出來嗎？（1）“央求”什么意思？（懇求）母親央求我去干什么？她為會么央求我？（a、聯系前文，“她總是說，而我總減不去”怕我不肯；b、我又在看落葉，心情悲哀，讓我散心，忘掉煩惱、疾病）（2）“喜出望外”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特別高興。這里，母親遇到了什么出乎意料的喜事？勉強同意，母親竟這么高興，說明母親把我看得很重要。（3）“絮絮叼叼”什么意思？形容說話哆嗦，來回地說。母親說了些什么呢？（知道我最愛吃的，記得我童年的趣事）a、對子女的點滴小事都記得，把心放在子女身上。b、我嫌煩，母親還要說。省略號什么用？（怕我聽到“踩”、“跑”這些字，會想到自己不會跑而傷心）c、母親

7、為什么又忽然不說了？（4）找出母親的話讀一讀，體會體會。（5）母親的四次話，寫法不同，一、二句說的話在前，提示語在后；四句說的話在后，提示語在前，第三句沒有提示語，表達方式靈活。小結：母親在我脾氣暴躁時容忍我、遷就我，在我言語沖撞時，體諒我、遷就我。母親對我的關心真是無微不至，體貼入微啊！4、讓我們分角色讀，師讀“我”的話，你們讀“母親的話”（敘述的話不讀）過渡：這樣一位對子女病痛關懷備至的母親，對自己的病又怎樣呢？三、學習2、5兩自然段1、課文中兩處提到母親的病，哪兩處？2、出示“可我一直都不知道，她的病已經到了那種程度，后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺?！保?）母親

8、病得怎樣？（）（2）比較后來妹妹告訴我，母親肝疼得睡不著覺。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。與原文中的句子比，哪一句更能反映母親病得厲害？“整宿整宿”就是整夜整夜，這是說她疼得時間長?！胺瓉砀踩ァ眮砘胤?，是說她疼得不知如何是好，難以忍受，說明疼得程度厲害?！俺３！辈恢挂淮危钦f她疼的次數多。（3）母親的肝病已經到了這種程度，可我一直都。（4）指導讀3、出示“鄰居們把她招上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別?！边^渡：母親的肝病那么厲害，我不知道，直到鄰居們把她招上車時（引讀）（1）這里連用了兩個沒想到

9、，中間用“也”字連接。（2）先看第一個，我沒想到什么？病成那樣是什么樣？（還在大口大口地吐著鮮血）可見母親病得怎樣？“吐著鮮血”病人危險，不由自主血從口中涌出?！按罂诖罂凇毖碌枚?，吐得猛?！斑€”吐得時間長，鄰居們未把她招上車前就吐了。（3）母親病得這么嚴重我沒有想到，我也絕沒有想到（引讀）。訣別？（不會再見的分別）永遠的訣別？（永遠不會再見，今生今世不能再見）（4）讀4、母親生病期間，病得那么厲害，我不知道，后來母親病得那么嚴重，那么危險，我卻沒想到，這是為什么呢？a、瞞著我，一直未說，一直未表示出來。b、照顧我、遷就我，操持家務（洗衣、做飯、打掃屋子）一如既住。c、在倒下來前還催促我去看花

10、。為什么瞞著我？不想讓我擔心、難過，病體再受折磨。小結：母親有病，病得那么厲害，可她嘴上從未提過一句病痛，臉上從未顯出一絲痛苦，夜里她強忍著肝病的折磨，白天她依然操持家務，照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后，昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。5、你覺得這是怎樣一位母親？（無私、高尚，一心想著別人，唯獨沒有自己）6、指導讀。四、學習第三段1、描述又是秋天，妹妹推著我去北海公園看菊花，那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，它們在秋天中正開得爛漫，我忽然懂得了母親沒有說完的話。2、母親說了什么話？沒有說完的話是什么？3、我和妹妹懂得了什么？4、最后一句怎么理解？“我倆在塊兒，

11、要好好兒活-”（1）“我倆”指誰？（我和妹妹）（2）我是一個雙腿癱瘓的人，我怎樣才算好好兒活？（戰(zhàn)勝疾病，不自暴自棄，不被病痛打垮，熱愛生命、熱愛生活）妹妹是一個未成年人，她怎樣好好兒活？（克服成長過程中遇到的學習、生活上的困難，成為有用的人才）為什么說“我倆一塊兒？”互相依靠、互相支持、互相照顧，頑強地面對生活，活下去。5、文章結尾為什么寫花？（1）照應文章開頭。（2）原先美好的東西我無心看，我之所以現在看花，覺得花兒很美，很艷麗，是因為母親熱愛生活、熱愛生命的品質鼓舞了我，使我有了生活的勇氣，要做生活的強者，像母親那樣熱愛生活。五、小結全文是呀，母親雖然去世了，但母親那種無私而崇高的母愛卻

12、留在我的心間，母親那種對生命的熱愛，對生活的熱愛將永遠鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題。這就是作者寫這篇文章的目的。秋天的懷念教案 篇2一、教材分析秋天的懷念是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩。語文課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學貫徹“以讀為本”，綜合運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，力圖體現“在速讀中整體感知，

13、在品讀中感悟感動”的特色。本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考，關注對“好好兒活”意義的探尋。學生對于這一人文內涵的領悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現。為此，教學中設計的生字學習、初讀感悟、理清脈絡、研讀細節(jié)、資源拓展等，都意在引導學生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。二、教學目標1.學會本課生字新詞，理解課文內容。2.引導學生梳理文章脈絡，初步領悟文章表達特色，潛心會文，提高學生閱讀能力。3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強

14、不息、熱愛生活的精神。三、教學準備1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。2.制作多媒體課件。四、教學過程第一課時(一)讀題解題，披情入文。簡介寫作背景，指導學生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。(二)快速讀文，初步感知。學生自讀課文，達到文通字順。(三)揣摩字詞，走近人物。1.學習生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內心的痛苦聯系起來。2.學習生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內心的痛苦聯系起來。3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么?請學生在瀏覽課文的基礎上概括。(四)研讀文本，感受形象。1.結合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親?2.研讀

15、課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望;指導朗讀，體會史鐵生的內心。3.研讀關于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉;指導朗讀，進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。(五)升華情感，感悟人生。1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學生對“好好兒活”的思考。2.“好好兒活”是怎樣的活?結合課文最后兩個自然段深刻領悟。3.引進“華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。秋天的懷念教案 篇3課題：秋天的懷念教學目標：1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會母親對兒女深深的愛。2、體會作

16、者怎樣通過描寫動作、神態(tài)來表現人物的內心。3、理解“好好兒活”的內涵。教學重、難點1、理解課文內容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念。2、領悟樸實的文字中蘊含著的平凡而又偉大的母愛，感受到母愛的熏陶。3、理解“好好兒活”的內涵。教學時間2課時教學過程創(chuàng)設情景，導入新課：課前放歌曲母親每一句歌詞都是一個你熟悉的生活片段，在平淡無奇的生活中，處處都飽含著母親的愛。從同學們深情的眼神，我相信你們一定從畫面中找到自己母親的影子。母愛是人們恒久歌頌的主題，著名作家史鐵生就用他文字表達著對母親深深的愛，讓我們帶著一份感動，一份崇敬，來欣賞課文秋天的懷念。一、走進秋天讀出味道（一）走進母

17、親自身的“好好兒活”。1。初讀課文，說說你感受到了作者怎樣的情感？（1）作者對母親的懷念、思念之情；來源：Zxxk。Com（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者對母親的自責、內疚之情；（4）作者自己的成長，完全理解母親了正如作者所說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”，其實，還有許多復雜的情感構成一股苦澀的滋味，我們可以歸結為一個詞：懷念。為了表達對母親的懷念，作者寫秋天的故事。之所以有這秋天的懷念，就是秋天的故事所引發(fā)，作者怎么會有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進秋天的故事。2。讀課文第一段，母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 深深地刻在“我”

18、的心底，這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽：（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”來源：Zxxk。Com是啊，21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！但他卻沒有了雙腿，面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”！母親的自身情況又是怎樣？也請找課文相關句子讀給大家聽：a可是我卻一直都不知道，她的

19、病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。b她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？明確：母親所做的一切都是為了兒子著想。（二）走進母親的讓兒子“好好活”。1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？（1）母親進來了，擋在窗前

20、：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色。母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。（2）她忽然不說了，對于踩和跑一類的字眼，她比我還敏感母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦（3）她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備。”動作描寫表現母親的驚喜。（4）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活”?！皳洹薄白ァ睂懗瞿笎鄣膱远ㄅc執(zhí)著。2、讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談談：“母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄兒地進來，

21、眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！比齻€“悄悄”寫出了母親的小心、耐心、細心，母愛的小心翼翼！此時的母親已是萬箭穿心，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o論如何還要讓兒子好好活！母親的愛用心良苦！3、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)現母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字，究竟意味著什么？體會母親所說的“咱娘倆，要好好活，好好活”的含義。母親的疾病，讓她失去生命奪目的光華。她的“要好好活”，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責任就是教給兒子如何面對有缺憾的

22、生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。二、走出懷念讀出思考1、當兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念。就是這懷念，一個又一個秋天過去了，從21歲開始坐在輪椅上到現在，從母親去世到現在，這份對母親的懷念已經整整33年。這33年的懷念他對“好好活”又有怎樣的理解呢？這深深的懷念，讓他懂得，好好活，不僅僅有堅韌的意志，而是把打擊當作別開生面的游歷，當作一種人生的另一種享受那就是活著就是一種幸運，活著要懂得滿足。2、對于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？是佩服，是敬重，也是敬

23、仰他活出了境界，活出了生命的高貴。3、我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經歷他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中，我們得到了哪些啟示？（學生暢所欲言）人的一生總會遇到各種各樣的困難，這些沒有人能改變，但可以改變的是我們的心理局限在困境中找到另一種生命的延展，用堅強的意志懷著對生命的敬重好好地活著。結束語：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。我們改變不了環(huán)境，但我們可以改變自身，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們要好好活著，我們應該怎樣好好活，活出生命的高貴。秋天的懷念教案 篇4一、教學目標主要目標：

24、學會本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內容。能用表格對比梳理文章內容，體會“我”的感情變化。能正確分析文章中的動詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。同時目標：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達出的深深的母愛和對待生命的態(tài)度，引導學生樹立正確的價值觀。二、教學內容1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據字形，學會分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結構完整的，明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應學會如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。三、教學過程第一課時（一）讀題解題，披

25、情入文。簡介寫作背景，指導學生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。（二）快速讀文，初步感知。學生自讀課文，達到文通字順。（三）揣摩字詞，走近人物。1.學習生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內心的痛苦聯系起來。2.學習生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內心的痛苦聯系起來。3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請學生在瀏覽課文的基礎上概括。（四）借助表格，理清文路。師生共同完成如下表格：第一次 第二次母親的話 “聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！薄拔摇钡那闆r 暴怒無常那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰

26、啦啦”地飄落。母親的表現 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。 母親進來了，擋在窗前?！拔摇钡谋憩F “不，我不去！” “什么時候？”母親的表現 母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 喜出望外（五）研讀文本，感受形象。1.結合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望；指導朗讀，體會史鐵生的內心。3.研讀關于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉；指導朗讀，進一步感受母親的平凡

27、、堅強、寬容和無私。（六）升華情感，感悟人生。1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學生對“好好兒活”的思考。2.“好好兒活”是怎樣的活？結合課文最后兩個自然段深刻領悟。3. 引進“華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。第二課時（一）朗讀全文，內化情感。1結合課文內容體會文中四個省略號所表達的意思，并試著說一說省略的內容。2如果你是課文中的“我”，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀課文。（二）隨文練筆，加深感悟。結合課后問題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么？引導學生同人物對話，并寫下來。（三）背誦語段，豐富積累。1按照課后要求背

28、誦課文的最后兩個自然段。2學生可在此基礎上選擇自己喜歡的段落背誦。（四）拓展延伸，推薦閱讀。1引進史鐵生懷念母親的有關文摘。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。有一年，十月的風又翻動起安詳的落葉，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。摘自史鐵生我與地壇我有一個凄苦的夢在夢里，我絕望地哭喊，心里

29、怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再走進我的黑夜，驅之不去。摘自史鐵生有關廟的回憶我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！北犻_眼睛，看見風正從樹林里穿過。摘自史鐵生合歡樹2推薦閱讀史鐵生相關作品。（1）閱讀我與地壇合歡樹有關廟的回憶，進一步體會史鐵生對母親的懷念。（2）閱讀病隙碎筆命若琴弦我的遙遠的清平灣，進一步體會史鐵生對人生的

30、思考。秋天的懷念教案 篇5秋天的懷念一、教學要求1. 理解課文內容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學生關心長輩、尊敬長輩的思想。2.自學課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。二、教學重難點概括母親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。教學過程一）、檢查預習情況1.檢查生字詞(1)抽讀生字卡片癱瘓 仿膳 豌豆 訣別(2)用訣口頭組詞(3)提出不理解的詞句，師生共同解決。2.通讀課文3.檢查對課文內容的理解(1)課文講了一件什么事？(2)為什么叫？二）、細讀課文，說說母親是怎樣關心我?從哪些事中可以看出母親對我的關心？1.讀課文，用畫出與問題有關

31、的語句。2.試著用自己的話概括地說一說。3.分四人小組說一說。4.全班交流反饋。5.你認為這是怎樣的一位母親？三）、品讀課文，體會思想感情。1.作者運用一件件小事反復涌現，從中你體會到什么？是怎么體會道的？2.母親在世的時候，作者想過母親的感情，關心過母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像會說些什么？3.誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現出來？4.指名朗讀、小組讀、全班讀。四）、讀寫結合。1.課文是通過什么方法來表達自己對母親的懷念之情？2.回憶下自己的媽媽是怎樣關心你的？3.學了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么？4.以媽媽我想對你說為題，給媽媽寫一封信。秋天的懷念教案 篇6一、

32、教學目標主要目標：學會本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內容。能用表格對比梳理文章內容，體會“我”的感情變化。能正確分析文章中的動詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。同時目標：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達出的深深的母愛和對待生命的態(tài)度，引導學生樹立正確的價值觀。二、教學內容1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據字形，學會分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結構完整的，明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應學會如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。三、教學過程第一課時

33、(一)讀題解題，披情入文。(二)快速讀文，初步感知。(三)揣摩字詞，走近人物。(四)借助表格，理清文路。(五)研讀文本，感受形象。(六)升華情感，感悟人生。第二課時(一)朗讀全文，內化情感。(二)隨文練筆，加深感悟。(三)背誦語段，豐富積累。(四)拓展延伸，推薦閱讀。四、課后思考1.作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，文中“母親”的艱難表現在哪些方面?請結合全文概括歸納。2.簡要分析文中兩處景物描寫的作用。(1)窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。(2)黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。3.說說你對“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜

34、”這句話的理解。4.文中母親說“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含義?5.文章中的母親令人難忘，請結合具體內容，談談文中母親給你留下的最深的印象。秋天的懷念教案 篇7教學目標1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料，查字典，聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，受到偉大母愛的熏陶感染。教學重點1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，受到偉大母愛的熏陶感染。教學難點抓住重點詞句，進行品讀感悟，領會母愛的無私、偉大。教學準備史鐵生的相關資料教學時數2課時教學過程第一課時 一、激情導入1.板書課題：秋天的懷念。2.檢查

35、預習，初步解題：（1）課文是在懷念誰？（2）預習了課文你知道作者是怎么樣的人？3.簡介作者，激情導入。本文作者史鐵生20歲時不幸因病癱瘓，風華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當他發(fā)現母親病情嚴重時，母親卻永遠地離開了他。作者懷著對母親深深的思念和愧疚寫下了秋天的懷念這篇文章。4.齊讀課題。二、自由讀課文1.自讀要求（1）運用已掌握的識字方法自主識字。（2）課文中有不理解的詞語，找出來自學。沒有解決的問題存疑，在全班交流。（3）思考：課文主要寫了