淺論新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下音樂(lè)教師角色的轉(zhuǎn)變

1、淺論新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下音樂(lè)老師角色的轉(zhuǎn)變淺論新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下音樂(lè)老師角色的轉(zhuǎn)變新的?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此，在新課程的施行過(guò)程中，老師不僅在觀念上要更新，而且在老師的角色轉(zhuǎn)變上也應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。那么，作為課程改革的生力軍，音樂(lè)老師該從哪幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變呢？1.教育觀念方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂(lè)教材以音樂(lè)知識(shí)為中心，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和音樂(lè)情境感受，學(xué)生感覺(jué)枯燥，興趣不高，甚至有的學(xué)生有厭學(xué)情緒，傳統(tǒng)音樂(lè)教材不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。新課改的開(kāi)展，老師需要更新觀念，以學(xué)

2、生的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生受到音樂(lè)藝術(shù)的陶冶，觸動(dòng)他們的心靈，激發(fā)表演激情，真正成為課堂的主體。適應(yīng)新課程開(kāi)展的要求。1.1由老師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心。新課程音樂(lè)教育主張以學(xué)生為主體的自主教育觀，在教學(xué)活動(dòng)中老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人。1.2老師是學(xué)生的引領(lǐng)者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者，是新課程下老師角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突變。1.3老師是教育教學(xué)的研究者和設(shè)計(jì)者。新課程賦予教學(xué)以新的涵義，它要求老師在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷地研究、生成和創(chuàng)造。1.4老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者是指在教育教學(xué)過(guò)程中，老師尊重、承受、理解、平等地對(duì)待學(xué)生，讓

3、每一個(gè)學(xué)生都感到自己的個(gè)性受到尊重，都能感受老師對(duì)自己的關(guān)注。1.5老師是課程的建立者和開(kāi)發(fā)者。新課程確立了國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程管理政策，這意味著老師不再只是課程施行的執(zhí)行者，老師更應(yīng)成為課程的建立者與開(kāi)發(fā)者，在課程改革中發(fā)揮主體性的作用。2.教學(xué)方式方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)主要是以老師教授為主，隨著時(shí)代的開(kāi)展以及新課程的改革，老師的角色要進(jìn)展大幅度的轉(zhuǎn)變，老師的職能不再只是教授現(xiàn)有書(shū)本上的知識(shí)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，將學(xué)生作為課堂的主體。2.1從課內(nèi)到課外。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生搜集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中。也可以把教學(xué)

4、活動(dòng)拓展到課外等。通過(guò)課外延伸能使學(xué)生的視野逐步開(kāi)闊、才能逐漸加強(qiáng)，但課外延伸是由課內(nèi)走向課外、從課堂走向社會(huì)的過(guò)程，加之初中生區(qū)分是非的才能還不夠強(qiáng)，所以進(jìn)展課外延伸必須給學(xué)生提供必要的條件作為保障。比方：在?走進(jìn)大自然?的教學(xué)中。我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段搜集相關(guān)資料、在大自然中找音樂(lè)中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中的音樂(lè)。2.2從本學(xué)科到跨學(xué)科。理論證明，音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)度。音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)具有非常親密的關(guān)系，并有著許多相似的特征，如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏、用表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒、用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)的一樣與不同等等。另

5、外音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科，也是豐富的音樂(lè)教學(xué)資源，如體育可以借助韻律操動(dòng)作這一表現(xiàn)形式，配合不同節(jié)奏、節(jié)拍去體會(huì)極富動(dòng)感情緒的音樂(lè)，如語(yǔ)文可以選用適宜的背景音樂(lè)為詩(shī)歌、散文配樂(lè)，襯托意境。音樂(lè)通過(guò)與其它學(xué)科相交融，不僅突出了音樂(lè)文化這條主線，有利于音樂(lè)文化素質(zhì)的進(jìn)步，而且拓寬了知識(shí)視野，并以藝術(shù)化的方式促進(jìn)相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)。3.從師生關(guān)系方面轉(zhuǎn)變新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在音樂(lè)課堂教學(xué)中師生要共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氣氛。在此理念下，老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃重興趣，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終到達(dá)素質(zhì)教育的要求。3.1老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者。初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師是導(dǎo)演，引領(lǐng)著學(xué)生走

6、進(jìn)音樂(lè)王國(guó)的殿堂，學(xué)生汲取著音樂(lè)的滋養(yǎng)，身心得到了開(kāi)展。老師是演員，師生合作載歌載舞，歡歌娛樂(lè)，在理論中愉悅身心，有效教學(xué)得到了很好表達(dá)。大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演，就可以樹(shù)立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓美飄逸在教室，讓美走進(jìn)每個(gè)人的心靈。比方，授課的前30分鐘老師仍然按部就班的授課，后面的15分鐘可以交給學(xué)生們。在課堂教學(xué)的最后15分鐘內(nèi)，學(xué)生們既可以向老師、同學(xué)發(fā)問(wèn)，也可以自主鑒賞音樂(lè)、獨(dú)立考慮等?？傊?，類(lèi)似這樣的空間與自由，是初中生們需要的，也是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。3.2老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的合作者。初中音樂(lè)教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主，老師作為合作者，只能通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔茫@樣才能構(gòu)建師生間互相交往和愉快合作的和諧關(guān)系，堅(jiān)持下去，就可以挖掘?qū)W生的聰明才智和培養(yǎng)學(xué)生安康的個(gè)性。隨著學(xué)生不斷地的參與，師生合作、生生合作，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生素質(zhì)不斷得到進(jìn)步。如上器樂(lè)課時(shí)，在必要的理論輔導(dǎo)根底上，老師也要與學(xué)生一起齊奏、合奏。需要配打擊樂(lè)時(shí)，老師設(shè)計(jì)好相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)后，和學(xué)生一起合作演奏各種打擊樂(lè)器，必要時(shí)為學(xué)生演唱歌曲作伴奏?？傊?，新課程的改革使音本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理樂(lè)教育內(nèi)容發(fā)