人教版七年級語文上冊《二單元閱讀6我的老師》課教案5

1、起立！全中國的學(xué)生，都舉起手，向自己的老師，威嚴地敬禮！“師魂永存”群文閱讀教課方案課型：1+X群文閱讀課群文主題：師魂永存群文議題：寫人記事類作品的常用寫作手法教課時間：1課時學(xué)情剖析：八年級的學(xué)生已具閱讀現(xiàn)代文的方法和能力，語言感知力已較七年級時有大提高，能整體理解文章內(nèi)容，對語言的表現(xiàn)力有敏銳感知，并有必定的閱讀速度，但閱讀興趣、方法等錯落不齊，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的習(xí)慣和能力還有待提高，關(guān)于文本的深層內(nèi)涵和更廣泛的外延不易波及，著手查找資料的習(xí)慣還不夠好。在文章技法方面基本不主動研究，需要教師指引。設(shè)計理念：培育學(xué)生閱讀興趣和優(yōu)異的閱讀習(xí)慣，增添閱讀量，提高閱讀效率，在讀寫聯(lián)合中增添語文

2、經(jīng)驗，提高思辯能力，指引學(xué)生熱愛生活、珍惜師生友情，從而提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。教課內(nèi)容：我的老師（蘇叔陽）三十年的重量（余秋雨）我的老師（莫言）棒喝與廣長舌（林清玄）教課準備：教師組織文本資料，撰寫“文本導(dǎo)讀”“導(dǎo)讀問題”“拓展活動”等助學(xué)資料。學(xué)生預(yù)習(xí)文章，在文本上圈點勾勒作念書筆錄。課件。教課要點：學(xué)會剖析寫人記事文章的寫法，從而提高自學(xué)能力。培育緊扣文本歸納人物性格并深入人物精神內(nèi)核的習(xí)慣。在比較閱讀中寬闊學(xué)生胸懷，提高人文修養(yǎng)。弘揚尊師愛生的優(yōu)異傳統(tǒng)。教課難點：由人物言行舉止透析其精神品行的思想習(xí)慣的培育。經(jīng)過比較閱讀感悟文學(xué)作品多樣性和文學(xué)形象的藝術(shù)魅力。教課方法：1+X教課法合作研究

3、點撥提高講堂教課：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今日我們閱讀課的主題是“師魂永存”，請大家先讀讀下邊的話國將興，必尊師而重傅。荀子有一種職業(yè)最漂亮，那就是教師；有一道景色最雋永，那就是師魂；有一種感情最感人，那就是師生情。大家看這幅畫中的牌位：天地君親師。尊師重教是我們民族的優(yōu)異傳統(tǒng)。師生是一種緣分，魏巍碰到蔡蕓芝先生，魯迅碰到藤野先生，葉嘉瑩碰到顧隨，海倫凱勒碰到莎莉文，都是最漂亮的遇到。在文學(xué)作品的畫廊里，也有很多老師給我們留下深刻的印象，此刻我們就來看看劇作家蘇叔陽、作家余秋雨、莫言、林清玄筆下的魅力老師，雋永師魂以及感人師生情吧。二、群文閱讀之“1”：學(xué)習(xí)蘇叔陽的我的老師（一）學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)狀況回

4、答以下問題：文章寫了劉老師的哪些典型案例？運用了哪些人物描繪手法？從這些典型事件和描繪中能夠看出劉老師是如何的一個人？除了選用典型案例、生動描繪之外，你還發(fā)現(xiàn)本文用了什么寫法突出人物特點？（二）朗誦句子，談?wù)勥@些句子有什么共同點，擁有如何的表現(xiàn)力。深入詞句：教師組織學(xué)生朗誦文段，領(lǐng)會字里行間濃濃的師生情。教室里自然騰起一片笑聲，但笑過以后，每個學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的敬愛。而他每次的一轉(zhuǎn)，都惹起學(xué)生們一次激動的心跳。而講到祖國近代史上受辱沒的光陰，他自己又經(jīng)常哽咽，使我們深重地低下頭去。這情形，已經(jīng)過去了快要三十年，但是，今日一想起來，仍舊那么清楚，那么和藹。那時

5、候，我經(jīng)常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我感覺他不是一位老人，而是一個同我同樣的少年。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、激烈的愛與追求，一個開朗潑的少年又該如何呢？2.體驗感情：這些句子都是寫學(xué)生對老師的感情（疼愛、敬愛、敬重、恭敬），襯托出劉老師的人品魅力，豐富了人物形象，讓我們看到師魂在學(xué)生成長的路上烙下深深的印痕，抒寫出濃濃的師生情。（三）推測構(gòu)造：選文刪掉了原文開頭第一二三段和最后一段，此刻放回原文，學(xué)生朗讀，領(lǐng)會其表達成效。開頭：春季又到了。柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡興飄擺，伸展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天演奏著生命之歌。而藍天上，一

6、架架風(fēng)箏在同白云戲弄，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。逢到這時候，我經(jīng)常身不由己地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。結(jié)尾：劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地想念你（環(huán)境襯托直接抒懷與后文照顧）（四）小結(jié)本文用選用典型案例、直接描繪、對照、襯托等手法，寫出了劉老師的風(fēng)趣、樂觀、敬業(yè)、愛生，特別是劉老師對生活非常的熱愛，深深地感染了學(xué)生，為學(xué)生的一世打下光亮的精神底色，濃濃的師生情浸透在字里行間。三、群文閱讀之“X”：研究其余三篇文章的寫法（一）小組學(xué)習(xí)1.學(xué)生疏成三大組，分別研究學(xué)習(xí)三十年的重量我的老師（莫言）棒喝與廣長舌。借鑒我的老師（蘇叔陽）的學(xué)習(xí)方法。即：文章用了哪些寫法，寫了某老師的哪些特點，該老師最突出的特點是什么，我們經(jīng)過人物描繪讀到了人物的哪些精神內(nèi)核？濃濃的師生情在文章中如何抒發(fā)的？小組代表展現(xiàn)學(xué)習(xí)成就。教師合時點撥提高。學(xué)生小組議論，對照幾篇文章異同，填寫下表。文章我的老師（蘇叔陽）三十年的重量我的老師（莫言）棒喝和廣長舌謀篇布局主要寫法所寫人物師魂（二）感悟?qū)懛ㄟ@四篇文章以不一樣的謀篇布局形式，經(jīng)過人物描繪等方法給我們展現(xiàn)了不一樣老師的特點、人品魅力和永久的師魂。經(jīng)過直接抒懷，表達了對老師的恭敬，浸透著濃濃的師生情，展現(xiàn)了中華民族尊師愛生的優(yōu)異傳統(tǒng)。同學(xué)們，珍惜我們擁有的師生情吧，向你們的老師說出我愛你。四、群