家長助教老師感言

1、Word - 6 -家長助教老師感言 助教于我，雖是面向新的對象、講授新的內(nèi)容，但究竟沒離開講臺，新奇感也是打了折扣的。以下是為大家整理共享的家長助教教師（感言），歡迎閱讀參考。家長助教教師感言第一次這么近距離的走進孩子們的課堂，我的情緒緊急又感動，之后又多了一份平息，上課之前我腦海里曾設(shè)想了很多個場景，甚至晚上睡覺夢中都會浮現(xiàn)虛幻“助教場景”。如何孩子們交流，怎樣走進幼兒園里的孩子，屬于我和孩子的這節(jié)課主題怎樣定，是我首要考慮的，雖然課程是和自己的職業(yè)相關(guān)的，我還是覺得“助教”的20分鐘遠比我日常2個小時的現(xiàn)場直播要難得多11月22日上午，真正的“助教”開頭了，踏進苗苗（5）班教室的那一刻，

2、我看到了的孩子們期盼的眼神，感觸到的是孩子們那感動、歡樂的心聲，在歡樂的拍手歌中，我和孩子們開頭了與“廣播”的相約，為了讓小伴侶們知道什么是廣播，主持人是如何工作的，我?guī)Я酥T如：收音機、耳機、麥克風和圖片等，并試著讓小伴侶學著如何做主持人、怎樣主持節(jié)目，20分鐘想傳達的內(nèi)容，孩子們能理解認知多少，我心里還是極其沒底，不過，課堂上還是有無數(shù)讓我激動的細節(jié)，比如孩子們樂觀踴躍的舉手發(fā)言，比如小伴侶學起小主持人來的像模像樣，比如最后孩子們發(fā)言時說：“我愛阿姨”都讓我的心頓感暖和。還有我的孩子，準時的轉(zhuǎn)換媽媽和教師的角色，很仔細的聽講，看著孩子們天真無暇的表情，不自覺的便處在激動中了。固然我也真正的感

3、知了孩子和他們的“教師媽媽”天天相處深深的情誼，遠遠超出了容易的教師、同學的概念，孩子在幼兒園里和教師那自然、融洽、相信和彌漫愛的眼神、語言在每一個細節(jié)流露。第一次當幼兒園教師，課堂上的我有無數(shù)的不適應(yīng)，甚至也會語無倫次，但我慶幸我去體悟了，我走進了孩子那純凈的心靈空間，我體味到了幼兒園教師對工作的責任、付出、愛與奉獻，更感觸到了孩子的成長。家長助教教師感言最近去兒子幼兒園參與了一次家長助教，這是孩子三年幼兒園我第一次“助教”，估量也應(yīng)當是最后一次。想來挺好，兒子三年的幼兒園生活，我這個當媽的，什么家委會、伙委會、開放日再加上這次助教，作為家長該干的、能干的，我也算是基本干全了，覺得很有趣，沒

4、留啥圓滿。而且一不留神，還受到了園長的接見，倍感榮幸，受寵若驚??！上講臺，對我來講并不生疏。讀高校時參與社會（實踐），上過學校的講臺；本科畢業(yè)（實習），登過中學的講臺；如今工作性質(zhì)使然，也離不開高校的講臺；然而，幼兒園的講臺，的確是破天荒第一次體悟。一個半小時的組織教學+零距離的幼師體悟，振奮、緊急、凌亂、疲乏各種感覺、各種感觸。關(guān)于教學我講的是熟悉日歷，之所以挑選這樣的題目，實在是由于自己沒啥才藝，也沒啥長處，循規(guī)蹈矩的應(yīng)試教導(dǎo)體制下的“產(chǎn)物”只能講點兒常識性的東西。加之又快要過年了，以日歷為題，可講的東西還多點兒。課前，我是信念滿滿：介紹基本學問、組織孩子們動手做新年歷裝點教室，協(xié)作著炫麗

5、的課件和花花綠綠的實物，自覺對囫圇教學環(huán)節(jié)設(shè)計得還是不錯的。但是一堂課下來，我發(fā)覺自己的確不太懂孩子，不懂得幼教的邏輯，頗費心思設(shè)計的小細節(jié)，竟也成了敗筆。比如，我給孩子們預(yù)備年歷時，特意用了彩色紙來打印，各種色彩，很美麗。當我拿出來的時候，本以為孩子們會歡呼，結(jié)果孩子們直接喊著“我要粉色的”、“我要藍色的”我當初很蘇醒的知道，不能搭理這些要求。由于我滿足了一個孩子，就得滿足其次個，我預(yù)備的東西絕不行能滿足30多個孩子的需要。于是，就浮現(xiàn)了有些孩子由于沒能拿到自己喜愛的色彩而不開心，甚至整堂課的心情都受到了影響。我驟然明了，“不患寡而患不均”，是人類最原始的情結(jié)，哈哈。關(guān)于孩子我在教學環(huán)節(jié)中設(shè)

6、計了一個活動：把孩子們分成12個組，讓他們兩三個人合作完成一個月份的填數(shù)和裝點，我沒有規(guī)定誰做什么，而是想讓他們商議著干，結(jié)果問題就出來了。孩子們哪懂得什么“商議”啊，“合作”神馬的更是浮云了！場面立即就混亂了有自己把著那張紙不許別人碰的，有三個人中自動分成兩派的，也有由于同伴寫錯了而發(fā)脾氣的。于是，求助的、告狀的、甚至哭鼻子的，把我也弄凌亂了。固然，孩子們中也不乏情商高、合作得很好的。有些組的孩子在填數(shù)字時，是一人一個輪番填的；有些組的孩子是填數(shù)、畫畫各司其職；也有些組中自然形成了“領(lǐng)袖”指導(dǎo)大家完成。其實，活動雖然設(shè)計得不完善，卻也能見孩子們的真性情。事后我在想，不會合作這個事情，可能是這

7、個年齡段孩子認知邏輯所局限的，也可能就是和現(xiàn)在的成長環(huán)境有關(guān)。這代孩子大多數(shù)都是在4-2-1模式下生活，父輩和祖輩會“齊心協(xié)力”的、“盡己所能”的呵護孩子，需要孩子“與人合作”的機會是少之又少。其實不僅僅是孩子，作為孩子父母的我們，也多數(shù)為獨生子女，在成長過程中也沒有多少合作的機會，更何況是“獨二代”們。同時，父母都很關(guān)注孩子的培養(yǎng)，總是希翼孩子能在某一方面很優(yōu)秀，關(guān)注點也多是在藝術(shù)長處、個人本事，甚至數(shù)數(shù)、識字上，即便孩子與小伴侶們在一起的時候，家長的眼睛也多是在“比較”上，生怕什么地方被別人落下，輸在了起跑線上。盡管心中明了“孩子的進展有先有后”，但也總是不能免俗的焦慮著。固然，我也不例外

8、。這次助教給我的反思是：應(yīng)當教會孩子與人共處，即便不能“合作”，也要學會處理問題，化解沖突，規(guī)避矛盾。關(guān)于助教助教于我，雖是面向新的對象、講授新的內(nèi)容，但究竟沒離開講臺，新奇感也是打了折扣的。但對于兒子來講，意義卻是不同。教師說，先前一天，小高就特殊開心。其實，兒子的這種振奮從我確定去參與助教的那天就開頭了。而且助教前的那一周，兒子也是忙前忙后，特殊聽話。周末我要在家預(yù)備臺歷，兒子主動說要去奶奶家玩，不給我添亂；小臺歷印出來那天，13*39=507張小紙片的挨次都是亂的，兒子幫我一張一張的排序、裝袋，忙乎到晚上11點；助教那天早上，還幫我把東西拎到教室想來，小家伙等這一天已經(jīng)等了很久了。后來他

9、跟我說，“小班的時候你就沒有助教，中班的時候爸爸也沒有助教”，本來他心里是有抱怨的。這讓我想起，中班的六一活動，支配了一個爸爸們的拔河競賽，但是小高的爸爸卻沒能參與，孩子的神情里滿是失落。于是我挺慶幸自己抓住了助教的尾巴，先不去說它是否契合了幼兒園的什么教導(dǎo)理念，就是為了滿足孩子的心意，就已經(jīng)很值得了。一個小插曲由于快過新年了，幼兒園要預(yù)備演出，那天早上吃過早飯，他們班上的三個孩子就要單獨去排練節(jié)目了，也沒能上我的課。固然，上我的課也未必有什么好，但究竟是個新面孔，講些個新東西，能和小伴侶們在一起湊個喧鬧也是不錯的。但是，很惋惜，三個孩子很辛勞的去排練了。其實，能被教師支配去單獨排練節(jié)目，必定是很優(yōu)