高職教育專業(yè)設(shè)置的原則與高職教育的可持續(xù)發(fā)展

1、高職教育專業(yè)設(shè)置的原那么與高職教育的可持續(xù)開(kāi)展高職教育專業(yè)設(shè)置的原那么與高職教育的可持續(xù)開(kāi)展專業(yè)設(shè)置是職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)建立效勞的重要標(biāo)志,也是高職院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建立與社會(huì)開(kāi)展、培養(yǎng)高層次實(shí)用型人才的表達(dá)。因此,專業(yè)設(shè)置已成為事關(guān)高職院校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開(kāi)展的關(guān)鍵因素。一、可持續(xù)開(kāi)展觀與高職教育可持續(xù)開(kāi)展是符合人類論文聯(lián)盟.Ll.開(kāi)展需要和人性開(kāi)展需要的新的開(kāi)展觀和價(jià)值觀。它把開(kāi)展理解為人與自然、人與社會(huì)之間的持續(xù)、整體、協(xié)調(diào)和平等的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。它認(rèn)為,開(kāi)展不是經(jīng)濟(jì)的單打獨(dú)斗,而應(yīng)是人、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、能源和社會(huì)的綜合開(kāi)展,使物質(zhì)文明和精神文明共生共榮,是各種因素互相依存、互相制約和互相促進(jìn)的協(xié)調(diào)的開(kāi)展。而

2、整體開(kāi)展和協(xié)調(diào)開(kāi)展歸根到底是為了持續(xù)安康開(kāi)展,是為建立一種代際之間的良性傳遞關(guān)系,以保證留給下一代繼續(xù)生存和開(kāi)展的空間。可持續(xù)開(kāi)展觀給我們從社會(huì)整體、協(xié)調(diào)和持續(xù)開(kāi)展的角度對(duì)教育進(jìn)展審視提供了指導(dǎo)。第一,教育是社會(huì)開(kāi)展的主體之一。作為一種整體的社會(huì)開(kāi)展觀,可持續(xù)開(kāi)展已經(jīng)把教育開(kāi)展納入其中,成為其整體的一局部,它給了教育應(yīng)有的位置,也給了高職教育應(yīng)有的位置,也就是說(shuō)沒(méi)有教育的開(kāi)展就談不上高職教育的開(kāi)展,沒(méi)有高職教育的開(kāi)展,教育的整體開(kāi)展也不完好。第二,承當(dāng)高職教育任務(wù)的高職院校與其自身開(kāi)展的其他因素是統(tǒng)一的互為條件和互相作用的整體。作為獨(dú)立設(shè)置的高職院校,一方面與地方經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展親密相關(guān),互為條件;

3、另一方面,其自身的辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、課程體系、師資隊(duì)伍和評(píng)價(jià)體系的協(xié)調(diào)開(kāi)展,也決定了高職院校自身的整體持續(xù)的開(kāi)展。二、高職教育專業(yè)設(shè)置的含義關(guān)于專業(yè)設(shè)置,不同學(xué)者有不同的見(jiàn)解,給出的釋義也不盡一樣。教育部在?關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)?中明確指出,專業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與高職高專實(shí)際教學(xué)工作嚴(yán)密結(jié)合的紐帶。專業(yè)建立是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈敏地適應(yīng)社會(huì)需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,有必要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目的,針對(duì)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展的需要,按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際需要設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。同時(shí)要妥善處理社會(huì)需求的多樣性、多變性與學(xué)校教學(xué)工作相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。在此文件中既闡述了專業(yè)設(shè)置的含義,又

4、為專業(yè)設(shè)置調(diào)整的理論工作指明了方向。三、高職教育專業(yè)設(shè)置的原那么原那么即說(shuō)話或行事所根據(jù)的法那么或標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循的原那么是專業(yè)設(shè)置所根據(jù)的法那么或標(biāo)準(zhǔn),它是高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要根據(jù),是進(jìn)展專業(yè)技術(shù)教育和學(xué)校根本建立的重要根據(jù)。1.市場(chǎng)導(dǎo)向原那么為了實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)開(kāi)展,專業(yè)設(shè)置首先要適應(yīng)教育的外部環(huán)境,把專業(yè)置于整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中去考察。專業(yè)設(shè)置的外部環(huán)境主要是指經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境,動(dòng)態(tài)系統(tǒng)那么是指經(jīng)濟(jì)社會(huì)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),專業(yè)設(shè)置必須主動(dòng)適應(yīng)這個(gè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化,即根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展對(duì)職業(yè)崗位的需求設(shè)置相應(yīng)的專業(yè),經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展需要什么人才就設(shè)置培養(yǎng)這種人才的專業(yè);經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展對(duì)同類人

5、才的需求在構(gòu)造上發(fā)生了變化就要適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)該類人才的專業(yè);經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展不再需求某些專業(yè)人才,就應(yīng)及時(shí)淘汰培養(yǎng)這些人才的專業(yè)。專業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,市場(chǎng)的需要是專業(yè)設(shè)置的根本根據(jù)。2.適度超前原那么高職院校專業(yè)設(shè)置既要適應(yīng)當(dāng)前崗位對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求,又要著眼將來(lái),適度超前地設(shè)置專業(yè)。因?yàn)槟承┬袠I(yè)和崗位雖符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的需要,但可能因需求飽和而暫時(shí)受到冷落;還有些行業(yè)和崗位目前可能不受重視,但將來(lái)可能會(huì)成為有人才需求的行業(yè)和崗位。因此,高職院校設(shè)置專業(yè)時(shí),一方面要能對(duì)將來(lái)行業(yè)需求進(jìn)展綜合分析,做出科學(xué)的預(yù)測(cè),另一方面還要考慮到新專業(yè)建立的周期性。只有將兩方面因素結(jié)合起來(lái)考慮專業(yè)設(shè)置,才能

6、做到有的放矢。同時(shí),適度超前應(yīng)和學(xué)制相適應(yīng),應(yīng)根據(jù)將來(lái)的崗位需求及時(shí)設(shè)置相關(guān)專業(yè),對(duì)于將來(lái)可能被淘汰的專業(yè)要下決心及時(shí)調(diào)整,防止教育資源和人才的浪費(fèi)。因此,要對(duì)將來(lái)社會(huì)需求做出科學(xué)預(yù)測(cè),從而開(kāi)設(shè)有活力的新專業(yè),以滿足將來(lái)社會(huì)開(kāi)展的需求。3.地方性特色原那么區(qū)域性和地方性強(qiáng)是職業(yè)技木教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此,高職院校專業(yè)設(shè)置具有明顯的地方性特色。這里所說(shuō)的地方性是地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的地方性。地方性特色原那么是高職院校特色的詳細(xì)表達(dá),也是高職院校超越普通高校辦學(xué)形式,擺脫小而全的思維束縛,形成自身特色的一條有效原那么。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我國(guó)首批示范性高職院校中兩個(gè)全優(yōu)通過(guò)的學(xué)院之一,該院在專業(yè)設(shè)置和建立

7、上有著自己獨(dú)特的理念,即深圳的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)在哪里,就把專業(yè)辦到哪里、職業(yè)崗位需要什么,我們的專業(yè)就教授什么、專業(yè)建立不僅要主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的需求,而且在一定程度上還要主動(dòng)引導(dǎo)和創(chuàng)造這種需求。正是這種先進(jìn)的理念使深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院贏得了開(kāi)展的機(jī)遇。4.相對(duì)穩(wěn)定原那么高職院校專業(yè)的變動(dòng)是絕對(duì)的,穩(wěn)定是相對(duì)的,專業(yè)的設(shè)置是絕對(duì)變動(dòng)性與相對(duì)穩(wěn)定性的統(tǒng)一。我國(guó)參加T后,經(jīng)濟(jì)構(gòu)造、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造和技術(shù)構(gòu)造進(jìn)一步調(diào)整,從而引起高職專業(yè)的變動(dòng)與調(diào)整。但經(jīng)濟(jì)開(kāi)展到一定階段,其產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、就業(yè)構(gòu)造和技術(shù)構(gòu)造就會(huì)趨于相對(duì)穩(wěn)定,同時(shí)高職專業(yè)又具有連續(xù)性和周期性的特點(diǎn),因此,經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的格局雖然在不斷開(kāi)展變化,但從經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和

8、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造自身的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)來(lái)看,不可能在短時(shí)期內(nèi)有根本性變化,這就要求高職專業(yè)的設(shè)置也須保持相對(duì)穩(wěn)定性,以防止造成教育資源的浪費(fèi),以利積累專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷,進(jìn)步辦學(xué)效益。5.校企結(jié)合原那么四、高職教育專業(yè)建立中應(yīng)注意的問(wèn)題1.專業(yè)設(shè)置要防止急功近利高職教育履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)效勞三大職能,其可以產(chǎn)生目的效益、構(gòu)造效益、社會(huì)效益、綜合效益以及循環(huán)效益。高職院校不管是新設(shè)專業(yè)還是對(duì)專業(yè)構(gòu)造進(jìn)展改造、調(diào)整和優(yōu)化,都要注重進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。目前,國(guó)家不斷加大對(duì)職業(yè)教育的投入,為一些高職院校帶來(lái)了良好的開(kāi)展機(jī)遇,但也有一些地方高職院校面臨實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入缺乏的宏大壓力。為改善辦學(xué)條件,一些院校不

9、得不采取擴(kuò)大招生,以規(guī)模來(lái)保證效益的做法,而要到達(dá)這一目的的最現(xiàn)實(shí)的途徑就是增設(shè)專業(yè)和擴(kuò)大規(guī)模,這種做法加劇了辦學(xué)條件缺乏與規(guī)模不斷擴(kuò)大的矛盾。高職院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整工作過(guò)程中產(chǎn)生的短期行為和急功近利的思想,影響了院校持續(xù)開(kāi)展。因此,辦學(xué)程度評(píng)估專家陳煥文教授提出,辦高職教育需要有十年磨一劍的決心。2.專業(yè)教育要突出綜合職業(yè)才能的培養(yǎng)傳統(tǒng)職業(yè)教育的主要內(nèi)容是崗位技能,且往往采用反復(fù)訓(xùn)練的方式,使學(xué)生獲得完成某種職業(yè)所需要的嫻熟技能?，F(xiàn)代職業(yè)開(kāi)展與崗位工作性質(zhì)對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育的課程教學(xué)內(nèi)容也提出了新的要求。因此,世界各國(guó)多年來(lái)一直致力于職業(yè)教育內(nèi)容的改革,其根本出發(fā)點(diǎn)是由原來(lái)的崗位技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)向注

10、重綜合職業(yè)才能的培養(yǎng),而作為高等職業(yè)教育,尤其要突出學(xué)生的綜合職業(yè)才能培養(yǎng)。這是對(duì)新時(shí)期高職人才培養(yǎng)的根本要求。職業(yè)才能是從事職業(yè)活動(dòng)的必備條件,它既包括專業(yè)才能,如技術(shù)操作、技術(shù)管理、技術(shù)診斷和維護(hù)才能,又包括一般才能,如認(rèn)知、表達(dá)和生存等才能,還包括敬業(yè)精神、合作精神、意志品質(zhì)和安康心理等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。施行綜合職業(yè)才能培養(yǎng)的重要指導(dǎo)思想,是要把培養(yǎng)目的由技術(shù)勞動(dòng)者變?yōu)榧夹g(shù)人文者,即要求將來(lái)勞動(dòng)者必須有對(duì)全人類負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感,有較高的人文、社會(huì)和科學(xué)素質(zhì),具有把技術(shù)問(wèn)題置于整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中并具有從政治、經(jīng)濟(jì)、法律、生態(tài)以致倫理角度綜合考慮的才能。3.教學(xué)內(nèi)容要注重專業(yè)根底的拓展科技的飛速進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的不斷晉級(jí),要求技術(shù)型人才具有較強(qiáng)的應(yīng)變才能,以求在不斷變化的環(huán)境中得以生存和開(kāi)展。不具備寬厚的知識(shí)與才能根底,就不可能有較強(qiáng)的應(yīng)變才能、