年級(jí)《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、年級(jí)自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“吾、弗、夫”3個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“矛盾、何如、弗能”等詞語，聯(lián)系上下文猜測(cè)重點(diǎn)詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。7、能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程；知道自相矛盾的意思，能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程（第

2、一課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、談話激趣：同學(xué)們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。【出示課件2】寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其它事物。該詞最早見于莊子，在春秋戰(zhàn)國時(shí)代興起，后來成為文學(xué)作品的一種體裁。簡單地說“寓言”就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理。2、引導(dǎo)交流：說說自己了解的寓言故事。（揠苗助長鄭

3、人買履守株待兔刻舟求劍畫蛇添足農(nóng)夫和蛇等。）3、導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事自相矛盾。（板書課題：自相矛盾）學(xué)生齊讀課題。4、理解題目：請(qǐng)同學(xué)們互相交流對(duì)課文題目的理解。（矛是古代人作戰(zhàn)進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾是古代人作戰(zhàn)中保護(hù)自己的盾牌?！白韵嗝堋北扔髯约赫f話做事前后抵觸，自相矛盾選自韓非子8226；難一。）5、簡介作者【出示課件3】韓非子韓非為韓國公子（即國君之子）。戰(zhàn)國末期韓國人（今河南省新鄭）。師從荀子，是中國古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。韓非所寫作品后來集為韓非子一書。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。6、談話過渡

4、：下面我們就一起來學(xué)習(xí)韓非子的寓言自相矛盾，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能借助注釋理解每句話的意思，能用自己的話講述整個(gè)故事，分清事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白寓言告訴我們的道理。7、教師范讀課文。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是寓言的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。二、初讀課文，解決字詞1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3、了解文言文?！境鍪菊n件4】文言文的簡單演

5、變【出示課件5】文言文與白話文的簡單區(qū)別4、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件6】（1）楚人：楚國人。（2）鬻（y）：賣。（3）譽(yù)：稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。（4）陷：刺破，這里有“穿透”“刺穿”的意思。（5）利：鋒利。（6）以：用。（7）弗：不。（8）應(yīng)：回答。（9）夫：放在句首，表示將發(fā)議論。三、再讀感知，交流學(xué)法1、學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4、教師總結(jié)：借助注釋讀懂古文

6、。（1）方法：讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對(duì)照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合來理解，自己嘗試弄懂每個(gè)詞、每句話的大概意思。實(shí)在不理解的地方可以借助外界的各種力量來進(jìn)行理解。（2）運(yùn)用：比如文中的句子，就可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋就能把每個(gè)詞、每句話的意思理解了，還能根據(jù)文中提供的信息來把握課文內(nèi)容的要點(diǎn)，從中明白讀書的方法。四、指導(dǎo)朗讀1、【出示課件7】楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能陷也?！庇肿u(yù)/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰?之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷/之盾/與無不

7、陷/之矛，不可/同世而立。2、學(xué)生練習(xí)朗讀。3、小組學(xué)生互讀互聽，互相評(píng)議。4、教師范讀。5、指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，為更好地朗讀和理解課文奠定了基礎(chǔ)。五、課堂總結(jié)，布置背誦【出示課件8】1、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點(diǎn)詞語，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。2、請(qǐng)同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1、指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文，師生評(píng)議。2、談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文自相矛盾。設(shè)計(jì)意圖：檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課銜接，又是為了開啟下節(jié)課的教學(xué)。二、再讀課文，了解內(nèi)容1、自由讀課文，試著用

8、自己的話說說每句話的意思，再試著用自己的話講一講這個(gè)故事?！境鍪菊n件2】（1）一邊讀一邊看插圖；（2）對(duì)照注釋，揣摩句意；（3）小組合作，質(zhì)疑問難，共同討論。2、小組交流，互相評(píng)議和補(bǔ)充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。3、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件3】（古文及逐句翻譯）4、指名請(qǐng)同學(xué)連起來說一說。5、互相交流在學(xué)習(xí)中掌握的翻譯文言文的方法?！境鍪菊n件4】（1）“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。（2）“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的詞。（3）“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略句中

9、的省略成分；補(bǔ)出省略了的語句。（4）“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。（5）“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。（6）“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂的詞句。6、小組推薦代表用自己的話講述這個(gè)故事。師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。故事范例：古時(shí)候，一個(gè)集市上人來人往，熱鬧非凡，有一個(gè)商人從商店里搬出矛和盾，在大街上高聲叫賣。矛上的紅纓閃閃發(fā)光，矛桿上的龍紋栩栩如生；而盾上的金紋更是光彩奪目，很快就吸引了很多人。那人見這么多人來圍觀，心里很是高興，他想：哈哈，這下子我才發(fā)財(cái)了！于

10、是他說：“朋友們，我這矛和盾可是最完美的武器！趕快買呀！”有個(gè)年輕人問：“為什么說這是最完美的武器？”那個(gè)商人聽了，連忙拿起盾來，炫耀道：“這塊盾堅(jiān)硬無比，世上的任何事物都不能損它一絲一毫！”人群中不少人驚嘆不已。他又舉起他的矛，炫耀道：“這是世界上最銳利的矛，它能穿破任何事物，不管多厲害的盾，我也能一下將它刺穿?！比巳褐腥藗兌奸_始叫：“我買！我買！”那個(gè)商人心中暗喜：發(fā)財(cái)了，發(fā)財(cái)了。正當(dāng)他忙的手忙腳亂的準(zhǔn)備收錢的時(shí)候，有一個(gè)老年人站了出來，大聲說：“等等！”大家都回過頭來望著那個(gè)老年人，那個(gè)商人也吃驚地望著老人。那個(gè)老人捋著胡須慢吞吞地說：“你不是說你的矛最銳利，你的盾最堅(jiān)固嗎？那用你的矛刺

11、你的盾會(huì)怎么樣呢”人們先是一愣，接著哄堂大笑，一哄而散，只留下那人滿臉羞愧的商人和他的矛和盾。從那之后，商人不再賣弄小聰明，而是老老實(shí)實(shí)，本本分分地做生意，他的生意很快就紅火了起來，全家人過上了幸福的生活。三、深讀感悟，拓展交流（一）深入感悟。1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？那誰愿意再來給大家讀讀課文？2、指名讀課文，正音。3、誰能用簡潔的語言說一說這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無言。）4、讀了故事，感受了人物語言，你覺得可以用個(gè)什么樣的詞語來形容文中那個(gè)賣矛又賣盾的人？（夸口

12、）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。5、誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。（指名多個(gè)學(xué)生學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。）6、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？（學(xué)生各抒己見。）7、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）8、【出示課件5】在大家的追問中，那個(gè)楚國人只能“弗能應(yīng)也”是什么意思？（無法回答。）能換一個(gè)詞語來替代嗎？（啞口無言。）他為什么無法回答？（因?yàn)樗脑捛昂竺堋＃?、那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）（二）深入理解，探究寓意。1、互相交流，深入理解。（1）再讀課文，試著用自己的話說

13、說故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。（2）小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。（3）全班交流，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)【出示課件6】：故事的起因是楚國有個(gè)賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅(jiān)固，無論用什么矛都無法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不被它穿破！”（板書：起因楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”）故事的高潮是有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎么樣？”（板書：高潮或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”）故事的結(jié)局是那個(gè)人被問得啞口無言。（板書：結(jié)果其人弗能應(yīng)也。）2

14、、現(xiàn)場表演，理解寓意。（1）談話激趣：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？（2）小組同學(xué)合作交流：說一說，演一演。教師巡視。（3）指名小組現(xiàn)場表演，師生評(píng)議。（4）通過學(xué)習(xí)課文、參加和觀看表演，你明白了什么？世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒有無堅(jiān)不摧的矛，這個(gè)楚國人片面地夸大了矛與盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)無法自圓其說的局面。比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。說話、做事不能相互抵觸，要前后一致?！境鍪菊n件7】（板書：道理說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生自愿舉手發(fā)言。）四、課堂總結(jié)，布置作

15、業(yè)1、這個(gè)成語出自于韓非子，以后用來形容做事或說話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。后用此比喻人的語言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無處不在，我們要用正確的方法和思想去分析，去對(duì)待，無論做事、說話，都要注意留有余地，不能自相矛盾。2、作業(yè)：搜集并閱讀更多的寓言故事，和同學(xué)互相交流。板書設(shè)計(jì)自相矛盾1、起因楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”2、高潮或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”3、結(jié)局其人弗能應(yīng)也。）4、道理說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。五年級(jí)自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)2知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。情感目標(biāo)：通過

16、閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。能力目標(biāo)：朗讀并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？是兩則文言文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言

17、文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。2、指名讀生字、詞語?！懊?、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。3、教師范讀課文。4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。1、指名讀文章，講一講故事大意。2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？“從前楚國有一個(gè)人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。3、他是如何叫賣的？你知道了什么？分別請(qǐng)學(xué)生讀

18、那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。4、人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？無言以對(duì)、啞口無言

19、。5、為什么“弗能應(yīng)也”？這個(gè)楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢？比喻說話、做事相互抵觸。四、布置作業(yè)。1、抄寫生字新詞語。2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解故事的寓意?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)

20、習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事：自相矛盾。2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）二、精講課文。1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事。2、那誰愿意來讀讀課文？3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。）（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”）在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎

21、么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。（5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書）3、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的？他先夸自己的（盾-堅(jiān)固得很-什么矛-都不能戳穿）他接著又夸自己的（矛-銳利得很-什么盾-都能戳穿）。（1）誰來讀讀這位楚國人的話。（2）誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”.（3）聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么？對(duì),他們沒買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題？（他說話前后不一致，相互抵觸）4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）（1）你是一位孩子，叔叔

22、_.（2）你是一位中年人，兄弟，_.（3）你是一位老人，年輕人，_.5、在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)？（1）只能“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人_，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說）（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果?如果矛戳穿了盾,說明盾不_,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不_,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾_.四、課本劇小表演。五、聯(lián)系生活，明道理。1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的

23、表演中，你明白了什么道理？說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。2、那個(gè)楚國人說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來了怎樣的后果？六、拓展作業(yè)：看看下列句子有無自相矛盾的地方？1、我肯定李琳大概是生病了。2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。3、昨天，下了一夜大雨。4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。5、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。七、質(zhì)疑提問。八、作業(yè)布置:1、把這個(gè)故事講給家人聽。2、課外閱讀23個(gè)成語故事。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)

24、 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)成語故事的寓意教學(xué)準(zhǔn)備：課件自相矛盾教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教學(xué)過程 ：一、積累成語，揭示課題。成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。你能說幾個(gè)以自開頭的成語嗎？（幻燈片）1、同學(xué)們，大家說了這么多“自”字開頭的成語，老師今天也給大家?guī)?/p>

25、了許多這樣的成語。（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語20個(gè)。）自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾2、齊讀成語。3、今天，我們就來學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語。板書課題：自相矛盾二、初讀自相矛盾，了解課文1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（幻燈片）2、同桌互讀，把每個(gè)句子讀通順。（幻燈片）3、出示：楚國 賣 矛 盾 戳穿（幻燈片）夸口 銳利 堅(jiān)固 張口結(jié)舌對(duì)這些字的記憶和運(yùn)用你有什么好方法或建議。4、試一試： （ ）盾 （ ） 矛 銳利的（ ）

26、（幻燈片）5、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無言。）三、理解課文內(nèi)容：（一）、品讀夸口話，理解矛盾之緣由1、齊讀全文2、師：推銷自己的產(chǎn)品，要盡可能展示產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，本文商人賣什么產(chǎn)品？他是怎么推銷的？理解“夸口”板書：我的矛 我的盾什么盾 什么矛戳得穿 戳不穿3、師：你了解矛和盾嗎？（幻燈片）結(jié)合圖簡介矛與盾，在戰(zhàn)爭中，它們有什么作用？（矛：長矛，古代用于攻擊對(duì)手的的盾；盾：盾牌，古代用于擋住別人矛的進(jìn)攻。）4、你這個(gè)小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢？（抽生讀）5、小組竟讀

27、：（1）你覺得他的話有問題嗎？（2）為了突出矛的銳利，盾的堅(jiān)固，他把矛與盾與誰比？（3）一般人買矛與盾都是成對(duì)購買，用來防守別人的矛與盾（幻燈片）他知道商品要打廣告才能賣出去，他聰明，但他夸_，他不明智，所以，當(dāng)有人圍觀的人問他_，那個(gè)楚國人_，那個(gè)人的表現(xiàn)是？這是什么描寫？出示: 那個(gè)楚國人_,回答不出來了。（4）你認(rèn)為，這個(gè)商人錯(cuò)在哪里？（夸大事實(shí)，前后抵觸，考慮不周）（5）這個(gè)人的矛銳利，盾堅(jiān)固，如此好的商品不賣出去，實(shí)在可惜，讓我們來幫幫他修改廣告詞。小組討論一下7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）你身上

28、有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？四、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。韓非子簡介韓非，先秦時(shí)期韓國公子，是我國先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。讓我們來看看原文是怎樣寫的：楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也2、練讀原文3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。4、看著原文復(fù)述課文。五、教師總結(jié)。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課

29、文。2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語故事包含的意思。4、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、談話、引入新課1、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說幾個(gè)故事的名字嗎？2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾。二、提出要求、自讀課文1、打開課本，提出自學(xué)要求a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。b、想想文章講了一件什么事？c、劃出不理解的詞語。2、檢查自學(xué)效果a、請(qǐng)同學(xué)讀書，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。b、用自己的話說說課文講了一件什么事？c、提出自己不理解的詞語。三、扣詞、精讀課文“張口結(jié)舌”的教學(xué)在同學(xué)

30、質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”，問：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰張口結(jié)舌？他為什么會(huì)張口結(jié)舌？“夸口”的教學(xué)通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？a、他夸口之下說了什么話？b、那你能讀好夸口的語氣嗎？c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你都”說幾句話。d、這兩句話一起說出來你會(huì)想些什么呢？四、聯(lián)系生活、揭示文章意思1、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎？五、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣1、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示，其實(shí)早在2200多年前自相矛盾這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開了，它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作，想去讀讀22

31、00多年以前韓非子的自相矛盾嗎？2、出示古文自相矛盾學(xué)生自讀。3、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。4、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在自相矛盾和2200多年前的自相矛盾你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？六、小結(jié)同學(xué)們，在我們中華民族悠久的文化長河中，還有很多像自相矛盾一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順！七、作業(yè)（略）八、板書設(shè)計(jì)：自相矛盾夸口張口結(jié)舌夸口自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4畫一畫1.讀課題2.圍繞“矛盾”展開教學(xué)（1）見過矛嗎？干什么用的？請(qǐng)同學(xué)上來畫一畫。再請(qǐng)同學(xué)畫一畫盾，說說用處。讀一讀（2

32、）文中賣矛又賣盾的楚國人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的？“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！薄拔业拿J利得很，隨你用什么盾它都能戳穿。”輕聲讀讀這兩句話，比較比較，說說自己的感受、想法。你們都是明眼人，一眼就看出了其中的破綻，可那個(gè)楚國人認(rèn)識(shí)到了嗎？他還在那兒（夸口）指名讀出“夸口”的語氣。（3）就這么洋洋自得地夸口著，可后來怎么張口結(jié)舌了呢？相機(jī)出示：“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”言外之意是什么？（4）楚國人張口結(jié)舌的一剎那，心里在想什么？（5）現(xiàn)在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎？（6）這個(gè)故事是要告訴我們一個(gè)什么道理？說一說你周圍的人有沒有犯過類似的錯(cuò)誤呢？你打算怎樣勸導(dǎo)他

33、？編一編這是一個(gè)靠賣矛和盾為生的楚國人，因?yàn)檫@件事情，他的生意變得非常冷清，他在家中好好想了一想，決定改變自己以往的言行，他后來會(huì)怎樣做生意呢？他的生意怎么樣呢？聰明的孩子們，你能把這個(gè)故事接著往下編嗎？演一演編完故事演一演。課后練習(xí)：1.用“自相矛盾”說一句話。2.修改前后矛盾的語句：3.讀讀自己平時(shí)的練筆，有沒有類似的問題，嘗試修改。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識(shí)“戳”，理解“夸口”、“啞口無言”并造句。2、讀懂課文，感悟寓意。3、通過說、問、演、寫進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語。今天，我來考一考大家，看誰的成語積累最

34、豐富。2、成語積累練習(xí)，男女分組搶答：含有數(shù)字“一、二、三十、百、千、萬”的成語。3、在你所學(xué)過的成語中，你覺得哪一個(gè)成語最好玩，最有意思？說一說。4、看來大家掌握的成語真多?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)來自寓言故事中的成語故事，叫自相矛盾。板書課題，齊讀。二、學(xué)習(xí)課文。1、課文中有一個(gè)生字比較難寫，請(qǐng)大家看老師板書：戳chuo。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（第一聲，左上羽的變形，左下住多一橫，右邊是它的部首戈。）誰來用它組詞？戳穿，戳破。動(dòng)作演示“戳穿”。2、那么，自相矛盾中，是什么戳什么呢？請(qǐng)大家先來看一段視頻。放動(dòng)畫。3、打開書，自由朗讀，然后檢查，正音。4、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞，在那個(gè)楚國人說話前兩次出現(xiàn)

35、，那就是“夸口”。板書。指導(dǎo)讀楚國人的話，理解并造句。他兩次分別夸什么的呢？指名答。（板書矛：天下第一。盾：舉世無雙。）5、這個(gè)楚國人這樣叫賣他的矛和盾，你聽出了什么？聽出矛盾來啦。指名說。6、是啊，旁觀的人也聽出來了，有個(gè)人聽不下去了，問了楚國人一個(gè)問題：用你的矛戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？幻燈出示句子：那個(gè)楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。指導(dǎo)讀出感情。7、“張口結(jié)舌”是什么意思？用換詞法理解并造句。那個(gè)楚國人_，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說）8、出示思考題：、這位楚國人這時(shí)候會(huì)怎樣想、又怎樣做呢？、你還想對(duì)這位楚國人說些什么？學(xué)生討論、回答，揭示寓意，幻燈出示，齊讀。（比

36、喻言語、行動(dòng)前后互相對(duì)立，不能自圓其說，自己打自己的嘴巴。）也就是說，無論做什么事，都要講誠信，因?yàn)檎\信是做人的根本。三、拓展練筆、小練筆：在生活中，自相矛盾的故事其實(shí)太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎？結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一篇小練筆：讀自相矛盾有感寫完后，老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。、作業(yè)：自學(xué)另外兩則寓言。生字詞各寫兩遍。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6一、教學(xué)內(nèi)容北京市21世紀(jì)教材第五冊(cè) 26 寓言二則 自相矛盾二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)自相矛盾中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。3、了解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。4、通過說、問、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓

37、意的基礎(chǔ)上受到教育。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。（二）初讀課文自相矛盾，學(xué)習(xí)生字詞。1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。3、指名讀文，進(jìn)行反饋。4、學(xué)習(xí)生字詞。（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣、啞口無言演示象形字“盾”的演變過程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來說說，進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。用上“矛

38、、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。通過選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。3、分角色讀故事，然后說說自己對(duì)故事中的人物的看法。4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個(gè)人。（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過文本對(duì)話，揭示寓意。一個(gè)人拿矛和盾的圖自相矛盾我的矛 我的盾銳利 堅(jiān)固什么盾 什么矛戳得穿 戳不穿（五）通過表演，

39、深化對(duì)寓意的理解。1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意，讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候，自己受到教育。（六）延伸練習(xí)。1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代寓言的興趣。2、根據(jù)學(xué)生的興趣，老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí)，把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。課后評(píng)析：在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下，這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谡n上收獲頗豐，課堂上，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：（一）充分尊重學(xué)生主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個(gè)老師都在研

40、究探討的問題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”，老師沒有生硬的灌輸給學(xué)生，而是借助電腦的幫助，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理，“言”是用言語講述的故事。在朗讀指導(dǎo)中，老師充分尊重學(xué)生的自主感悟，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語來體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定。同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信。為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解，教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢，與學(xué)生是平等的，也參與到學(xué)生

41、的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo)，導(dǎo)在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處，使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是有延伸、有升華。（二）充分開發(fā)、利用教材，注重語文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。語文課就要上出語文課的味道來。訓(xùn)練的味道要弄，育人的意識(shí)要強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過程與方法也要體現(xiàn)。例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言，還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。在生字學(xué)習(xí)中，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量?！岸堋弊值难葑冞^程，展示了漢字造字的魅力，讓學(xué)生感受到祖國語言文字的趣味性?！鞍言~語連起來說一說，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語文基本能力訓(xùn)練，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為了突破難點(diǎn)，老師將這個(gè)人夸

42、口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn)，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度，有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國文化的源遠(yuǎn)流長。（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能，為教與學(xué)服務(wù)。在這節(jié)課的教學(xué)中，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫、“盾”字的演變過程，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。在理解“啞口無言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師充分利用學(xué)

43、易這套設(shè)備的反饋功能，使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。同時(shí)，它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)?？傊?，上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字2、正確、流利朗讀課文3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理4、演一演這則故事教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理教學(xué)過程：導(dǎo)入：出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一，

44、互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說，如說的不對(duì)，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）一、自讀課文這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個(gè)“不論都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的是，當(dāng)別人問他：他卻啞口無言了二、進(jìn)一步理解課文解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。三、演一演，加深記憶四、明道理這

45、則寓言告訴我們：說話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8一：導(dǎo)入平時(shí)你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對(duì)不對(duì))哎，我長得那么漂亮，(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜，這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來說兩句話，你們聽聽看。聽完之后評(píng)一評(píng)。1.小朋友們，今天的天氣真正好，陽光明媚，下了場滂沱大雨。(是的)2.哦，再聽一句，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說：丁老師，我沒有講話，我是輕輕地講話。你來說。3.誰來讀?你來，你再來，我們一起來!先來看個(gè)視頻，

46、矛和盾是什么呢?二、初讀課文1.看了這個(gè)故事，我們知道了矛和盾都是古代的兵器。你聽得很仔細(xì)。這就是矛，各種各樣的矛，他們有什么共同的特點(diǎn)啊?長的，上面是尖尖的，打仗的時(shí)候可以用來刺傷敵人。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分-尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子，兵來將擋-水來土淹，當(dāng)矛刺過來的時(shí)候，敵人就用盾來保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊?要，為什么?所以說盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文自相矛盾的世界。2.古時(shí)候，誦讀詩文是件風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲瑯瑯，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在看好書，聽老師讀.3.怎么樣，自己想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍，第一遍

47、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。4.小朋友，快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請(qǐng)五位小朋友來讀!5.輕輕地把書本放下!三、理解課文1.老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來學(xué)習(xí)小古文，比如：查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作：讀一讀，想一想，你讀懂哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪句話?2.楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個(gè)楚人在干什么?把話說完整這個(gè)楚人在賣盾與矛。出示：楚人有賣盾與矛者。你來讀，你來讀。3.誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無比的盾?你來。看來你是初次經(jīng)商，還沒有體會(huì)到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫

48、幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。)譽(yù)王天瑞。4.誰再來夸夸他的矛?(出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，于物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了，你來讀。大家快來看一看，瞧一瞧，吾矛之利于物無不陷也。5.誰來說說看，這兩句話你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞語，哪句話?預(yù)設(shè)：吾：我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行，吾后行”。堅(jiān)：堅(jiān)固，給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了，遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法。利：鋒利、銳利，也是組組詞。吾矛之利的意思就是我的矛很鋒利。物莫能陷也：通

49、過對(duì)比古文和現(xiàn)代文，我知道了這句話地意思是：隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀，你的盾很堅(jiān)固，你的盾的質(zhì)量很好!于物無不陷也：隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來讀，這個(gè)矛很鋒利，很厲害的一只矛。6.誰來幫幫這個(gè)楚人，幫他吆喝吆喝生意?你來，你再來。我們一起來!(齊讀)7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢?你從書上哪個(gè)地方知道的?(出示：或曰：以子之矛、陷子之盾，何如?”) 旁邊的人聽出了破綻。8.這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^啊?菊，其其色或黃、或白、或赭，或紅，種類繁多?；蚴怯械?，但是在這里是有的人。9.(1)假如你是一位孩子，你會(huì)

50、說：叔叔，(2)假如你是一位中年人，你會(huì)說：hey,兄弟，(3)假如你是一位老人：年輕人：(老練有成)10.那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊?(出示：其人弗能應(yīng)也)嘴巴張的大大的，可是說不出話來就是張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來形容一下此時(shí)的楚人嗎?( 尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個(gè)成語呢!看!(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。)11.夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可以同時(shí)存在的。四、活學(xué)活用1.楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯(cuò)在什么地方了?說話、做事

51、前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。2.這是自相矛盾的小詩，自己讀讀看?這詩歌有意思吧!誰來說一個(gè)你覺得有意思的地方?3.我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢，看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對(duì)呀，前后說的不一致就是自相矛盾!五、熟讀成誦1.老師給出了小古文自相矛盾的填空，自己先試試看?2.老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫，看，能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來背)3.真厲害，這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演，誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好，老者路人丙?開始!自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9知識(shí)目標(biāo)

52、：學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。情感目標(biāo)：通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。能力目標(biāo)：朗讀并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？是兩則文言文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

53、詞。1、以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。2、指名讀生字、詞語?！懊⒍?、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。3、教師范讀課文。4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。1、指名讀文章，講一講故事大意。2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？“從前楚國有一個(gè)人賣矛和盾。”“鬻”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。3

54、、他是如何叫賣的？你知道了什么？分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。4、人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠

55、回答。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？無言以對(duì)、啞口無言。5、為什么“弗能應(yīng)也”？這個(gè)楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢？比喻說話、做事相互抵觸。四、布置作業(yè)。1、抄寫生字新詞語。2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10教材分析：本文選自韓非子難一講述了楚國有個(gè)賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時(shí)，理由前后抵觸，不能自圓其說。這一故事告誡人們，說話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。課文可分為兩個(gè)層次，第一層敘述了主要事件：一個(gè)楚國人在賣盾和矛時(shí)，一邊夸耀自己的盾堅(jiān)不可破，一邊又夸耀自己的矛無堅(jiān)不摧，

56、有個(gè)圍觀的人問他，若是用自己的矛攻擊自己的盾會(huì)怎么樣？結(jié)果他無言以對(duì)，第二層是最后一句話點(diǎn)明了有此事件引發(fā)的議論，堅(jiān)不可破的盾和無堅(jiān)不摧的矛是不可能同時(shí)存在的教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文對(duì)課文的意思有更全面的了解。2.能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因。3.能用自己的話講述“自相矛盾”的故事。教學(xué)重點(diǎn)：1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。1.師：今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則文言文，齊讀課題。師：回顧課文內(nèi)容。誰能說一說這篇課文講的是一件什么事？預(yù)設(shè)：本文主要講了一個(gè)楚國人，賣矛和盾，他夸矛又夸

57、盾，結(jié)果在別人問他“用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣”時(shí)，他說不出話來了。（2分鐘）【評(píng)價(jià)：你介紹的有條有理，甚是詳細(xì)?！款A(yù)設(shè)：本文講的是一個(gè)楚國人說話前后不一樣，結(jié)果被人問得啞口無言的故事?！灸憧偨Y(jié)得很簡練】師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自見。我們?cè)诶首x古文時(shí)，需要注意什么呢？生1：要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：此言不錯(cuò)。不如請(qǐng)你來讀一讀罷?！咀终粓A，聲音洪亮，當(dāng)以掌聲表揚(yáng)。】生2：還要注意停頓和節(jié)奏。師：不錯(cuò)，你來讀一讀好嗎？【不疾不徐，停頓恰好，真是個(gè)朗讀高手。】師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這則文言文吧！二、交流展示（課件出示）1.（1）方法指導(dǎo)過渡語：反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

58、不少文言文了，你還積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法呢？生1：借助注釋生2:借助插圖生3：使用工具書.師：接下來，我們就用這些方法來讀懂這則文言文。（標(biāo)紅：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”）師：請(qǐng)你來讀紅色的句子。（2人）這句話是何意？（生答）同意他的說法嗎？（標(biāo)紅“譽(yù)”“堅(jiān)”“莫”字）師：如何理解這幾個(gè)字的意思的呢？【譽(yù)是.堅(jiān)是.】師：能說一說你是怎么理解的嗎？【楚人是個(gè)商人，賣東西的一般都會(huì)夸自己的東西好，所以我猜譽(yù)之曰的譽(yù)是夸的意思?！俊疚抑缊?jiān)原本就有堅(jiān)固的意思，在這里是說一定指的是盾很堅(jiān)固?！俊灸芟菀簿褪遣荒艽唐频囊馑?，莫就是不能】師：同學(xué)們能用多種方法來學(xué)習(xí)，真是了

59、不起。師：楚人在夸贊他的盾，應(yīng)該怎樣讀他說的話呢？（出示：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。）評(píng)價(jià)語：【這位賣盾的老板，可否再大點(diǎn)聲呢！】【嗯，此盾甚是堅(jiān)固?！俊敬硕芴煜聼o敵?！俊具@真是一面好盾?！看蠹乙黄鹱x。【此盾堅(jiān)固無比，天下第一，爾等真會(huì)鬻盾也?！浚?）演好這句話。（了解它的意思。）同學(xué)們，你能不能用自己的話來演一演當(dāng)時(shí)場景呢？街市上人來人往，各種叫賣聲此起彼伏，不絕于耳。楚人怎樣才能吸引大家的注意力呢？（8分鐘）【你的吆喝聲可真有穿透力】【我的心被你的聲音一下子就吸引了。】三、合作探究1.總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)“吾矛之利，于物無不陷也?！蓖瑢W(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！边@一句時(shí)，先是同學(xué)

60、們用自己的方式句意，通過有感情的朗讀，加深了對(duì)它的理解。接著我們用自己的方式把當(dāng)時(shí)的場景演繹了出來?，F(xiàn)在，我們能不能用學(xué)到的方法，自主學(xué)習(xí)“又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！边@句話呢？請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單。完成以下任務(wù)（出示要求），開始吧。A.自主學(xué)習(xí)B.小組合作交流，展示。（兩組）師：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)和小組合作理解了這句話。學(xué)以致用，很了不起。誰再來讀一讀這句話？【你的矛很鋒利無比】【你的矛無堅(jiān)不摧】【你的矛銳不可當(dāng)】【你的矛舉世無雙】2.學(xué)習(xí)“以子之矛陷子之盾，何如？”師：同學(xué)們，楚人夸盾堅(jiān)不可摧，又夸矛無堅(jiān)不摧。如果你是圍觀的人，你買不買他的東西？預(yù)設(shè)：不買，因?yàn)樗涠苡挚涿?，到底?/p>