當前大學生思想政治教育過程中激勵制存在的問題研究

1、當前大學生思想政治教育過程中鼓勵制存在的問題研究摘要：基于教學和教育在教育和教學的根底上，教育與自我教育相結合，政治理論與社會理論相結合，解決思想和解決實際問題的根底相結合的教育與管理相結合的根本原那么、如反映變化，把握規(guī)律性，增強實效性，根據(jù)時代開展的要求，從概念、內(nèi)容、方法和機制創(chuàng)新方面，建立長期的鼓勵機制，有效指導大學生的思想和行為。關鍵詞：新時期；思想政治；大學生；教育一高校思想政治教育鼓勵機制存在的問題獎勵方式太少，獎勵面過于狹校目前包括農(nóng)大在內(nèi)的大多數(shù)高校獎勵表彰的主要形式有校級三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員和各等獎學金。但是多數(shù)獎項的設置目的過于追求“優(yōu)中選優(yōu)，往往可選范圍只是

2、局限在少數(shù)幾個人身上。如農(nóng)大對校級三好學生除政治思想上的要求以外，還要求該生應是當年度二等以上獎學金獲得者，即已經(jīng)把遴選的目光集中在班級10的學生身上，為不浪費名額，有時難免出現(xiàn)“一俊遮百丑、“矮子里拔尖子的情況。長此以往，三好學生這項榮譽的設立對大多數(shù)學生來講，是可望而不可及的，學生漸漸會失去參與這項獎項競爭的熱情。而對于那些有條件參與評選的學生來說，也容易滋生非我莫屬的錯誤想法，因此，“三好學生這項榮譽的精神鼓勵作用變小了。據(jù)2022年6月對農(nóng)大的學生進展的一次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60的學生認為除現(xiàn)有的鼓勵措施以外，應該增加其它鼓勵措施。重視學生共性的表達，卻無視了個性的張揚。在新的歷史條件下，由于

3、經(jīng)濟、信息、學生生活環(huán)境、教育根底等條件的不同，導致高校學生群體細分趨勢的加劇，及由此帶來的各種變化。各種針對學生特點設立的獎項數(shù)量相對偏少、單一。如農(nóng)大目前對學生進展獎勵表彰的主要形式有校級三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員和各類獎學金、單項獎學金等兩大類，即評優(yōu)和評獎。單項獎學金設獎的初衷雖是為表彰、獎勵在科研或?qū)I(yè)相關的社會理論活動中表現(xiàn)突出的學生，希望對學生特長、個性開展有所推動，而一些在文化、體育、社會理論等方面確實表現(xiàn)與眾不同的學生，由于受獎學金中學習成績等因素的限制，無法入圈單項獎學金的評選或只能屈居較低等第，單項獎設置的初衷未能實現(xiàn)。一些鼓勵措施雖然以物質(zhì)鼓勵的形式出現(xiàn)，但是在操

4、作中未突出其隱含的精神鼓勵本質(zhì)，導致簡單化。隨著高校教育、管理體制的改革以及學生繳費上學、企業(yè)捐資的實行，各高校相繼根據(jù)學生學費的實際變化情況，對原有獎學金的獎勵金額進展了調(diào)整，但是在實際工作中，由于思想政治教育工作沒有及時跟上，同時宣傳工作也沒做好，因此沒有起到到“以點帶面，表彰一個帶動一片的作用。無論獲獎學生還是未獲獎的學生，都容易產(chǎn)生“以優(yōu)良的學習成績換金錢的單純想法，無法領悟在物質(zhì)表象背后所隱含的精神鼓勵的本質(zhì)。因此學生得獎后請客吃飯等情況時有發(fā)生，使鼓勵措施和效果呈現(xiàn)出庸俗化傾向。二設置合理的期望目的目的確實定。確定一個合理、先進的目的，能給學生以期望，使他們產(chǎn)生動力，熱情勃發(fā)，樂于

5、奮斗。在制定目的時應注意：目的不能過高。目的過高使人不敢問津，高不可攀。假如目的過低，隨手可得，也激發(fā)不起學生的積極性。所以目的確定要合理，既要考慮學生的素質(zhì)、技術、才能等主觀因素，也要考慮環(huán)境、條件等客觀因素；目的應與學生的實際物質(zhì)、精神需要相聯(lián)絡，學生可以從目的中看到自己的利益。效價的理解。在這里，效價一方面是指對從事工作的目的有一個客觀效用價值，要實事求是，另一方面是指對效價既要考慮對學生個體、學生群體有好處，更要考慮對社會的奉獻。正確、全面的效價觀，必須同時從這兩個方面來考慮。假如我們一講鼓勵措施效價，學生便僅僅從對“我個人有什么好處方面去評價，那么這種鼓勵措施的價值就不會大。有無效價

6、，以及效價的大小，評價的標準應該從對社會的奉獻和對學生的利益兩方面考慮。由于學生個人對目的的評價不一，所以當高等學校確定了學生培養(yǎng)目的以后，還應根據(jù)學生、學校的不同情況，加強教育，使學生都能認識到實現(xiàn)目的對社會的意義。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、從實際出發(fā)，充分發(fā)揮鼓勵機制的作用物質(zhì)和精神鼓勵相結合，以精神鼓勵為主。如在先進的表彰、困難學生的資助方面應給予適當物質(zhì)鼓勵或資助，改變過去在學生管理工作中談“物色變、推行精神鼓勵萬能的作法。當然，由于大學生在校主要是求知、樹德、長識等，其需要處在較高的層次上，因此在思想政治教育和學生管理中應始終堅持以精神鼓勵為主的原那么，以培養(yǎng)學生重義輕利、厚德薄物的

7、高尚情操。集體鼓勵和個體鼓勵相統(tǒng)一。鼓勵從本質(zhì)上講，就是以需求為著力點，最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮大學生的自我教育，自我管理，自我效勞潛能，配合教育主體施行教育方案，實現(xiàn)教育目的。在鼓勵中貫徹以人為本的原那么，就是以學生為核心，把學生思想政治教育工作建立在更加尊重學生的根底上，始終把尊重學生、理解學生、關心學生、體貼學生、效勞學生作為開展學生思想政治教育和學生管理工作的出發(fā)點和立足點，遵循思想政治教育規(guī)律和學生自身開展的客觀規(guī)律，實現(xiàn)學生管理與人的全面開展相統(tǒng)一，與培養(yǎng)有安康人格適應社會需求相統(tǒng)一，與學生的個性開展和創(chuàng)造力培養(yǎng)相統(tǒng)一。結語?中共中央、國務院關于進一步加強和改良大學生思想

8、政治教育的意見?指出：“大學生是非常珍貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的將來?！凹訌姾透牧即髮W生思想政治教育，進步他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建立者和接班人，對于全面施行科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在劇烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建立小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目的，確保中國特色社會主義事業(yè)興隆興隆、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義?！耙恍┐髮W生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡雹社會責任感缺乏、艱辛奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。如何加強和改良大學生思想政治教育工作是擺在大學思想政治教育工作者面前的一項艱巨任務。將鼓勵理論與方法運用到大學生思想政治教育工作中，是加強和改良大學生思想政治教育工作的一項行之有效的方法。鼓勵是大學生思想政治教育的一般方法，是大學生思想政治教育和管理中最重要和最困難的問題，對于調(diào)動大學生潛在的積極性，出色地去實現(xiàn)國家、學校和個人目的，早日成為社會的有用人才，具有非常重要的作用。根據(jù)大學生思想政治教育的研究視角，鼓勵研究思想政治教育鼓勵的根本原那么和主要的方法，通過對大學生思想政治教育，鼓勵研究大學生思想政治教育的思想政治教育工作的工人用不同的方法，通過某種形式的刺激