小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教案（優(yōu)秀3篇）

1、Word - 9 -小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教案（優(yōu)秀3篇）作為一名人民老師，總歸要編寫教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是的為您帶來的3篇學(xué)校數(shù)學(xué)五班級上冊教案，假如能協(xié)助到您，將不勝榮幸。教材分析 篇一本冊教材支配了七個教學(xué)單元及總復(fù)習(xí)，數(shù)與代數(shù)方面支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡易方程，這是學(xué)校階段第一次正式教學(xué)代數(shù)的初步學(xué)問；圖形與幾何支配的教學(xué)內(nèi)容是其次單元位置，初步滲透直角坐標(biāo)系的思想，以及第六單元多邊形的面積；統(tǒng)計與概率支配的是第四單元可能性；還有滲透數(shù)學(xué)思想辦法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問題；綜合實踐活動支配了擲一擲。五班級數(shù)學(xué)教案 篇二設(shè)

2、計說明教材的意圖不僅僅是要求同學(xué)把握本節(jié)課的基本學(xué)問和基本技能，更重要的是要教給同學(xué)探究學(xué)問的辦法和策略，鼓舞同學(xué)在老師的引領(lǐng)下自主探究和討論數(shù)學(xué)學(xué)問，這樣做的意義就在于將同學(xué)的自立思量、綻開想象、自主探究、溝通研究、分析推斷等探究活動貫通于課堂教學(xué)的全過程，使同學(xué)不斷獲得和堆積數(shù)學(xué)活動閱歷，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)能力。1、突出動手操作的學(xué)習(xí)方式。利用把正方體盒子剪開得到綻開圖的活動，引領(lǐng)同學(xué)直觀熟悉正方體的綻開圖。利用同學(xué)沿著不同的棱來剪，得到不同的綻開圖，讓同學(xué)充分感知正方體不同的綻開圖，體味到從不同的角度去思量和探索問題，會有不同的結(jié)果。2、滲透轉(zhuǎn)化思想，進展空間觀念。引領(lǐng)同學(xué)先利用想

3、象折疊的過程和折疊后的圖形來協(xié)助同學(xué)建立表象，再利用動手“折一折”的活動來驗證猜測。讓同學(xué)在反復(fù)綻開和折疊的過程中體悟立體圖形與平面圖形互相轉(zhuǎn)化的過程，建立綻開圖中的面與長方體和正方體中的面的對應(yīng)關(guān)系，滲透轉(zhuǎn)化和對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，進展空間觀念，培養(yǎng)同學(xué)多角度探索問題的能力和空間思維能力。課前預(yù)備老師預(yù)備PPT課件，長方體和正方體模型同學(xué)預(yù)備長方體和正方體盒子教學(xué)過程激趣引入，明確目標(biāo)師交待學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、利用動手剪一剪、折一折，體悟正方體綻開與折疊之間的對應(yīng)關(guān)系，加深對長方體、正方體的熟悉。2、會按照長方體、正方體的特點或動手操作等辦法推斷某一圖形折疊后能否圍成長方體或正方體。設(shè)計意圖：師交代學(xué)習(xí)

4、目標(biāo)的作用，讓同學(xué)明確這節(jié)課要做什么，學(xué)會什么。合作溝通，探索新知活動一綻開提出活動要求：把一個正方體盒子沿著棱剪開，得到一個綻開圖。1、老師做示范并指導(dǎo)同學(xué)操作。第一：必需沿著棱剪；其次：正方體的每個面至少有一條棱與其他面相連。2、同學(xué)動手剪，老師指導(dǎo)有困難的同學(xué)，并把剪得好的正方體綻開圖出示在黑板上。3、小組溝通剪出的不同外形的綻開圖。4、全班溝通：觀看黑板上的這些不同外形的綻開圖，你發(fā)覺了什么？5、老師小結(jié)：同一個正方體，剪法不同得到的綻開圖也不同，共有11種不同的綻開圖。（課件展示正方體的11種綻開圖）設(shè)計意圖：讓同學(xué)經(jīng)受綻開的過程，有利于培養(yǎng)同學(xué)的空間觀念，同時也讓同學(xué)感悟到同一個正

5、方體綻開的結(jié)果是多樣的?；顒佣郫B提出活動要求：同桌合作，把同桌的綻開圖重新折疊成正方體。1、同桌各自交換綻開圖，動手折一折。2、找邏輯。（課件展示正方體的11種綻開圖）師：觀看這11種綻開圖，找一找有什么邏輯。預(yù)設(shè)生1：有6種中間是4個正方形的，兩側(cè)分離有1個正方形，外形不同。生2：有3種中間是3個正方形的，兩側(cè)分離有2個和1個正方形。生3：有1種中間是2個正方形的，兩側(cè)分離有2個正方形。生4：有1種兩行各有3個正方形的。五班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇三一、教材簡析：“數(shù)學(xué)廣角”主要是向同學(xué)滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想辦法。本單元是利用日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體味數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用

6、，并利用觀看、比較、猜想來探究數(shù)字編碼的容易辦法，讓同學(xué)學(xué)會運用數(shù)舉行編碼，初步培養(yǎng)同學(xué)的抽象、概括能力。標(biāo)準(zhǔn)中指出，其次學(xué)段要讓同學(xué)“進一步體味數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能舉行溝通”。在日常生活中，數(shù)有著十分廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)有了初步體味，特殊是在一班級上冊認(rèn)數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)浮現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實例。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和挨次，還可以用來編碼，本單元就是在同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，進一步體味數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并利用實踐活動舉行容易的數(shù)字編碼，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)字編碼和我們的生活

7、緊密相關(guān)，比如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，在這些號碼中都蘊含著數(shù)字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了無數(shù)方便。運用數(shù)字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、精確地表示出事物蘊含的客觀邏輯，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計。在這一單元我們主要是利用一些生活中的事例向同學(xué)滲透數(shù)字編碼思想，利用觀看、比較、猜想來探究數(shù)字編碼的容易辦法，并利用實踐活動加以應(yīng)用。教材首先從教師點名的情境引入，說明我們可以用數(shù)字編碼來區(qū)別班上的每個同學(xué)。接下來，例和例2利用郵政編碼和身份證號碼等生活實例讓同學(xué)體味數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，了解身份證號碼中蘊含的一些容易信息和編碼的含義，探究數(shù)字編碼

8、的容易辦法。例3和例4是在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)利用兩個實踐活動來運用數(shù)字或字母舉行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。例3是讓同學(xué)給小學(xué)的每一個同學(xué)編一個學(xué)號，例4是讓同學(xué)給班里或小學(xué)圖書角的書籍編一個書號，和例3相比，更復(fù)雜一些，是用符號和數(shù)字的組合舉行編碼，這種編碼在生活中也是到處可見，比如汽車的車牌號、火車的車次、飛機的航班號以及商品的型號等，從而體味到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和樂觀性。二、教學(xué)目標(biāo)：1利用生活中的事例，使同學(xué)初步體味數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。2讓同學(xué)利用觀看、比較、猜想來探究數(shù)字編碼的容易辦法，學(xué)會用數(shù)舉行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。3讓同學(xué)進一步體

9、味數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，試試用數(shù)學(xué)的辦法來解決實際生活中的容易問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。4使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表述和溝通解決問題的過程和結(jié)果。三、教學(xué)重難點：重點：1、讓同學(xué)利用觀看、比較、猜想來探究數(shù)字編碼的容易辦法，學(xué)會用數(shù)舉行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。2、利用觀看、比較、猜想來探究用字母和數(shù)字一起舉行編碼的容易辦法。難點：1、利用實踐活動來探究用數(shù)字、字母一起舉行編碼的容易辦法。2、利用觀看、比較、猜想來探究用字母和數(shù)字一起舉行編碼的容易辦法。關(guān)鍵：讓同學(xué)利用日常生活中的一些實例，初步體味數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用，用觀看、比較、猜想來探

10、究數(shù)字編碼的容易辦法，四、教學(xué)建議1恰當(dāng)掌握教學(xué)要求。數(shù)字編碼是一種抽象的數(shù)學(xué)思想辦法，在這里只是讓同學(xué)利用日常生活中的一些實例，初步體味數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用，并利用觀看、比較、猜想來探究數(shù)字編碼的容易辦法，學(xué)會運用數(shù)舉行編碼，初步培養(yǎng)同學(xué)的抽象、概括能力。同學(xué)只要能從郵政編碼、身份證號碼等詳細實例中初步了解蘊含其中的一些容易信息和編碼的含義，探究出數(shù)字編碼的容易辦法，并能在實踐活動中加以應(yīng)用就可以了，并不要求同學(xué)把握編碼中每個數(shù)字的信息和含義。另外同學(xué)在實踐中可以有不同的編碼辦法，老師要允許同學(xué)采納不同的形式，并且要放手讓同學(xué)親身去體味、經(jīng)受運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的過程，培養(yǎng)同學(xué)

11、的探究精神和實踐能力。老師只是在須要時給以一定的點撥、引領(lǐng)。2本單元內(nèi)容可用3課時舉行教學(xué)。數(shù)字編碼身份證號碼與學(xué)號一、教學(xué)內(nèi)容：教材第114-115頁例2、例3二、教學(xué)目標(biāo)：1、利用日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體味數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。2、利用觀看、比較、猜想來探究數(shù)字編碼的容易辦法。3、讓同學(xué)學(xué)會運用數(shù)舉行編碼，初步培養(yǎng)同學(xué)的抽象、概括能力。三、教學(xué)重、難點：利用觀看、比較、猜想來探究數(shù)字編碼的容易辦法四、教學(xué)預(yù)備：查自己的身份證號碼是多少了解號碼的組成。五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題學(xué)生們到銀行開戶儲蓄過嗎？剛開戶時要用到什么證件？（身份證），上節(jié)課我們討論了郵政

12、編碼，其實數(shù)學(xué)編碼還有無數(shù)，今日我們就來學(xué)習(xí)身份證號碼是怎樣組成的？二、探究溝通，解決問題1、了解居民身份證的編排歸邏輯請學(xué)生們拿出自己記錄的身份證號碼，說一說身份證號碼是多少位，從這些身份證號碼里你都了解了哪些信息？不同的身份證號碼中是否有相同的數(shù)字？（有同學(xué)回答身份證號碼里有爺爺奶奶爸爸媽媽的誕生年代日。）你還知道哪些信息？2、居民身份證的編排身份證號碼是由18位數(shù)字組成，前6位為行政區(qū)代碼，其中第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示縣區(qū)，第7到14位為誕生日期碼，第15到17位為挨次碼，由于一個市同一天誕生的人數(shù)不會超三位數(shù)，所以挨次碼為三位數(shù)，其中第17位表示性別碼。單號的為男性，雙號的為女性；第18位為校驗碼，可以是09的數(shù)字，也可以用x表示，校驗碼是由特別的運算公式算出來的，也可以說是身份證的仿偽標(biāo)志。身份證編號為持證人的終身號碼，每個公民一誕生就有一個號碼，一人一號不重不漏。41 02 23 19800705 056 5省 市 縣 誕生日期碼挨次碼校驗碼身份證的校驗碼是由特別的運算公式算出來的，是電腦自動生成的。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升