部編版道德與法治七年級上冊10.1《感受生命的意義》優(yōu)質(zhì)教案+練習題（含答案）

1、10.1 感受生命的意義（教學設計）課題 10.1 感受生命的意義單元青春時光學科道德與法治年級七年級上冊學習目標知識與能力懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。過程與方法通過合作探究和聯(lián)系自身實際的方式，學會分辨什么樣的人生是有意義的，學會發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。情感態(tài)度與價值觀明晰生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的情感，以實際行動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。重點怎樣的一生是值得的難點如何發(fā)現(xiàn)生命的意義學法案例分析、合作學習教法合作探究法、案例分析法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課 播放視頻癌癥患者病情惡化，液體滲到腹腔，穿刺引流能減輕痛苦？，并提出問題：1.你覺得王越

2、痛苦嗎？2.她為什么在想過輕生后又放棄了？3.你怎樣看待王越做法？4.你認為我們活著的意義是什么？帶著這些問題我們共同學習感受生命的意義這一框題。結(jié)合經(jīng)驗，思考并回答問題。激發(fā)學生的學習興趣，明確學習主題。講授新課生命的追問1.結(jié)合自身實際，談一談你認為人為什么要活著呢？【小結(jié)】有些人為了學習；有些人為了養(yǎng)育后代；有些人為了幫助他人；有些人是為了要照顧父母【過渡】 我們發(fā)現(xiàn)不同的人對于為什么活著的回答是不同的，但大多數(shù)人活著的共同目的都是為了讓生命更有意義。2.怎樣的一生才算是有意義的一生呢？雷鋒也曾想過類似問題，他是怎樣解決的呢？對你又有怎樣的啟示呢？【小結(jié)】各抒己見（可以提前查資料）?！具^

3、渡】雷鋒是一名很優(yōu)秀的同志，但今天有些人的想法和雷鋒的做法存在出入。有人說，不要為別人而活；也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。哪一個觀點是正確的呢？接下來我們通過辯論賽的方式，征求一下大家的意見。辯論賽：怎樣的一生才是值得的？ 正方：只有為別人而活才值得； 反方：不要為別人而活才值得。你贊同那個觀點？（有正、反方）【小結(jié)】這兩種說法都是片面的。為自己而活，能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；為別人而活，在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的?！具^渡】還有怎樣的一生才是值得的呢？讓生命變得有意義不只是承擔責任，還有可以實

4、現(xiàn)人生價值、追求人生夢想。3.播放視頻袁隆平的夢想，并提出問題：袁隆平爺爺?shù)漠吷鷫粝胧鞘裁?？【小結(jié)】讓所有人遠離饑餓。他的夢想實現(xiàn)了嗎？【小結(jié)】各抒己見。他的人生有價值嗎？【小結(jié)】各抒己見。你從他的事跡中獲得了怎樣的啟示？【小結(jié)】將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的?！究偨Y(jié)】怎樣的一生才是值得的？能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的?！具^渡】這樣的人生是我們努力向往的，希望有一天可以夢想成真，讓自己成為更有價值的

5、存在。現(xiàn)在的我們是怎樣的呢？未來我們應該怎樣把握呢？帶著這些問題我們走進第二目發(fā)現(xiàn)我的生命。發(fā)現(xiàn)我的生命出示人在不同年齡段的圖片，并提出問題：你的人生發(fā)展到哪一階段了？在這段生命歷程中，發(fā)生過哪些你認為特別重要的事情？【小結(jié)】各抒己見。這些經(jīng)歷對你的人生有著怎樣的意義？后來的選擇與之前的經(jīng)歷是否有聯(lián)系？你從中獲得了什么啟示？【小結(jié)】探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。與同學分享生命的故事，你發(fā)現(xiàn)每個人認為的重要事情不盡相同，你想到了什么？【小結(jié)】生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己

6、形成人們所說的“我的人生”?！具^渡】我們每個人的人生道路都不會完全相同，人生的意義就不會完全相同了，你知道這是為什么嗎？【相關(guān)鏈接】詳見教材P113（不同程度的覺解則獲得不同的人生意義）【過渡】我們都知道人生道路會不相同，努力走好自己的人生道路才是最重要的。怎樣才能使自己的生命更有意義呢?【小結(jié)】生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！具^渡】怎樣發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義？出示材料，并提出問題：在這項志愿服務中，幾位志愿者的目的分別是什么？【小結(jié)】借此回報社會、為了得到獎章、為自己做事，做自己想做的事情、為了得到榮譽等等。在這項志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？【小結(jié)】促進社會的和諧發(fā)展；實現(xiàn)

7、自我價值；獲得他人和社會的肯定等。這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義？【小結(jié)】可以引發(fā)我們思考：例如我想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義，也會更加明確自己未來發(fā)展方向?！究偨Y(jié)】如何發(fā)現(xiàn)自己生命的意義？探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。生命是獨特的，生命意義是具體的。生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。3.拓展空間：P114頁你是自己生命的導演。將來的你，會有怎樣的生活呢？請你選擇將來的某個年齡階段，盡可能具體地描述那個階段自己的情況，如家庭、學業(yè)（事業(yè)）、財富、人際關(guān)系、健康、情感、休閑、社

8、會服務聯(lián)系生活實際，思考并回答問題。閱讀材料，思考并回答問題。分成正反兩方，充分思考并進行辯論。觀看視頻，思考并回答問題。觀察圖片，找到自己所對應的時段，并思考從出生到現(xiàn)在發(fā)生過的最重要的事情。（與同學交流分享）閱讀材料，思考并回答問題。請你選擇將來的某個年齡階段，盡可能具體地描述那個階段自己的情況，如家庭、學業(yè)（事業(yè)）、財富、人際關(guān)系、健康、情感、休閑、社會服務將抽象知識與實際生活聯(lián)系起來，便于學生更好地理解知識。通過查閱資料讓學生感受有意義的生命。以辯論賽的方式激發(fā)學生學習興趣，提高課堂的趣味性和學生主動參與性。通過袁隆平老爺爺?shù)漠吷鷫粝?，讓學生感受到將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，

9、這樣的一生是值得的。通過聯(lián)系自身實際的方式讓學生切實感受到每個人的人生道路都是不相同的，人生經(jīng)歷也不同，未來的發(fā)展也不會相同。從而了解到每個生命都是獨一無二的，生命的 意義也是具體的。通過這則材料，讓學生認識到生命的意義需要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。通過設想未來的生活，讓此時努力的自己應該更加努力，才能將設想變成現(xiàn)實。課堂小結(jié) 本節(jié)課引導學生對生命進行追問，懂得如何讓自己的生命更有意義，認識到每個人的生命都是獨特的，生命的意義都是具體的，要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。我們要努力去愛你自己、愛你的家人、愛你的朋友、愛你的愛人、愛這個世界所有的人們，這就是生命的意義。板書10.1 感受生命的意義一、生命的

10、追問1.人為什么要活著？2.怎樣的一生是值得的？二、發(fā)現(xiàn)我的生命1.探索生命的意義2.生命意義是具體的3.生命意義需要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造101感受生命的意義一、單項選擇題1習近平主席在2021年新年賀詞中指出，平凡鑄就偉大，英雄來自人民。每個人都了不起！艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成。征途漫漫，惟有奮斗。這啟示我們中學生只要經(jīng)歷了挫折，就能獲得成功腳踏實地，創(chuàng)造有意義的人生每種生命都能實現(xiàn)自己的意義和價值努力學習，為報效祖國打下基礎(chǔ)A B C D22021年2月16日，90歲的共產(chǎn)黨員、抗美援朝老兵周世良與世長辭，在生命走向終結(jié)之時，他以無償、自愿捐獻眼角膜的方式成就了人生最后一次善舉。周世良老人的行為體

11、現(xiàn)了對生命的呵護延伸了其生命的價值提升了其生命的意義表現(xiàn)了其生命的平凡A B C D3怎樣的一生是值得的？下列理解正確的是自食其力的一生 為社會奉獻一切的一生偉大在于一個人社會地位的高低 設身處地替他人著想的一生A B C D4我們一定要記住一個名字王淦（gn）昌。他是中國核科學的奠基人和開拓者之一，中國科學院院士、“兩彈一星功勛獎章”獲得者，是中國核武器研制的主要奠基人之一。當年擁有世界上最先進物理實驗室的德國沒有留住他，為了國家，他放棄了讓他功成名就的基本粒子研究，轉(zhuǎn)而研究核科學。先生追求的生命價值是A成就自我、改變世界 B追求卓越、創(chuàng)造奇跡 C心系民族、奉獻國家 D默默無聞、服務社會5有

12、的人一生躬耕于農(nóng)田，有的人把青春的汗水灑在城市清潔工崗位上，有的人把畢生的精力投入到科技研究和創(chuàng)新上，有的人一輩子甘做園丁默默奉獻對此我們理解正確的是無數(shù)人都在自己生活的經(jīng)歷中一點一滴地建構(gòu)自己的人生人們的職業(yè)有高低貴賤之分每個人的生活不盡相同，生命的意義是具體的實現(xiàn)人生價值的方式和途徑有好多種A B C D62021年3月5日，是毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學習”59周年紀念日。在學雷鋒班會上，六年級學生小君說：“雷鋒只度過了短短22個春秋，他的生命太不值得了”。對此你的觀點是雷鋒不珍愛自己的生命雷鋒用實際行動詮釋了生命的意義，延伸了生命的價值雷鋒為人類留下了寶貴的精神財富生命的意義不在于長短

13、，而在于對人類社會所做的貢獻A B C D7央視感動中國連續(xù)舉辦多年，向全國觀眾講述了一個又一個震撼人心的故事，讓我們看到了榜樣的力量與人性的力量，在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生廣泛影響。眾多“感動中國人物”的事跡告訴我們生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造 生命是獨特的，生命意義是具體的應崇尚和追求有意義的人生 每個人對人生意義的理解都是相同的A B C D8“生命在閃耀中顯出絢爛，在平凡中顯出真實。”這句話告訴我們?nèi)说纳挥幸淮?，我們應當正確對待 我們要努力獲得生命的意義面對唯一的生命，想怎么過就怎么過 我們要追求人生的價值A(chǔ) B C D9探究生命的意義，是人類生命的原動力之一。創(chuàng)造有意義的生命應該活出自己的

14、人生，自食其力，實現(xiàn)自我價值在別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任不為自己活著，只為他人而活將個人理想與國家發(fā)展、民族復興和人類命運共同體結(jié)合起來A B C D二、非選擇題10生命是什么，生命是風的輕盈歲月，生命是雨的淋漓盡致，生命是有著許多和音的交響樂，生命是有著一顆感恩而快樂的心，生命是能夠每日快樂洋溢的幸福，生命給予了我們無限多的東西，我們唯一能回報生命的只有珍愛生命。為了讓同學們能更好地珍愛生命，某校七年級（2）班開展了“珍愛生命”主題班會活動。假如你是該班的l員，請你參與進來。（1）你對生命是如何認識的？（2）通過學習和活動，你認為怎樣的一生是值得的？（3）生命之于

15、我們只有一次，我們應如何珍愛生命？101感受生命的意義一、單項選擇題1習近平主席在2021年新年賀詞中指出，平凡鑄就偉大，英雄來自人民。每個人都了不起！艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成。征途漫漫，惟有奮斗。這啟示我們中學生只要經(jīng)歷了挫折，就能獲得成功腳踏實地，創(chuàng)造有意義的人生每種生命都能實現(xiàn)自己的意義和價值努力學習，為報效祖國打下基礎(chǔ)A B C D【答案】C【解析】題文材料說明的是每個人都可以通過自己的奮斗實現(xiàn)人生的價值，這啟示我們中學生要努力學習，為報效祖國打下基礎(chǔ)，腳踏實地，創(chuàng)造有意義的人生，符合題意，正確。觀點太絕對，是錯誤的。故答案為：C。22021年2月16日，90歲的共產(chǎn)黨員、抗美援朝老

16、兵周世良與世長辭，在生命走向終結(jié)之時，他以無償、自愿捐獻眼角膜的方式成就了人生最后一次善舉。周世良老人的行為體現(xiàn)了對生命的呵護延伸了其生命的價值提升了其生命的意義表現(xiàn)了其生命的平凡A B C D【答案】A【解析】題干中周世良老人的行為體現(xiàn)了他無私奉獻社會的優(yōu)秀品質(zhì)，體現(xiàn)了對生命的呵護，延伸了生命價值，提升了生命的意義，說法正確，符合題意；說法錯誤，周世良老人的生命是不平凡的，創(chuàng)造了生命的偉大；故答案為A。3怎樣的一生是值得的？下列理解正確的是自食其力的一生 為社會奉獻一切的一生偉大在于一個人社會地位的高低 設身處地替他人著想的一生A B C D【答案】B【解析】本題考查怎樣的一生是值得的。：依

17、據(jù)教材知識，自食其力的一生是值得的；為社會奉獻一切的一生是值得的；設身處地替他人著想的一生是值得的，故說法正確；：偉大在于創(chuàng)造和奉獻，故說法錯誤；故答案為B。4我們一定要記住一個名字王淦（gn）昌。他是中國核科學的奠基人和開拓者之一，中國科學院院士、“兩彈一星功勛獎章”獲得者，是中國核武器研制的主要奠基人之一。當年擁有世界上最先進物理實驗室的德國沒有留住他，為了國家，他放棄了讓他功成名就的基本粒子研究，轉(zhuǎn)而研究核科學。先生追求的生命價值是A成就自我、改變世界 B追求卓越、創(chuàng)造奇跡 C心系民族、奉獻國家 D默默無聞、服務社會【答案】C【解析】依據(jù)題文描述，王淦昌為了祖國的科技事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，無私

18、奉獻，心系祖國，奉獻國家，在奉獻中實現(xiàn)了生命的價值，故ABD不符合題意，排除；C說法正確，符合題意。故答案為C。5有的人一生躬耕于農(nóng)田，有的人把青春的汗水灑在城市清潔工崗位上，有的人把畢生的精力投入到科技研究和創(chuàng)新上，有的人一輩子甘做園丁默默奉獻對此我們理解正確的是無數(shù)人都在自己生活的經(jīng)歷中一點一滴地建構(gòu)自己的人生人們的職業(yè)有高低貴賤之分每個人的生活不盡相同，生命的意義是具體的實現(xiàn)人生價值的方式和途徑有好多種A B C D【答案】A【解析】分析材料不同的人在自己的崗位上承擔相應的責任，實現(xiàn)人生價值。說明每個人的生活不盡相同，生命的意義是具體的，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑有好多種。無數(shù)人都在自己生

19、活的經(jīng)歷中一點一滴地建構(gòu)自己的人生，所以選項說法符合題意；選項說法錯誤，職業(yè)沒有貴賤之分。故答案為A。62021年3月5日，是毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學習”59周年紀念日。在學雷鋒班會上，六年級學生小君說：“雷鋒只度過了短短22個春秋，他的生命太不值得了”。對此你的觀點是雷鋒不珍愛自己的生命雷鋒用實際行動詮釋了生命的意義，延伸了生命的價值雷鋒為人類留下了寶貴的精神財富生命的意義不在于長短，而在于對人類社會所做的貢獻A B C D【答案】D【解析】正確，題干中小君的觀點錯誤，人生的為人類留下了寶貴的精神財富價值在于創(chuàng)造和奉獻，人生的價值體現(xiàn)在對他人、社會的奉獻之中，奉獻使人快樂，使人充實，使人

20、高尚。雷鋒用實際行動詮釋了生命的意義，延伸了生命的價值，為人類留下了寶貴的精神財富；選項沒有正確理解雷鋒無私奉獻的行為實質(zhì)。故答案為：D。7央視感動中國連續(xù)舉辦多年，向全國觀眾講述了一個又一個震撼人心的故事，讓我們看到了榜樣的力量與人性的力量，在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生廣泛影響。眾多“感動中國人物”的事跡告訴我們生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造 生命是獨特的，生命意義是具體的應崇尚和追求有意義的人生 每個人對人生意義的理解都是相同的A B C D【答案】B【解析】正確，眾多“感動中國人物”的事跡告訴我們：生命是獨特的，生命意義是具體的；生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；應崇尚和追求有意義的人生；說法錯誤；故答案

21、為：B。8“生命在閃耀中顯出絢爛，在平凡中顯出真實?！边@句話告訴我們?nèi)说纳挥幸淮?，我們應當正確對待 我們要努力獲得生命的意義面對唯一的生命，想怎么過就怎么過 我們要追求人生的價值A(chǔ) B C D【答案】B【解析】生命價值體現(xiàn)在對他人、對社會的奉獻之中。題干中的話，體現(xiàn)了生命的價值所在，人的生命只有一次，我們應當正確對待，啟示我們要為社會積極做貢獻，實現(xiàn)自己的生命價值，懂得人生意義的人，才懂得奉獻的價值，只要能對社會有所貢獻，人生就有意義，是正確的選項；錯誤，要讓人生有意義；故答案為：B。9探究生命的意義，是人類生命的原動力之一。創(chuàng)造有意義的生命應該活出自己的人生，自食其力，實現(xiàn)自我價值在別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任不為自己活著，只為他人而活將個人理想與國家發(fā)展、民族復興和人類命運共同體結(jié)合起來A B C D【答案】C【解析】依據(jù)課本知識可知，探究生命意義這個問題很有必要，探究生命意義是人類生命的原動力之一，生命是獨特的，生命的意義是具體的，過有意義的生命應該活出自己的人生自食其力，實現(xiàn)自我價值，在別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，將個人理想與國家發(fā)展、民族復興和人類命運共同體結(jié)合起來，因此選項正確；錯誤，要為自己、為他人、為