變頻器教案一

1、變頻器原理及應(yīng)用課06 電工題322 課時課型一體化、新授課周次第十二周2008 5 21 3、4 節(jié)【知識目標】進一步熟悉變頻器面板的顯示和操作。掌握變頻器程序運行方式，并具備知識擴展的能力?！灸芰ε囵B(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、探索發(fā)現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相協(xié)助解決問題的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高分析問題與解決問題的能力，舉一反三?！舅刭|(zhì)教育】培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、謙虛嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勇于進取的精神。教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法輸入輸出信號的連接方式多個組進行多次運行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、啟發(fā)法 演示法、案例分析法教具多媒體課件、投影儀、變頻器實訓(xùn)裝置序 號教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué) 時 間 分

2、配1組織教學(xué)1 分鐘2復(fù)習(xí)提問10 分鐘3課程導(dǎo)入7 分鐘45分析法等教學(xué)方法35356布置作業(yè)2 分鐘授課教師2008 年 5 月19 日審簽2008 5 20 日1【教法】通用變頻器的程序運行屬于應(yīng)用層次知識，比較適合在教師指導(dǎo)下學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。為了能夠給學(xué)生提供實踐和鍛煉的機會，教學(xué)組織形式上比較適合以任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式進行。本內(nèi)容屬于一體化教學(xué)課程，但文字描述的比較精煉，也沒有實際案例來說明程序運行的過程，學(xué)生不易理解，用 案例演示法比較適合學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)以致用的教學(xué)目的。識，有較多深奧的概念和變頻器端子英文名稱，并且里面隱含很多課外知識，教師要用通俗的語言和其它課程的知識聯(lián)系起來

3、，學(xué)生才能容易學(xué)懂學(xué)透，才能夠繼續(xù)進行學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。PLC頻器的相關(guān)知識。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備較強的自學(xué)能力，但在綜合知識解決問題的能力、創(chuàng)新能力及團隊協(xié)助能力還有所欠缺，需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生能適應(yīng)即將面對的社會。為了讓學(xué)生能夠在充分掌握理論知識的前提下，有機的和實操能力結(jié)合起來，注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別是舉一反三的能力和知識的外延性，采取了以下的教法：程：分布置任務(wù)任務(wù)分析實施方案組織實施教學(xué)評價等 5 個階段，具體流程見下圖。案例演示法：對案例的流程進行模擬操作和教師直接示范，增強學(xué)生的感性認識，使學(xué)生在直觀、親切的行為演示下獲得真實的體驗和感受，達到

4、高效掌握技能的目的?！緦W(xué)法】教師引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方法完成任務(wù)，本次課可采取嘗試法、2比較法、歸納法等。比較法、歸納法等。嘗試法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，嘗試完成任務(wù)，從而發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。比較法：各組學(xué)生的數(shù)據(jù)進行比較，發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種差異。歸納法：通過學(xué)生的共同討論、反復(fù)驗證和教師的指導(dǎo)，最終得出正確的結(jié)論。開始開始課程導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊課組織教學(xué)1、課件演示1、理論知識2、示范教學(xué)講授新課示范操作2、實踐知識計劃3、實操練習(xí)3、拓展應(yīng)用知識任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動）學(xué)習(xí)活動修正反饋修正布置任務(wù)分析任務(wù)實施方案組織3 實施教學(xué)評價 PAGE PAGE 6教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程及主要內(nèi)容及思路

5、一、教學(xué)組織實訓(xùn)場地的準備工作，組織好學(xué)生就位，注意學(xué)生精神狀態(tài)，組織教學(xué)。二、復(fù)習(xí)舊課問題 1：通用變頻器操作面板各按鍵的名稱和功能FR -DU 04教師提示學(xué)生做好上課CO NTRO L PANELHz A VMO NEXTPUFWD號名稱及功能模式鍵：選擇操作15模式或設(shè)定模式態(tài)。針對本次任1MO DESETSTOP RES FW D4設(shè)置鍵：設(shè)定頻率2和參數(shù)方式復(fù)習(xí)相236問題 2：變頻器 PU 運轉(zhuǎn)的概念及操作步驟利用變頻器操作單元的鍵盤直接控制變頻器的運轉(zhuǎn)。課程按MODE鍵至“運行模式”，PU燈亮。導(dǎo)入按MODE鍵至“頻率設(shè)定模式”按增減鍵將運行頻率設(shè)定為：50Hz考并回答問題，

6、通過提按50Hz”。 次任務(wù)順利完FR-DU04FR-DU04FR-DU04成SET問題 3：變頻器的外部操作含義及接線圖利用外部的開關(guān)、電位器等元器件將外部操作信號輸入到變頻器。控制變頻器的運轉(zhuǎn)。提問的問題作精心的設(shè)計， 包括板名稱和功SA1mASB頻率設(shè) 定 SA2mA10頻率10頻率10作用。2設(shè)定2電位器55a 利用開關(guān)控制b利用按鈕控制解決問題的外部運轉(zhuǎn)接線圖方式有： 1、全體學(xué)生思考、討論、回答。2、全體學(xué)生在實訓(xùn)臺上進行操作和接線。教師規(guī)定完成時間為6 分SB1 SBSTF STR承上啟下的對知識的掌握程度和熟練程度。教學(xué)教學(xué)過程及主要內(nèi)容教學(xué)目的環(huán)節(jié)及思路三、新課導(dǎo)入1、教學(xué)錄

7、像導(dǎo)入播放一段用變頻器的程序運行方式控制的工程實例。2、提問運用變頻器的程序運行方式可以達到什么效果？ 3、教師導(dǎo)課向?qū)W生展示一個實際的起學(xué)生的好利用變頻器選用件組合外圍電路，可以使變頻器實現(xiàn)多種運行方式，例如外部運行方式、組合方式、程序運行方式、多段速運行方式等，不同的運行方式可以達到不同的目的。的學(xué)習(xí)興趣。4、布置學(xué)習(xí)任務(wù)課程 5、提出學(xué)習(xí)的重點和難點導(dǎo)入要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)學(xué)習(xí)。以探索問題來引起和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。程序運行向在內(nèi)部定時器的控制下執(zhí)行運行操作。程序運行功能僅當Pr.79=5時有效概念的解釋Pr.200/分”之間選擇程序運行時間。是重點講授用Pr.231設(shè)定開始運

8、行的時鐘基準。新課知識擴展當同時接通開始信號和組選擇信號時參考時間日定時器回到“0”，此時，可在 Pr.231 中設(shè)定日期的參考值。通過接定時器的重新設(shè)定信號或者重新設(shè)定變頻器，可清除日期的參考時間。Pr.231 的設(shè)定范圍701012399最大9999最大9959 秒時 59 分59 秒時 59 分旋轉(zhuǎn)方向運行頻率啟動時間10Pr.201Pr.230程序運行分組參數(shù)號名稱組信號端子備注201210110RH組 12112201120RM組 22212302130RL組 3程序運行時，既可以選擇單個組運行，也可以選擇兩個或者123重復(fù)運行，也可選擇多個組的重復(fù)運行。知識擴展可以加深學(xué)生對知識的

9、理的知識面。通過重要參數(shù)顏色的變化來反映參數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)教學(xué)過程及主要內(nèi)容教學(xué)目的環(huán)節(jié)及思路8 PAGE PAGE 10教師進行操作演示，并要求學(xué)生同步練習(xí)。例：按表設(shè)定運轉(zhuǎn)程序NO.運行狀態(tài)參數(shù)設(shè)定值1正轉(zhuǎn)，20Hz，10 秒Pr.201=1,20,0:102停止，30 秒Pr.202=0,0,0:303反轉(zhuǎn)，30Hz，40 秒Pr.203=2,30,0:404正轉(zhuǎn)，10Hz，60 秒Pr.204=1,10,1:105正轉(zhuǎn)，35Hz，90 秒Pr.205=1,35,1:306停止，120 秒Pr.206=0,0,2:00采用循序漸進的手把手合實際操作一步一步的開始設(shè)旋轉(zhuǎn)向為正轉(zhuǎn)進行

10、講解，學(xué)設(shè)置Pr.76=3,Pr.79=5 Pr.200=2(或0）P.201010SETSET00SET1SET0099992000生在學(xué)習(xí)的設(shè)置第一點運行狀態(tài)Pr.201=1,20,0:10NO示范設(shè)置完成？NO操作YES設(shè)開始時繼續(xù)設(shè)置間為 10sSTR RH RM RL設(shè)運行頻20Hz變頻器實訓(xùn)臺上同步操作的講解按部按圖正確接線修改程序STF就班地進行，NOEXT燈亮？YES接通組選信號RHFR -DUSECO NTRO L PANE LHz A V就能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。MO NEXTPUFWD接通開始信號STF程序按所設(shè)定運轉(zhuǎn)設(shè)定點正轉(zhuǎn) 1243056教師在操作時鐘0:10 0:30

11、0:40 1:00反轉(zhuǎn)1:302:00示范時注重結(jié)束分析實例的程圖、 接線強調(diào)重點內(nèi)容，解析操作誤區(qū)學(xué)生分析問題解決問題的能力，提高操作技能的熟練程度。教學(xué)教學(xué)教程及主要內(nèi)容教學(xué)目的環(huán)節(jié)及思路思1、SE的連線可以取消嗎？根據(jù)教學(xué)內(nèi)考2圖中沒有使用到時輸出信號需要設(shè)置Pr.76嗎？知識擴展如果在執(zhí)行預(yù)定程序過程中，變頻器電源斷開后又接通（包括瞬間斷電重新啟動。當變頻器按程序運行接線時，下面的信號是無效的： AU， STOP，2，4，JOP。示范程序運行輸入輸出信號端子容精心設(shè)計下面的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)做好準備。知識擴展可以加深學(xué)生操作名稱輸 入 信 出信號STF輸出和定時器復(fù)位時出信號STF輸出和定時

12、器復(fù)位時信時間到達信號SU清零號組選擇信號FU，OL，IPF定時器清零端子說明RHRMRLSTR0所選擇的運行完成時對知識的理的知識面。注重英文代號的解釋任務(wù)驅(qū)動教學(xué)教學(xué)教師活動學(xué)生活環(huán)節(jié)11 PAGE PAGE 14一、布置任務(wù)（任務(wù)目標）學(xué)生明確任務(wù)和目的、要求和評價方法，完具備知識擴展的能力，能運用掌成任務(wù)所需的學(xué)習(xí)條件和教學(xué)資源握的知識解決相對復(fù)雜的工作任務(wù)。任務(wù)：全體學(xué)生了解任務(wù)驅(qū)動法的內(nèi)涵和教學(xué)要求三個組進行二次重復(fù)運行要求2：參數(shù)設(shè)定如表所示式，從而為順利完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。組 NO.參數(shù)設(shè)定值布置1任務(wù)231Pr.201=2,30,0:00學(xué)生按教師所示范的步驟和方法操

13、作重2Pr.202=0,0,0:153Pr.211=1,30,0:25回憶和思考。4Pr.212=0,0,0:405Pr.221=2,50,1:00學(xué)生分組，以小組為單位完成任務(wù)，每個小6Pr.222=0,0,1:15341組學(xué)習(xí)的組織和協(xié)調(diào)工作，可采用自由組合的方式。師示范實例有何區(qū)別。教學(xué)教師活動學(xué)生活環(huán)節(jié)二、分析任務(wù)教師引導(dǎo)學(xué)生針對任務(wù)中不清楚學(xué)習(xí)與討論的內(nèi)容提出問題，以提問的方式了解所有組員均積極思考和分析任務(wù)提出完學(xué)生，看哪個小組發(fā)現(xiàn)問題全面，主要起到協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。任務(wù)需解決的問題即提出問題。主動參與到本組的討論和方案的擬訂當中，重點討論共問題1多個組與單個組對程序參數(shù)設(shè)通性和

14、特殊性：分析定的要求怎樣？任務(wù)問題2多次重復(fù)運行與單次運行有區(qū)別，電路上應(yīng)該作如何修改？0:00所代表的含義。不能把所有的問題一次都提出來， 讓學(xué)生自己在實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。共通性：都是用組去進行程序運行特殊性：多個組多次重復(fù)運行擬定解決方法由小組成員討論解決方法的可行性和最接線方式、圖形的描繪等，注意和教師的交 流，模仿教師演示實例，按步驟實施RH、RM、RLSU如：設(shè)置時按SET 鍵的時間長短等。要求每個小組匯報計劃實施步驟并計劃實施步驟（參考說明設(shè)計思路，分析其可行性。出的實施步驟進行審核。將意見反饋組各個小組。引導(dǎo)學(xué)生修改實施步驟。開始輸入各設(shè)定參數(shù)提示STF

15、、STR具有兩種功能。繪制線路正確接線檢查線路注意以下事項：確定1學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)。確定方案2向?qū)W生解釋運行正常與運行確的區(qū)別：運行正常：變頻器能夠按照輸入設(shè)定參數(shù)控制電動機的運轉(zhuǎn)（正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)、停止、變頻等）NO運行正常？YES繪制時序圖修改程序NO運行正確？YES歸納小結(jié)結(jié)束運行正確：變頻器能夠按照任務(wù)的參數(shù)設(shè)定要求準確執(zhí)行。教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師以巡視輔導(dǎo)為主，主要觀察 某小組的任務(wù)驅(qū)動實施階段過程各小組的實施過程，隨時了解學(xué)生的 1、輸入各設(shè)定參數(shù)活動情況，對存在的問題及時指出與學(xué)生討論。主要了解以下方面的情況：了解學(xué)生對“組”的理解、設(shè)定和應(yīng)用。SU（時間到達信號）的靈活

16、應(yīng)用當組運行完畢后，從到時輸SU上，進行重復(fù)運轉(zhuǎn)。當兩個或更多的組同時被選1組織 1實施 2NO.參數(shù)設(shè)定值1Pr.201=1,30,0:00.6Pr.222=0,0,1:152、繪制線路圖，并正確接線啟動STF啟動STFURHV組選信號RMWRL復(fù)位STR SDFMSUSESDmA頻率10設(shè)定2電位器53、程序運行23 開始運行，完成后到時信號SU 輸出。觀察程序運行是否正常，如不正常，檢查線路。4、繪制時序圖設(shè)定點33正轉(zhuǎn)1461 2460時鐘提醒學(xué)生注意觀察變頻器設(shè)定0:15 0:25 0:40反轉(zhuǎn)21:00 1:15 1:30 1:45 1:552:15 2:30繪制時序圖時體現(xiàn)出來。

17、提醒學(xué)生注意程序運行過程中，55組 1、2、3組 1、2、3變頻器不能進行其他模式的操5、驗證結(jié)果作，當程序運行開始信號觀察程序運行是否準確如不正常檢查和定量器復(fù)位信號（STR）接通 序參數(shù)設(shè)定。時，運行模式不能進行 PU 和外部之間的變換。督促學(xué)生按要求填寫實訓(xùn)報告。教師要把學(xué)生活動過程中存在節(jié)向?qū)W生反饋6、歸納小結(jié)修改、繪圖等能力，并填寫實訓(xùn)報告。15 PAGE PAGE 23展開。教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動向?qū)W生說明在巡回指導(dǎo)過程中1、組內(nèi)自評發(fā)現(xiàn)的問題特別是學(xué)生參與行為驅(qū)1）小組內(nèi)各成員評價自己的學(xué)習(xí)過程、動法的態(tài)度解決問題的能力和創(chuàng)造 習(xí)能力和創(chuàng)新能力，并評估掌握知識的程度， 性以

18、及獲取知識的經(jīng)驗與教訓(xùn)使 向教師反饋和請教。教學(xué)其真正得到提高。對各個小組的項目完成情況作2）填寫自評表。評價一個總結(jié)展示優(yōu)秀實訓(xùn)報告并講 2、組間互評解存在問題的實訓(xùn)報告分析其中的各小組組長把實施過程的完成情況向全體原因，提出改進的辦法。同學(xué)交流展示匯大家討論評點并填寫互評表指導(dǎo)學(xué)生完成自評表和互評表就以完成時間和完成質(zhì)量作為主要指標。的填寫，灌輸客觀公正評價的思想。布置1、填寫反饋表作業(yè)2、思考在單個組進行重復(fù)運行時SE端子可以用FU端子代替嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)報告、反饋表得知，教師精心設(shè)計的典型操作性“任務(wù)”，學(xué)生課后普遍反映學(xué)生能理解教材內(nèi)容，并能結(jié)合教材內(nèi)容分析教師提供的材料，在活動過中完成“任務(wù)”中掌握知識、技能和方法，各小組成員合作順利。真正體現(xiàn)教學(xué)中小結(jié)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性但各個小組完成任務(wù)的時間差別較大，需要教師改進措施實