小學(xué)語文《月球的自述》教學(xué)設(shè)計

1、 請生背。如古朗月行、靜夜思 （1）別名。指導(dǎo)朗讀。并板書：玉盤、冰鏡、蟾宮、玉兔讀- 體會- 再讀 月寄托思鄉(xiāng)之情，借月抒發(fā)壯志豪情，借月傾訴期待之情 種在地球上至今還未發(fā)現(xiàn)。” ？（ 并板： 4、高一語文大堰河我的保姆優(yōu)選教學(xué)設(shè)計 高一語文大堰河我的保姆優(yōu)選教學(xué)設(shè)計教案一 (三)合作探究 你們幫我看看哪副圖片更符合大堰河的形象?！?嗎?”“媽媽疼愛你嗎 ?能給大家講講嗎 ?” (五) 結(jié)束語：“只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可 敬、可愛的母愛，人類情感走廊中的上品，偉大永遠是它的同 紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個做子女的不應(yīng)刻骨銘心 ?” 高一語文大堰河我的保姆優(yōu)

2、選教學(xué)設(shè)計教案二 在懷里，撫摸我 ;/ 在你之后”，連續(xù)用了 8 個“在你之后” 河，你為什么要哭 ?” “用抱過我的兩臂勞動了”。連續(xù)使用六個“她含著笑”，一 方面寫出了她勞動時的樂觀態(tài)度，另一方面寫出了她為了自己的家 良 (細節(jié)描寫 ) 腳不需要金手鐲或是珠玉項鏈需要的是清風(fēng)和晨露高一語文大堰河我的保姆優(yōu)選教學(xué)設(shè)計教案三 覺、聽覺上沖擊，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時用這首作品引出“母愛” 母愛的詩歌，艾青的大堰河我的保姆”導(dǎo)入新課。 大堰河我的保姆是一首帶有自傳性質(zhì)的詩。追溯詩人的 他被送到本村一個貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河” 家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。而親生父母對

3、他 非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說過他 “從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦 女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情 想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首大堰河我的保姆。 在懷里，撫摸我 ;/ 在你之后”，連續(xù)用了 8 個“在你之后” 河，你為什么要哭 ?” “用抱過我的兩臂勞動了”。連續(xù)使用六個“她含著笑”，一 方面寫出了她勞動時的樂觀態(tài)度，另一方面寫出了她為了自己的家 “丁香”可以看做是詩人迷茫的內(nèi)心追求，它是比喻意象。而這首 詩幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實存在的大量 細節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩人飽含深情的筆

4、墨把它們化成敘事性的 大堰河我的保姆是我 1933年 1 月寫于獄中的一首抒情 / 她是童養(yǎng)媳”她卑微到連自己的名字也沒有，從哪里來就叫哪 海群眾雜志公司 1936年出版)。艾青說，大堰河我的保姆“帶有自傳性質(zhì)”，“我完全 個領(lǐng)域，具有極大的包容量和豐富的表現(xiàn)力。大堰河我的保 而把它們聯(lián)想到一起。大堰河我的保姆的信息提取方式主 椅”“墳?zāi)埂薄巴叻啤薄皥@地”“石椅”，這些事物都在 里，撫摸我。”“搭好了灶火”“拍去了圍裙上的炭灰”等等 扣”這里展示的還不僅僅是地主與貧苦農(nóng)民懸殊的生活水平， 大堰河我的保姆中流溢著愛，這既是大堰河對她的乳兒 的純潔的、無私的愛，又是她的乳兒詩人對養(yǎng)育他的乳母的刻 骨銘心的愛，然而詩人并未以他的一己之愛為滿足，大堰河 【學(xué)習(xí)目標】 【學(xué)習(xí)時間】 如：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙 熟字加偏旁：是題林淋西灑換偏旁：低底砍歡 四、指導(dǎo)書寫“你”“們” (你們看，春雨像什么 ?(學(xué)生讀句 ) 聽! 春雨的聲音。 (它們在爭論一個有趣的問題 )讀第二節(jié)。(大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一 一、教學(xué)內(nèi)容分析 (簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖 二、教學(xué)目標 (從學(xué)