小學(xué)數(shù)學(xué)教案之7

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1 教學(xué)內(nèi)容 兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。（教材35頁36頁） 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。 能力目標(biāo)：在創(chuàng)設(shè)的課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學(xué)生觀察問題和解決問題的能力。 情感目標(biāo)：在解決問題的過程中，感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。 教學(xué)媒體 視頻、課件、圖片。 教學(xué)過程 一、問題導(dǎo)入 出示圖片看圖講故事。 師：同學(xué)們，你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎？ 學(xué)生討論、匯報。 二、學(xué)習(xí)新知 1數(shù)學(xué)活動 在紙上任意點(diǎn)兩點(diǎn)，用線聯(lián)接它們，量一

2、下它們的長短，比較一下誰最短？ 教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流后回答。 2想一想 出示圖片看圖回答問題 （1）小明家到學(xué)校有幾條路？ （2）你估計(jì)小明到學(xué)校走哪條路？為什么？ 指明幾個學(xué)生回答圖中的問題，并說明他們的理由。 3量一量 學(xué)生獨(dú)立完成36頁的“量一量，從A到B的三條線中，哪條線最短”。 學(xué)生匯報結(jié)果。 4看一看 觀看視頻公理（線段最短）。 師生共同出結(jié)論：兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。 教師提出距離的概念：兩點(diǎn)之間線段的長度，叫做兩點(diǎn)間的距離。 5做一做 問題1.河道長度 如圖河道長度，把原來彎曲的河道改直，A、B兩地間的河道長度有什么變化？ 問題2.九曲橋 如圖九曲橋，公園里設(shè)

3、計(jì)了曲折迂回的橋，這樣做對游人觀賞湖面風(fēng)光有什么影響？與修一座筆直的橋相比，這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程？說出其中的道理。 6教師鼓勵學(xué)生試著舉出類似的例子。師生共同討論。 三、 兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。 四、鞏固練習(xí) 教材36頁“練一練” 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解比例尺的意義，會根據(jù)圖上距離和實(shí)際距離求比例尺；會根據(jù)圖上距離和比例尺求出實(shí)際距離。 2、理解比例尺的應(yīng)用，能解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的意義 教學(xué)難點(diǎn)：用方程求實(shí)際距離 教具準(zhǔn)備：中國、浙江地圖 教學(xué)過程： 一、引入： 同學(xué)們，你們會畫長方形嗎？ 現(xiàn)在請大家在本子上畫一個長20米，寬8米的長方

4、形你能嗎？怎么辦？ 我們在繪制地圖和其它平面圖形的時候，要把實(shí)際距離縮?。ɑ驍U(kuò)大）一定的倍數(shù)后再畫到紙上，這時就要涉及到一種新的知識比例尺。 二、教學(xué)新課： 1、出示例1。一條步行街，長240米，在平面圖上用12厘米的線段來表示。求圖上距離和實(shí)際距離的比。 (1)根據(jù)題意，寫出比。 (2)單位不同，要化成相同單位以后，再化簡比。 12厘米：240米 =12厘米：24000厘米 =12：24000 =1：20 xx(或) 2、揭示比例尺的意義。 (1)圖上距離和實(shí)際距離的比，叫做比例尺。 圖上距離：實(shí)際距離=比例尺 或：=比例尺 為了計(jì)算方便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)（或后項(xiàng)）是1的比。 上題中的比

5、例尺可以寫為： 由上面關(guān)系式，已知其中兩個條件，能否求出第三個關(guān)系式？（請學(xué)生說出其它兩個關(guān)系式） 3、教學(xué)例2。 在比例尺是130000000的地圖上量得上海到北京的距離是3.5厘米，上海到北京的實(shí)際距離大約是多少千米？ (1)思考：怎樣根據(jù)比例尺的數(shù)量關(guān)系求出實(shí)際距離。 (2)請學(xué)生試一試，有幾種不同的方法？(做后對照書本。) (3)如不用方程解可怎么做？ 4、試一試。P55 三、鞏固練習(xí)： 練一練1、2、3、4題 四、小結(jié)。 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2、劃出書中概念。 3、熟記三個數(shù)量關(guān)系。 五、作業(yè)本第24頁。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)生活情境 1、電腦顯示：小紅

6、家衛(wèi)生間是長方形，如右圖，小紅爸爸準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間，要在地面上鋪正方形地面磚，要選邊長為幾分米(整數(shù))的地面磚，才干不用鋸分就能整齊地鋪滿地面磚呢? 同學(xué)說出：用邊長1分米的正方形地面磚鋪地。 12分米 師：怎么鋪?會多出來嗎? 18分米 同學(xué)說出：每行鋪18快，鋪12行，不會多出來。 師：有沒有其它鋪的方法? 同學(xué)說出：我用邊長2 分米的正方形地面磚鋪。 師：怎么鋪? 同學(xué)說出：每行鋪9快，鋪6行。 師：有沒有其它鋪的方法? 同學(xué)說出：我用邊長3分米的正方形地面磚鋪，每行6塊，鋪4行，也正好。 同學(xué)還可能說出：用邊長4分米的正方形地面磚鋪地。 讓同學(xué)小組討論：按要求能不能鋪?讓同學(xué)明確要鋸分鋪

7、了。 師：還有其它鋪的方法嗎? 讓同學(xué)說出：還可以用邊長6分米的正方形鋪地，每行3塊，鋪2行。 師：哦，原來小紅家衛(wèi)生間有這么多的鋪法? 小紅爸爸要鋪得快一點(diǎn)，那一種鋪法最好? 設(shè)計(jì)意圖：課始，創(chuàng)設(shè)生活情境，將同學(xué)有然地帶入求知的情境中去，通過設(shè)疑，讓同學(xué)從這些生活情境中提出問題。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一是調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;二是初步培養(yǎng)同學(xué)提出問題、解決問題的能力。這樣既激發(fā)了同學(xué)探求知識的欲望，同時又為后面解決問題提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 二、引導(dǎo)自主探索 1、自主探索、形成概念 師：那我還要問一問，你們是怎么想出可以用邊長是1、2、3、6分米的正方形地面磚鋪呢? 讓同學(xué)說

8、出：1、2、3、6都是18的因數(shù)，又都是12的因數(shù) 1、2、3、6是18和12的公有的因數(shù) 師：18的因數(shù)和12的因數(shù)有幾個?能舉完嗎? 讓同學(xué)說出：能，只有4個，個數(shù)是有限的 師：我們可以把這4個數(shù)叫做18和12的公因數(shù)，最大的一個是幾? 師：誰給它起個名字? 由此引出最大公因數(shù)的概念。 設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，不只要求同學(xué)掌握籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)“意識，引導(dǎo)同學(xué)參與研討知識的形成過程，盡可能挖掘同學(xué)潛能，能讓同學(xué)通過努力，自身解決問題，形成概念。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力

9、和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。 復(fù)習(xí)過程： 一、基本訓(xùn)練 1、P15.1 出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。 2、P15.2 分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。 評講，歸納計(jì)算的注意點(diǎn)。 3、P15.3 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。 組織評講。 總結(jié)歸納：你在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、P15.4 引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。 學(xué)生獨(dú)立完成。 組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？ 二、課堂練習(xí) 1、720是6的（ ）倍，它里面有（ ）個4。 2、根據(jù)4606784填寫算式：76（ ）（ ）（ ） 3、從300里連續(xù)減去6，減（ ）次正好是0。 4、如果沒有余

10、數(shù)的除法中，商除數(shù)余數(shù)128，被除數(shù)（ ）。 5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（ ）。 6、408是4的（ ）倍。 7、831是3的多少倍？9除927是多少？ 三、全課總結(jié) 四、作業(yè)：P15.13 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生學(xué)會一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，通過加大做題的難度，提高學(xué)生的計(jì)算能力 2培養(yǎng)學(xué)生及時驗(yàn)算的好習(xí)慣，以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，來提高學(xué)生的一次正確率 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 某一位上的乘積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的一個難點(diǎn) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知： 1口算： 2筆算請三位同學(xué)板演，其他同

11、學(xué)動筆練習(xí) 二、教師談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法 三、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知： 1出示例5 2學(xué)生看圖編題： 有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？ 3由學(xué)生來列式，老師板書： 4師：這道題同學(xué)們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流 學(xué)生試做，教師巡視 5匯報自學(xué)情況： 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的，每乘一位都需要向前進(jìn)位而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位 師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn)，這個不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方 老師

12、板書課題：連續(xù)進(jìn)位乘法 學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜 師：你觀察得真仔細(xì)，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細(xì)心去算 老師板書豎式： 師：進(jìn)位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描） 6師：那同學(xué)們說一說與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論） 交流匯報： 生1：我覺得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計(jì)算法則是一樣的 生2補(bǔ)充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾 7鞏固練習(xí)，反饋調(diào)節(jié)： 老師在訂正時要強(qiáng)調(diào)豎式書寫時要把字寫清楚，進(jìn)位數(shù)字一定要寫對位

13、置，向十位進(jìn)幾要寫在十位上，向百位進(jìn)幾，要寫在百位上 四、多層次練習(xí) 1對比練習(xí) （1） （2） 教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學(xué)做第（2）組題 學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) （相同點(diǎn)：2組題都是連續(xù)進(jìn)位的 不同點(diǎn)：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進(jìn)位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來的數(shù)又要進(jìn)位的乘法） 2改錯練習(xí) 3在內(nèi)填上“”、“”或“” 402 1325 600 1122 五、課堂 師：今天你學(xué)會了什么？有什么收獲 生1：今天我學(xué)會了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 生2：乘的方法與前面學(xué)的一樣，每乘一步都要進(jìn)位，每乘一位都要加進(jìn)來的數(shù)，比較復(fù)雜 生3：

14、今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強(qiáng)練習(xí)口算，提高計(jì)算能力 板書設(shè)計(jì) 連續(xù)進(jìn)位乘法 例5 題目 教案點(diǎn)評： 教學(xué)中采用自學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，最后方法，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、加深對反比例概念的理解，掌握運(yùn)用比例知識解決實(shí)際問題的方法和思路，能用反比例知識解決有關(guān)問題。 2、提高學(xué)生對應(yīng)用問題數(shù)量關(guān)系的分析能力和對正、反比例的判斷能力。 二、 教學(xué)重點(diǎn)：用比例知識解決實(shí)際問題。 三、 教學(xué)難點(diǎn)：正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程。 四、教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí) 1、成正比例和成反比例的量的判斷。 2、用正比例解決問題的步驟。 一：找到題中不變的量； 二：根據(jù)不變的量寫出關(guān)系式； 三：判斷成什么比例； 四：列出比例式； 五：解比例。 （二）、探究新知 教學(xué)例5：一批書如果每包20本，要捆20包，如果每包30本，要捆多少包？ A提出問題組織學(xué)生討論： 問題中有哪兩種量？ 它們成