家庭教育和學(xué)校教育社會(huì)教育之我見

1、家庭教育和學(xué)校教育社會(huì)教育之我見家庭教育和學(xué)校教育社會(huì)教育之我見全面開展的教育目的、素質(zhì)進(jìn)步的教育目的,成為現(xiàn)時(shí)代家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育共同追求的目的。人的全面開展有一個(gè)根本特征,就是體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合,怎樣使兩者結(jié)合呢?教育與消費(fèi)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面開展的根本途徑。當(dāng)前,理論的活動(dòng)方式使三種教育力量為了共同的愿望和目的結(jié)合起來,從不同的角度向?qū)W生進(jìn)展一致的教育。一、家庭教育的時(shí)代特點(diǎn)第一,家庭教育觀念的變革性與傳統(tǒng)性并存。家庭教育觀念的變革緣于社會(huì)現(xiàn)實(shí)之變革。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相應(yīng)的家庭教育觀念包含有許多現(xiàn)代的、民主的、改革的先進(jìn)成分,諸如注重子女全面開展的人才觀、尊重子女的人格和支

2、持子女的個(gè)性開展的民主教育觀、適應(yīng)時(shí)代潮流的投資子女智力開展觀等。但也應(yīng)看到,長(zhǎng)期以來的家庭傳統(tǒng)思想和應(yīng)試教育形式使家庭教育觀念的現(xiàn)代變革難以也不可能徹底,故而家庭教育在今天呈現(xiàn)出變革性與傳統(tǒng)性并存的特點(diǎn)。都說孩子是祖國(guó)的花朵,孩子是祖國(guó)的希望,孩子又何嘗不是不是父母的心頭肉、父母心中的希望?因此說,孩子的教育問題,家長(zhǎng)是最為關(guān)心的。在孩子的成長(zhǎng)過程中,從小學(xué)到初中、高中乃至大學(xué),社會(huì)教育要堅(jiān)持十幾年,對(duì)孩子而言當(dāng)然是非常重要的,在這十幾年的社會(huì)教育中,假如能在教學(xué)設(shè)施完備、師資力量雄厚、教學(xué)風(fēng)氣正派、老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)校完成,對(duì)孩子而言,無疑是最好的。只是大多數(shù)情況下,這只是我們的一個(gè)美妙的愿

3、望。有些時(shí)候,因?yàn)榇嬖谝恍┪覀兯鶡o法控制的客觀因素的影響,我們的孩子也許只能在一個(gè)教學(xué)設(shè)施一般,師資力量薄弱,教學(xué)風(fēng)氣也不是很好的學(xué)校就讀,作為家長(zhǎng),擔(dān)憂是必然的。假如是面對(duì)這樣的情況,那么孩子上學(xué)前的以及上學(xué)后的家庭教育就顯得非常的重要。第二,家庭教育問題的復(fù)雜性突出。家庭教育的重要性首先表達(dá)在學(xué)齡前階段,在這個(gè)階段,孩子的模擬力最強(qiáng),家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)被孩子記在心里,并在自己的行為中表達(dá)出來,也正是如此,才會(huì)說家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。假如在這段時(shí)間里,能通過家長(zhǎng)日常的言行熏陶,讓孩子有個(gè)正確的學(xué)習(xí)的觀念,逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在孩子開場(chǎng)上學(xué)后,在積極的配合學(xué)校、配合老師,就算我們的孩子不

4、能上期望中的優(yōu)質(zhì)學(xué)校,也能在家長(zhǎng)和孩子自身的努力下,獲得好成績(jī)。今天家庭教育的三大變化顯現(xiàn)出問題的復(fù)雜性。一是家長(zhǎng)的心態(tài)變化導(dǎo)致家庭教育問題的突出。獨(dú)生子女的唯一性,使這代家長(zhǎng)對(duì)孩子的成敗帶有下賭注的感覺,自己承受過的苦難,那么轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理和懼怕心理,對(duì)孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出過高的期望、過分的關(guān)心、過多的呵護(hù),使這代孩子普遍出現(xiàn)無情、無能、無責(zé)任感。二是孩子的成長(zhǎng)環(huán)境出現(xiàn)不良變化。今天大多數(shù)孩子生活的環(huán)境已由過去的兒童世界轉(zhuǎn)化為成人世界,成人對(duì)孩子的影響在加大,孩子對(duì)成人的依戀心理在加大,同時(shí)孩子與成人的矛盾也在加大。三是孩子生活內(nèi)容的變化導(dǎo)致不安康心理的形成。今天的孩子,是中國(guó)第一批在電視

5、機(jī)前長(zhǎng)大的孩子,與父母溝通的時(shí)間越來越少。漸漸地,孩子向成人關(guān)閉了心靈大門,形成了不安康的心理。同時(shí),不少家長(zhǎng)不能根據(jù)時(shí)代變化、孩子需要施教,存在較多誤區(qū)和過失。第三,家庭教育方法、手段的開展趨向現(xiàn)代化和科學(xué)化。這里所說的現(xiàn)代化和科學(xué)化是指在家庭教育中,家長(zhǎng)能在系統(tǒng)的家庭教育理論指導(dǎo)下,運(yùn)用符合當(dāng)代孩子成長(zhǎng)需要尤其是豐富精神需要的正確方法和手段施教,從而使家庭教育活動(dòng)獲得顯著成效。二、對(duì)家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系的重新審視首先,家庭教育在造就現(xiàn)代人才的啟蒙教育和全人教育中,有著突出而獨(dú)特的作用,是學(xué)校教育無可替代的。家庭是孩子與社會(huì)接觸的第一站,是各種綜合才能培養(yǎng)的基地,教育首先從家庭開場(chǎng)。家庭教

6、育有其學(xué)校教育所沒有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),主要表達(dá)在因材施教方面。其次,家庭教育比學(xué)校教育具有更廣闊的教育范圍和豐富的教育內(nèi)容,是全方位培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所,脫離了家庭教育對(duì)于青少年個(gè)性(如價(jià)值觀、理想信仰、性格等)的形成起主要作用,而在這方面的影響來自于學(xué)校教育的比例那么不大。而且,家庭教育在對(duì)青少年的智育、體育、美育及勞動(dòng)教育方面也有非常深入的影響。三、社會(huì)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的意義社會(huì)教育是多方面的,社會(huì)教育無處不在,隨時(shí)發(fā)生,有政府的,社會(huì)團(tuán)體的,社區(qū)的。比方:網(wǎng)吧就是社區(qū)的一個(gè)教育場(chǎng)所。社會(huì)開展的動(dòng)向,社區(qū)的一次活動(dòng),社區(qū)人情的生活習(xí)性,社區(qū)發(fā)生的某一事件和人們對(duì)此的評(píng)價(jià)和看法,對(duì)孩子來說都是一個(gè)生動(dòng)活潑的教育過程。論文聯(lián)盟因此,家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育同樣重要,我們不能將孩子的教育問題只寄希望于社會(huì)教育。而放棄了家長(zhǎng)肩負(fù)的教育責(zé)任,這樣首先會(huì)影響到孩子形成正確的習(xí)慣。假如是這樣,孩子就算到了一所上好的學(xué)校,也會(huì)因?yàn)檫@些從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣而影響到自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。身為家長(zhǎng),都希望自己的孩子將來能出人頭地,有個(gè)好的出路,那就要承當(dāng)起自己應(yīng)付的職責(zé),家校合作,共同促進(jìn)孩子