人教部編版語文八上第三單元寫作《學習描寫景物》課件

1、學習描寫景物景物導(dǎo)入東升旭日斑駁樹影潺潺小溪陡峭山峰學習描寫景物 東升的旭日，斑駁的樹影，陡峭的山峰，潺潺的小溪世間萬物，千姿百態(tài)，四季景象，隨處可見，美不勝收。怎樣才能把這些美景描寫下來呢？這節(jié)課，我們就一起來學習如何描寫景物。學習目標1明確描寫的定義。2掌握景物描寫的方法。3領(lǐng)會景物描寫的注意事項。 教學重點、難點：1、明確描寫的定義。2、使學生掌握景物描寫的方法。3、指導(dǎo)學生從各種感官出發(fā)，借助修辭手法，多角度描繪景物。說一說屬于什么表達方式。天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常。有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像一床大棉被,嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像

2、峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬描寫描寫是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。進行詳細地刻畫觀察的方法: (1)定點觀察法 (2)移步換景法景物描寫，最重要的是要抓住景物的特征。景物的特征，常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面一、如何多角度的描寫景物第一、巧妙的運用多種修辭桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 桃樹、杏樹、

3、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像 星星，還眨呀眨。第一，巧妙的運用多種修辭。首句：擬人，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象。 連用 三個比喻寫出了花朵的繁茂。花朵的嬌艷。 運用多種修辭，能使景物描寫更生動，更富有感染力。 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向 船尾跑去了，但我卻還以

4、為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。第二，運用多種感官嗅覺觸覺視覺感覺聽覺第三，動靜結(jié)合進行觀察 素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛溯其間。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。動靜結(jié)合，描寫靈動。 二 、注意觀察和描寫的層次清楚: 從上到下 從左到右 從內(nèi)到外 從大到小 從春到冬 從東到西 從主到次 從近到遠 從早到晚等等 （空間順序 和 時間順序） 把握好寫作的順序文章就不會讀之無味 相同的景物在不同人的筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景物，在不同的心境下，也會發(fā)生變化。以我觀物，

5、物皆著我之顏色，描寫景物是恰當?shù)厝谌肭楦校苁箍陀^的景物鮮活起來，更具有感染人心的力量。示例： 自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。三、寫景時注意融入情感教你幾招：描寫景物的方法1、加修飾語2、運用修辭手法3、融入作者的感受（ ）天空飄著一朵（ ）云。（蔚藍的）天空中飄著一朵（白）云。（蔚藍得）（像洗過一樣的）天空中緩緩地飄著（一朵像棉花糖似）的（白）云。1、加修飾語3、（紅彤彤）的太陽（從泛著魚肚白的）（東方地平線上）（冉冉）升起來了，（燦爛的光芒照耀大地 ）。2、（紅彤彤的）太陽（從東方地平線上冉冉）升起來了。1、（紅彤彤的）太陽（冉冉）升起來了。（

6、 ）太陽（ ）升起來了。一片（ ）樹林（ ）出現(xiàn)在眼前1、一片（蒼翠的）樹林出現(xiàn)在眼前2、一片（蒼翠欲滴的）樹林（猛地）出現(xiàn)在我們眼前。3、（在路的盡頭），（一片雖不大）卻（蒼翠欲滴的）小樹林（猛地）出現(xiàn)在（身心俱疲的我們）眼前，（讓我們的精神突然間為之一振）。如春： 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。 如濟南的冬天中：等到快要日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。2、運用修辭手法 五一長假期間，爸爸帶我去京西百花山踏青。車開得很快

7、，但我卻覺得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。一到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮地沖進山谷中，春天的百花山很迷人。樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著。我被陶醉了。樹木披上了（綠色的新裝），野花在（對著我微笑），蝴蝶在（歡快地起舞），小鳥在（盡情地歌唱）。修改：王國維的“一切景語皆情語”，這句話說出了景和情的關(guān)系。你高興時，小鳥為你唱歌；你悲痛時，烏云為你哭泣。一切景物都承載人的思想感情。 3、融入作者的感受 去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天 晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對我放 松警惕的時候，偷偷地與幾個小孩兒去看電 影了。電影散場時，夜已經(jīng)很深了，滿天的 繁星就像集鎮(zhèn)小攤

8、上賣的發(fā)光的銀紐扣，一 閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路， 一陣陣略帶涼意的風，吹過樹林“沙沙”地響， 吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手 撫摸我的臉蛋一樣。烘托了孩子看完電影的喜悅、激動的心情小試牛刀：一、在下列幾個設(shè)定的情境中，按要求進行景物描寫1、在文中的橫線上加上一段景物描寫，來烘托人物內(nèi)心的興奮和喜悅。第二天，我背著新書包，邁著輕快的腳步走進校園。（ ） “我有新書包了，我有名牌新書包了?！蔽以谛睦锖艉爸?，挺起胸膛，腳步更輕快了。 路邊的垂柳向我頻頻揮手，牡丹對我笑瞇了眼，綠籬上的喇叭花也驚奇地睜大了眼睛望著我。我?guī)缀醪皇亲?，而是癱在了椅子上，整個下午都郁郁寡歡的。 放學

9、后，我心情沉重的走出了校門。外面的景象也讓我感到壓抑，（ ）?；氐郊?，我趴在床上哭了。 冬云壓得很低，天陰陰的，卻欲雪不雪，空氣濕冷 2、在文中的橫線上加上表現(xiàn)環(huán)境惡劣的景物描寫，以烘托人物沮喪、凄楚的心情。3.在文中的橫線上，加上突出風雪肆虐的景物描寫，以此反襯偉大的母愛。媽媽在屋里轉(zhuǎn)了一會兒，就毅然地背起我，奔向醫(yī)院，（ ）匆忙中，媽媽滑倒了，和媽媽一起倒在地上的我不停地哼哼。這時媽媽脫下她的大衣，裹在我身上，又費力地將我背起，在刺骨的寒風中，她只穿著一件單薄的毛衣，背著我，艱難地跑向醫(yī)院。 狂風卷著雪片，像一頭發(fā)怒的雄獅，搖鬃甩尾，張牙舞爪地向媽媽撲來，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯著

10、媽媽的頭巾和衣服，抓撓媽媽的臉。 不管是生活在喧鬧的都市，還是寧靜的鄉(xiāng)村，以及美麗的校園，只要對我們的自然心懷濃濃的向往，依戀之情，充分調(diào)動我們的感官，多角度的進行描寫，那我們每個人心中的那幅屬于自己 的自然美景就會呈現(xiàn)在你我面前。課堂小結(jié)寫作實踐你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地以窗外為題，寫一篇作文。不少于600字。1.高考作文不同于“自由寫作”高考作文為了達到一定的考察目的，考生要“根據(jù)要求寫作”，在這個基礎(chǔ)上鼓勵考生發(fā)揮想象和聯(lián)想寫出自己的思考和感悟，因此，若要寫好高考作文，既不能不顧寫作要求信馬由韁，也不能被要求所限，畏手畏

11、腳。2.而要既符合要求，又要有張揚個性的出彩的地方。所以說高考作文不是自由寫作，既有限制又有開放的空間，既有考生必須完成的規(guī)定動作又要有彰顯特色的自選動作。3.一篇議論文如果能有幾個聯(lián)系密切并具有較強論證力度的主體段，那就會增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說服力。因此，同學們寫好議論文的主體段至關(guān)重要。4.出現(xiàn)大量的敘述文字，而缺少相應(yīng)的議論性語言點睛，給人以羅列事例或者啰嗦敘事的感覺，并且暴露自己欠缺說理能力的缺點。5.空洞乏味的議論，缺乏必要的理論和事實支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力。6.段落中有事例有論述，但卻水是水，油是油，沒有分析融合，論點就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標