論民族小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)

1、論民族小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)論民族小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)引言新疆地處我國西部邊陲，是典型的多文化、多民族地區(qū)，老師教育專業(yè)化、一體化程度與內(nèi)地興旺地區(qū)相比存在著很大的差距，其中南疆地區(qū)最為顯著1。為此少數(shù)民族教育事業(yè)仍舊是新疆教育工作的重點(diǎn)。筆者通過深化到民族地區(qū)的實(shí)習(xí)支教，發(fā)現(xiàn)了新疆南疆民族學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)存在的諸多問題，并從挖掘民族文化的角度入手，進(jìn)展教學(xué)理論探進(jìn)步學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。1實(shí)習(xí)支教概況分析1實(shí)習(xí)支教點(diǎn)簡介。新疆阿克蘇地區(qū)沙雅縣總面積3.2萬平方公里，有漢族、維吾爾族、哈薩克族等20個民族25.86萬人口。2022年9月7日，援助南疆地區(qū)教育的新師大的327名學(xué)生被有方案地分到

2、了80多所中、小學(xué)、幼兒園接往不同的地點(diǎn)去工作。由于南疆施行雙語教育，漢語老師奇缺，所以大局部同學(xué)都在代漢語課，極少數(shù)學(xué)生帶美術(shù)課。同學(xué)們表現(xiàn)出了應(yīng)有的責(zé)任感和愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，使得教學(xué)可以正常的進(jìn)展和展開。2阿克蘇地區(qū)實(shí)習(xí)支教調(diào)查研究。研究方法：1案例法。利用自身在實(shí)習(xí)支教中的教學(xué)案例，分析如何培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。座談法。與實(shí)習(xí)支教帶隊(duì)的老師進(jìn)展座談，與當(dāng)?shù)亟逃块T人員進(jìn)展訪問，理解搜集一些關(guān)于美術(shù)課程的信息和培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)興趣的建議。2訪談法。對當(dāng)?shù)孛佬g(shù)老師進(jìn)展訪問，對如何進(jìn)步學(xué)生對美術(shù)課的興趣的方法；對支教中擔(dān)任美術(shù)課的大學(xué)生進(jìn)展訪問并試著提出建議。3資料分析法。對訪問得出的資料和信

3、息進(jìn)展匯總分類，與相應(yīng)的文獻(xiàn)做比擬，總結(jié)出問題所在。再從所有調(diào)查出的信息總結(jié)出好的建議。2影響民族學(xué)生對美術(shù)課程興趣的因素2.1環(huán)境條件因素1教育資源分配不平衡，在南疆很多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)專業(yè)的老師短缺，美術(shù)學(xué)科的師范專業(yè)學(xué)校在南疆的分布太少；2在應(yīng)試教育下，美術(shù)課程不作為重要學(xué)科，不用考試，不作為高考分?jǐn)?shù)的參考。3教材中的局部內(nèi)容對他們的本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理不適用性；4教具的局限性，沒有課堂教學(xué)的藝術(shù)氣氛；5教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段對學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2社會因素1美術(shù)專業(yè)在社會上就業(yè)很狹隘，所以家長不看好美術(shù)課，不愿意讓孩子從小過

4、多的接觸美術(shù)。2家長在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給孩子鼓勵和夸獎，入學(xué)后怕美術(shù)課耽誤孩子的學(xué)習(xí)，拿學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量，這使孩子們錯誤的認(rèn)識到學(xué)習(xí)是重要的而興趣是次要的，于是孩子的天性漸漸地扼殺。3家庭條件不好買不起畫畫的材料。4民族地區(qū)的特殊性師生之間語言障礙支教大學(xué)生大多是漢族學(xué)生。3通過理論進(jìn)步民族學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣的方法措施3.1維語、漢語、外加肢體語言的結(jié)合進(jìn)展美術(shù)教學(xué)活動在沙雅縣實(shí)習(xí)支教中，筆者通過觀察與嘗試，在給民族小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中采用首先通過維語、漢語、外加肢體語言的比劃及一些事物的展示相結(jié)合進(jìn)展美術(shù)教學(xué)活動。英國詩人密爾頓說：一個好的老師，必須能和他的學(xué)生心神交會

5、。好的老師有時就要如同演員，在講臺上不但用詞要講究，眼神、手勢、表情、動作和姿態(tài)等肢體語言也要恰如其分地展示。作為支教老師來到南疆民族地區(qū)教授小學(xué)生課程，你要讓孩子們能聽懂，知道干什么，這使我更加深化地體會到了肢體語言在教學(xué)中的重要性。剛開場有一點(diǎn)困難，因?yàn)槲覀儗S語也并不會說多少。但是漸漸地通過學(xué)校雙語老師的幫助，很快學(xué)生們就喜歡這樣的課堂，喜歡這個科目。這樣使學(xué)生們一方面學(xué)習(xí)漢語，一方面享受美術(shù)課堂的愉悅性。把肢體語言與漢語教學(xué)結(jié)合起來，符合孩子們好玩、好動、好模擬的年齡特點(diǎn)，其簡潔、詳細(xì)、直觀、鮮活的形象能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，讓孩子在游戲中不由自主地學(xué)習(xí)，就能很大的進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。3.2增

6、加外鄉(xiāng)美術(shù)課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在美術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)很難施行的教學(xué)。一來教材中要求必備的教學(xué)設(shè)備學(xué)校難以找到，要求學(xué)生必備的學(xué)習(xí)工具也很難準(zhǔn)備齊全；二來新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用，開發(fā)維吾爾民族美術(shù)課程資源，是當(dāng)?shù)厝藗兊男枰鶕?jù)當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。通過四個月的嘗試教學(xué)筆者認(rèn)為：老師可以充分挖掘和利用農(nóng)村特有的教育資源，靈敏多樣地施行課堂教學(xué)，還學(xué)生一個精彩的課堂。例如：帶著學(xué)生們尋找維吾爾族最美圖案，最后讓學(xué)生們來一起選出最美麗的圖案。這節(jié)課雖然很簡單，但是可以脫離書本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。3.3新事物的產(chǎn)生會給

7、同學(xué)們帶來很大的興趣身處南疆農(nóng)村的孩子們，家庭條件相對貧窮，信息相對閉塞，新事物的產(chǎn)生會給同學(xué)們帶來很大的樂趣與好奇。例如：那里的學(xué)生都很喜歡照相，我每次拿著相機(jī)都有大群的孩子們圍上來，吵著、嚷著讓給他們拍照，每次都被他們圍著半天走不出來，通過給他們照一些照片，看一些圖片，從欣賞的角度引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)步同學(xué)們對美妙事物欣賞的興趣。4結(jié)論在素質(zhì)教育的今天，美育是不可無視的，根據(jù)新疆南疆民族地區(qū)的現(xiàn)狀，我們要實(shí)現(xiàn)?小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?總目的規(guī)定：美術(shù)教學(xué)要激發(fā)創(chuàng)造精神，開展美術(shù)理論才能，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格是很難的。筆者認(rèn)為：進(jìn)步民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識、掌握知識的關(guān)鍵！要培養(yǎng)新疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，就要深化民族地區(qū)理解民族學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)步審美才能，充分利用現(xiàn)有資源，根據(jù)的實(shí)際情況，因地制宜地去上美術(shù)課。局部不適用課程通過地方美術(shù)資源的交換，給學(xué)生提供平臺，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)プ?。因材施教，允許民族學(xué)生個性的自由開展，允許民族學(xué)生興趣的不同方向，成認(rèn)民族學(xué)生存在個性差異，成認(rèn)民族學(xué)生對教學(xué)大綱知識掌握的速度有快有慢，承受知識