高職學生就業(yè)能力培養(yǎng)

1、高職學生就業(yè)才能培養(yǎng)高職學生就業(yè)才能培養(yǎng)一、高職學生就業(yè)才能現(xiàn)狀關于就業(yè)才能的內(nèi)涵表述，各種學說眾說紛紓所述，筆者認為就業(yè)才能主要包括硬件才能和軟件才能。硬件才能指工作所需要的專業(yè)相關技能，軟件才能那么是有利于就業(yè)的良好心理態(tài)度與個人綜合素質。包括抗壓才能、溝通才能、分析解決問題的才能等等。目前我國高職學生在硬件和軟件才能方面均存在缺乏，主要表如今如下幾個方面：一專業(yè)技能程度低現(xiàn)今很多高職院校商業(yè)化特征日益顯著，只求招更多學生而沒有把心思放在培養(yǎng)人才上，為了節(jié)約支出，多聘用外聘老師進展教學，高職外聘老師多為本科院校在讀學生，專業(yè)知識有限，無法完全承當高職教學的要求。很多高職院校課程理論課過多，

2、實訓課過少，教學內(nèi)容與市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學生無法適應企業(yè)崗位的要求。另一方面，高職學生本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理學習才能不強也是導致其就業(yè)才能缺乏的原因之一。高校的擴招，導致高職學生生源質量也存在一定程度的下降。有的學生自我管理混亂，根底知識薄弱，缺乏自主學習的才能，而高職院校的學習氣氛亦不如本科院校，有的學生進入高職院校后，不思學習，荒廢大好光陰。有的學生雖然經(jīng)歷了三年高中苦讀，但未能進入自己夢寐以求的大學，錄取到高職院校后，伴隨而來的是心理失衡和自卑情緒，無法擺正心態(tài)，重新樹立目的，從而引發(fā)厭學情緒。二社會才能缺乏大學生活是簡單而單純的，筆者曾對自己所在高職院校學生做過調(diào)查，除了

3、學生干部樂于參加社會活動，培養(yǎng)自己的綜合才能，大局部學生根本上都是過著宿舍、教室兩點一線的生活。長時間處于這種狀態(tài)，就導致了大學生社會才能的缺乏，不知道如何與人打交道，有的學生甚至連最根本的社交禮節(jié)都不清楚。而大多數(shù)用人單位往往更看重的是員工的社會才能和綜合素質，并且高職學生就業(yè)多為效勞類產(chǎn)業(yè)，更需要具有為人處事的才能。一個具備責任感、適應才能、溝通才能、創(chuàng)新才能、團隊精神、應聘才能等綜合素質的大學生才能真正適應就業(yè)市場的需要。三職業(yè)生涯規(guī)劃不合理筆者曾對自己所在高職院校6個專業(yè)772名畢業(yè)生進展問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近半的學生對自己的將來感到迷茫，無法進展正確的職業(yè)定位。二、高職畢業(yè)生就業(yè)才能培養(yǎng)的

4、對策與建議一夯實專業(yè)技能，實行雙證就業(yè)雙證即畢業(yè)證書和相應的職業(yè)資格證，作為就業(yè)的敲門磚，職業(yè)資格證無疑為高職學生就業(yè)增添了籌碼。高職院校應當鼓勵并引導學生積極考證，將職業(yè)技能培訓融人學歷教育當中，使學生的職業(yè)技能從量的積累轉變?yōu)橘|的飛躍。從某種程度來說，畢業(yè)生所持有的技能證書的數(shù)量和質量可以直接促進其就業(yè)。以湖北科技職業(yè)學院經(jīng)貿(mào)系為例，會計電算化、投資理財、電子商務、國際貿(mào)易、商業(yè)英語、財務管理6個專業(yè)都有相對應的職業(yè)資格證，如財會專業(yè)的會計從業(yè)資格證，投資理財專業(yè)的理財規(guī)劃師證、證券從業(yè)資格證，電子商務專業(yè)的電子商務師證等，學生在院系的鼓勵引導下，積極考證，實現(xiàn)了85%以上的過證率，就業(yè)率

5、到達92%以上。二進步個人綜合素質，提升軟就業(yè)力高職學生的學習成績普遍不好，容易沒有自信，或自暴自棄，或做事沖動，養(yǎng)成了我行我素等習慣。因此，對高職生的思想教育工作從樹立自信開場，變思政教育從空對空到實打實有針對性地教育學生成為有自信、有道德的人。首先，可以開設商務禮儀課，教授學生待人接物，與人溝通的禮儀，提早熟悉職場規(guī)那么，提升個人綜合素質。其次，開設就業(yè)指導科，引導學生準確定位，轉變眼高手低，盲目攀比的不良就業(yè)心態(tài)。鼓勵學生積極主動尋求就業(yè)，培養(yǎng)自己的個人魅力，大方自信、能主動將自己推銷出去。三加強校企合作，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)訂單式培養(yǎng)即學校根據(jù)企業(yè)實際需求定向培養(yǎng)學生，企業(yè)包就業(yè)，學校、學生、企業(yè)三方受益，在就業(yè)形勢嚴峻的今天，這種訂單式培養(yǎng)形式使學生的專業(yè)技術才能到達崗位職能要求，增加學生的就業(yè)才能。很多大學畢業(yè)生沒有實際操作才能，而通過訂單式培養(yǎng)的學生上手很快。福建駿鵬五金總經(jīng)理林增佛說，他們經(jīng)常在企業(yè)鍛煉和培訓，熟悉企業(yè)和工廠環(huán)境，很快就可以掌握設計和工藝流程，公司與福建信息職業(yè)技術學院合作培養(yǎng)的第一批學生如今大多已成為技術骨干和管理骨干。四實行入校職業(yè)生涯教育職業(yè)成熟度高的人比職業(yè)成熟度低的人更容易成功。職業(yè)成熟度可以通過有效的輔導和生涯規(guī)劃來進步。大學生正處于職業(yè)開展的探究階段，其職業(yè)成熟的目的為縮小職業(yè)選擇的范圍，為畢業(yè)時的職業(yè)選擇做準備。因此，進展職業(yè)規(guī)劃有