辨析同義詞和反義詞

1、 源于名校，成就所托PAGE PAGE 10創(chuàng)新三維學(xué)習(xí)法讓您全面發(fā)展 初中語文備課組教師 班級(jí) 學(xué)生 日期：上課時(shí)間:模塊名稱：現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識(shí)主課題 辨析同義詞和反義詞教學(xué)目標(biāo)：能辨析同義詞和反義詞教學(xué)重點(diǎn)：1.能結(jié)合上下文語境理解和辨析同義詞、反義詞。2.根據(jù)詞語之間意義的差別和其他詞語的搭配來理解和辨析同義詞、反義詞。3.在語境中辨析同義詞、反義詞對(duì)讀懂現(xiàn)代文的作用。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體語言環(huán)境，正確辨析同義詞和反義詞。教學(xué)步驟：【知識(shí)要點(diǎn)】1、詞義相同或相近的詞叫同義詞，詞義相反或相對(duì)的詞叫反義詞。文章中使用同義詞、反義詞，不僅使表達(dá)生動(dòng)而有變化，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，而且更為準(zhǔn)確到位。辨

2、析同義詞和反義詞可從詞義范圍的大小，詞義所表現(xiàn)的程度的深淺輕重，詞語的感情色彩、語體色彩、詞語與詞語的搭配等方面著手。由于詞語的多義性，因而在不同語境中，同一個(gè)詞會(huì)有不同的同義詞或反義詞，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)的同義或反義現(xiàn)象。尋找反義詞的兩條要領(lǐng)：一是一組反義詞必須是同一詞性；二是結(jié)合語境判斷，因?yàn)樵谔囟ㄕZ境中某詞的意義只有一個(gè)，只能根據(jù)這個(gè)意義來辨識(shí)反義詞?！局v練結(jié)合】上海中考題型與分析1、2011年上海初中語文中考向字典鞠躬第20題：參考現(xiàn)代漢語詞典對(duì)詞語的釋義，選擇正確的詞語填在橫線處_（4分） 答案：反映（2分） 揭示（2分） 解析：本題屬于“能辨析同義詞和反義詞”。句子中需要填寫兩個(gè)動(dòng)詞

3、，根據(jù)參考現(xiàn)代漢語詞典釋義，“反映”作為動(dòng)詞有兩種解釋，即：（1）反照。比喻把客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來。（2）把情況、意見等告訴上級(jí)或有關(guān)部門?！胺磻?yīng)”作動(dòng)詞有一種解釋，即機(jī)體收到體內(nèi)或體外的刺激引起的相應(yīng)的活動(dòng)。前一空符合反映的第一個(gè)意思。 “揭示”作為動(dòng)詞有兩種解釋，即：（1）公布，宣布（文告等）。（2）使人看見原來不容易看出來的失誤。“揭曉”作動(dòng)詞有一種解釋，即 公布（事情的結(jié)果）。后一空符合揭示的第一個(gè)意思。2、2008年上海初中語文中考深層海水的利用：第段中與加點(diǎn)詞“豐饒”意思相近的詞語是_（2分） 答案：豐富 解析：本題屬于“從文中尋找近義詞”的題型。“豐饒”是富饒的意思，形容詞，在

4、文中修飾“肥料”一詞。文中有一個(gè)詞語“豐富”，意思是種類多或數(shù)量大，也是形容詞，修飾“微量元素”?！柏S饒”與“豐富”意思相近，詞性相同，屬于近義詞。于先生于先生的眼睛很亮，但他喜歡瞇著。于先生給我們上課時(shí)，曾對(duì)他的瞇眼習(xí)慣做過解釋。于先生從前是公社的公安員，公安員要經(jīng)?！澳暋鄙?，他就順理成章地養(yǎng)成了這個(gè)不好也不壞的習(xí)慣。“寫文章也是這樣，要凝視生活！”于先生凝視著我們，開始了他的作文課。于先生是我初中時(shí)候的語文老師。于先生教我們寫作，常常要我們?cè)谖恼碌哪┒斡檬闱槭址??！鞍　庇谙壬杨^往后一仰，胸脯挺起，兩臂像扇子一樣張開卻又停住了，然后改變一個(gè)姿勢，俯身在講臺(tái)上，豎了一根手指（往往是右手的

5、食指，因?yàn)橛眉t筆批作文，他的食指往往是紅的）在嘴前，于先生悄聲道：“抒情，是的抒情是味精，要使文章有韻味，一定要抒情。”于先生教我們寫作，他自己也寫，于先生的文章發(fā)表得很多。于先生一發(fā)表文章，總要拿到班上讀給我們聽。于先生要讀自己的文章，神色有點(diǎn)詭秘，又有點(diǎn)羞澀。于先生的稿費(fèi)領(lǐng)到不少，我聽我們班一位姓黃的同學(xué)說（黃同學(xué)是教工子弟，家住于先生隔壁），于先生一領(lǐng)稿費(fèi)，就要他老婆炒個(gè)雞蛋給他補(bǔ)腦子。所以每次于先生一掏他的上衣口袋找稿子，我心里就想，今晚于先生肯定又有炒雞蛋吃了。于先生讀他自己的文章時(shí)，我們靜悄悄的，但快到末段時(shí)，全班同學(xué)都會(huì)不約而同地把頭往后一仰，就像一片稻穗被風(fēng)吹了一下，齊聲發(fā)出了

6、一聲“啊”。為什么知道于先生要念末段了呢？因?yàn)橛谙壬谀钅┒吻埃倳?huì)稍稍停頓一下，清一清嗓子再念。后來我們和于先生之間漸漸有了默契，于先生讀末段前的那十幾秒時(shí)間，于先生用來清嗓子，而我們則用來醞釀發(fā)“啊”聲的情緒?！鞍　蔽覀兒耙宦?，于先生笑了起來。于先生教作文教出了名氣，十年前，于先生的一批弟子曾經(jīng)獲得了華東六省一市及縣、校、年段等各種各樣的學(xué)生作文競賽獎(jiǎng)。于先生把我們從初一帶到初三，我們班學(xué)習(xí)園地里，總是貼滿了作文獎(jiǎng)狀和一頁頁在風(fēng)中嘩嘩作響的范文。于先生的弟子可以冠“于家軍”的美名。我雖不是“于家軍”中的人，但我當(dāng)年是真心為“于家軍”感到驕傲的。于先生也曾表揚(yáng)過我的作文。我記得是一篇學(xué)校的一

7、天，開頭我這樣寫景：“校園操場邊有一排合歡樹，它們大概是因?yàn)楹蠚g，才緊緊地長在一起吧？”于先生在這句話下面給打了一條醒目的波浪線，還把文章拿到班上讀給大家聽。于先生的紅色波浪線太迷人了，后來我當(dāng)了語文老師，在給學(xué)生批改作文時(shí)，我最愛用又最吝嗇用的評(píng)點(diǎn)符號(hào)，也就是這種紅色波浪線。于先生的弟子中最出色的應(yīng)該算那位姓趙的女生，她是我們那一代少年中知名度最高的人物。于先生還寵愛過一位姓潘的山區(qū)孩子，潘同學(xué)性格內(nèi)向，喜歡玩手指，常常十指叉在一起捏得滿手嘎吱嘎吱響。趙同學(xué)后來考上了復(fù)旦大學(xué)，潘同學(xué)后來好像落第，此后杳無音訊。我不知道當(dāng)年于先生的作文弟子們，是否還記得于先生那時(shí)的瞇眼動(dòng)作，感嘆詞“啊”，以及

8、那些激動(dòng)人心的紅色波浪線。至于于先生，我是前日剛剛遇上的。人胖了些，穿一套漂亮的西裝，還是喜歡凝視人，而且讓我快樂的，是他還記得我。我問于先生的近況，他告訴我，在臺(tái)灣街買了店面，做水暖設(shè)備的生意。我替于先生高興。于先生有了錢，這是好事?！咀⑨尅抗绲墓矄T：公安員負(fù)責(zé)公社的治安和調(diào)解工作。20第段“寫文章也是這樣，要凝視生活！”一句中“凝視”可用_這一詞語來替代。（2分）21第段畫線句運(yùn)用了_的修辭方法，其作用是_。（4分）22如何理解第段的畫線句“我最愛用又最吝嗇用的評(píng)點(diǎn)符號(hào)，也就是這種紅色波浪線”？（4分）答：_23于先生作為我的老師給我留下了深刻的印象，從文章中能看出于先生是一個(gè)怎樣的老

9、師？（6分）于先生是一個(gè)_的老師，因?yàn)開。于先生還是一個(gè)_的老師，因?yàn)開。24以下各選項(xiàng)理解正確的一項(xiàng)是（）（4分）A作者著重描寫了于先生令人發(fā)笑的舉動(dòng)，引起讀者對(duì)于先生的好感。B作者描寫了于先生在課堂中的言行，以此來體現(xiàn)他可笑的教學(xué)方式。C作者寫的第、第段和于先生作為一名教師毫無關(guān)系，放在文中多余。D作者用輕松幽默的筆調(diào)描寫了于先生，體現(xiàn)他對(duì)于先生的喜愛之情。25文章最后，作者說于先生做生意“有了錢，是好事”，你認(rèn)為呢？談?wù)勀愕拈喿x感受，80字左右。（8分）20.（2分）觀察。21.（4分，每空2分）比喻 形容同學(xué)們仰頭的動(dòng)作整齊劃一，表明人人都熟知于先生要抒情了。（體現(xiàn)了學(xué)生們和于先生關(guān)系

10、融洽）22.（4分）要點(diǎn)：最愛用是因?yàn)橛谙壬?dāng)年給我的波浪線給我留下了非常美好的印象（于先生的紅色波浪線太迷人了），成為我最愛的符號(hào)；正因?yàn)檫@個(gè)符號(hào)代表著最美好的評(píng)價(jià)，能配得上的少之又少，因此最吝嗇。23. （6分，每小題1分+2分）例如：（1）善于教學(xué) 他教的很多學(xué)生獲得了各級(jí)各類的作文競賽獎(jiǎng)/他在課堂上夸張的動(dòng)作、生動(dòng)的語言和吸引學(xué)生等（2）一視同仁 他關(guān)愛學(xué)生不問出身24.選D得4分 選A得2分25.（8分）觀點(diǎn)（2分）：認(rèn)為是好事或不是好事都可以分析（4分）：認(rèn)為是好事：從“我”這個(gè)學(xué)生對(duì)老師的深厚情感出發(fā)，聯(lián)系到學(xué)生對(duì)老師轉(zhuǎn)行的理解。認(rèn)為不是好事：從于先生擅長教學(xué)，不從事教育工作可惜

11、了之類的角度分析。語言（2分）：通順、連貫【當(dāng)堂測試】一辨析同義詞與反義詞1.選詞填空宣告 宣布 宣讀（1）校長在結(jié)業(yè)典禮上（）優(yōu)秀隊(duì)員的名單。（2）1945年8月15日，日本（）無條件投降。（3）社區(qū)藝術(shù)團(tuán)于今年5月正式（ ）成立。2.下列依次填寫詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）也不知是哪一位熱心腸的人，用云杉枝條編織的花環(huán)，（ ）那一排掩埋忠骨的墳?zāi)梗衷谛⌒〉哪沟刂車N上一圈（ ）的小樹。陡坡外高聳著（ ）的青松。谷地里（ ）著如茵的嫩草。A、裝扮 蒼勁 挺立 滿鋪 B、裝點(diǎn) 蒼翠 挺拔 滿鋪C、裝點(diǎn) 蒼勁 挺立 滿改 D、裝扮 蒼翠 挺拔 滿蓋3.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

12、 ）（1）她_不住內(nèi)心的喜悅，一雙聰穎的眼睛顯得更加炯炯有神。（2）人民法院經(jīng)審議，認(rèn)定該裁決_廣大人民群眾的利益，應(yīng)當(dāng)予以撤銷（3）開展信息服務(wù)工作，既要考慮服務(wù)質(zhì)量，也要考慮經(jīng)濟(jì)_。A、掩蓋 違反 效益 B、掩飾 違背 效益C、掩飾 違反 效率 D、掩蓋 違背 效率4.根據(jù)詩意，從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~，依次填在橫線上。想念我不記得我的母親/只在我游戲中間/有時(shí)似乎有一段歌調(diào)在我玩具上_（A、回旋 B、旋轉(zhuǎn)）/是她在晃動(dòng)我的搖籃時(shí)候所哼的那些歌調(diào)。我不記得我的母親/但是當(dāng)初秋的早晨/合歡花香在空氣中_（A、游動(dòng) B、浮動(dòng)）/廟里晨禱的馨香向我吹來像母親一樣的氣息。我不記得我的母親/只當(dāng)我從臥室

13、的窗里仰望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天/我覺得我母親凝注在我臉上的眼光/_（A、填滿 B、布滿）了整個(gè)天空。二閱讀下文，完成1-4題 中國瓷器 中國瓷器是世界公認(rèn)的偉大發(fā)明之一。它之所以名揚(yáng)天下，主要在于其本身所包含的三項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)技術(shù)：胎質(zhì)、瓷釉、燒結(jié)火候。中國瓷器的胎質(zhì)大多具備一定的透明性，所謂有素肌玉骨之像。它的原料多為高嶺土，無論東南沿海還是華中各省都有此上，尤其是在江西景德鎮(zhèn)高嶺村一帶，風(fēng)化了的白云母花崗巖蓄藏豐厚。也就是說，在中華大地取用制瓷原料是得天獨(dú)厚的。瓷釉覆蓋在瓷胎上，實(shí)際上就形成了一種復(fù)合材料。宋代以后，景德鎮(zhèn)成為瓷業(yè)的主要生產(chǎn)地之一，就是因?yàn)檫@一帶開始以“白云石”加入釉中，使瓷番潔白又易于施加

14、彩飾。燒結(jié)火候，主要是指瓷器燒成的溫度。燒制陶器、磚瓦都在1000以下，瓷器則不然。據(jù)推測，早期瓷器的燒成溫度就已經(jīng)達(dá)到1200了。日本大阪大學(xué)美術(shù)史教授木村重信先生曾撰文：“盡管要通過1300高溫鍛燒，釉料仍不變色，紋樣依然如故，這就是中國瓷器燒制技術(shù)上關(guān)鍵的秘密所在?！敝袊善飨碜u(yù)世界，也在于它是科學(xué)技術(shù)與民間工藝美術(shù)技法完美結(jié)合的產(chǎn)物。傳統(tǒng)細(xì)瓷早巳形成一整套美化裝飾的方式方法，不管是刻花、剔花，還是貼花、印花；也不管是堆雕、鏤雕，還是鎦金、戧金均極盡繽紛艷麗，堪稱 。早期的紋飾簡單、自然，完全由燒瓷藝人自行設(shè)計(jì)，例如水紋、云紋、花紋和獸紋等。盛唐以來，紋飾大量借鑒金屬器皿、各種織物等圖案

15、，使瓷器的裝飾意味更濃。宋代以后，瓷業(yè)工藝技法愈加精細(xì)，彩繪畫面也刻意追尋名畫師的筆意，有的春花爛漫，有的冬雪裹枝，有的高山流水，有的繁星滿天這無不增添了瓷器美的意蘊(yùn)， 中國瓷器還承載著豐厚的文化積淀。它的彩繪內(nèi)容有來自民間傳說、歷史故事，也有“犀牛望月”、“龍鳳吉祥”、“歲寒三友”等寓意豐富的圖案?？滴跄觊g，景德鎮(zhèn)窯曾經(jīng)燒制一組花卉瓷盅，薄胎青花，加彩題句，一盅一花一詞。其中梅花盅題為“素艷雪凝樹，清香風(fēng)滿枝”；杏花盅題為“青香和宿雨，佳色出晴煙”；桃花盅則題為“風(fēng)花新社燕，時(shí)節(jié)歸春濃”瓷精，圖美，詞句優(yōu)雅，在有限的空間中令人感受到無限的韻味。中國瓷器，實(shí)在是令人嘆為觀止。1.從下列詞語中選

16、擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，填在第段的橫線上。（2分）A光彩奪目 B流光溢彩 C巧奪天工 D栩栩如生均極盡繽紛艷麗，堪稱 2.第段介紹紋飾時(shí)采用了 順序。紋飾的特征經(jīng)歷了從 到 ，從 到 的變化過程3.閱讀第段，完成下列兩題?！皻q寒三友”圖案包括哪三種植物？請(qǐng)簡述該圖案所蘊(yùn)涵的寓意。（3分） 畫線句“在有限的空間中令人感受到無限的韻味”，“有限的空間”是指 ，“無限的韻味”是指 。（4分）從全文看，中國瓷器令人嘆為觀止的原因是 ， ， 。（9分）【點(diǎn)評(píng)講析】請(qǐng)回顧本節(jié)課所講的知識(shí)重點(diǎn)。請(qǐng)把存在疑惑的地方提出來。【鞏固練習(xí)】一辨析同義詞與反義詞1.想想加點(diǎn)詞能不能用括號(hào)里的詞語替換，為什么？（1）瑞恩的錢將用

17、來捐助（募集、募捐）烏干達(dá)北部一所小學(xué)的孩子們。_（2）汽車駛進(jìn)一所小學(xué)，道路兩旁站著5000多名兒童，他們興奮地叫著：“瑞恩！瑞恩！”并且有節(jié)奏地拍著手。瑞恩羞怯（害羞、膽怯）地向他們揮手。_（3）洛迪驚恐（驚異）地看著媽媽消失在黑暗中。 _（4）洛迪看見媽媽已經(jīng)被折磨（消磨）得不成樣子。_ _（5）即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用尖利（銳利、鋒利）的嘴巴，啄吃他的肝臟。_ _（6）白天，他的肝臟被吃光了，可是一道晚上，肝臟又重新長出來。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)（持續(xù)、連續(xù)）啄吃他的肝臟_ 2.說說兩句話的意思是否相同（1）事情的原委是這樣的。事情的原因是這樣的。_（2）消

18、息傳開，令人們震驚。消息傳開，令人們驚奇。_ _二閱讀下文，完成16題（15分）讀書養(yǎng)氣寫作人究竟為什么讀書？讀書對(duì)人到底有什么作用？說讀書是為了升學(xué)，為了獲取知識(shí)，為了改變命運(yùn)，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了報(bào)效祖國等等，各人有各人的見解。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養(yǎng)氣。古人云：“腹有詩書自華?！弊x書對(duì)于人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無盡的精神力量一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來的氣。同時(shí)，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養(yǎng)閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以補(bǔ)充先天不足，避免后天失調(diào)。不過，血

19、氣方剛的少男少女，不僅要雜學(xué)旁收，大量讀書，還要有目標(biāo)、有選擇地讀書。讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然之氣，可以養(yǎng)；邪氣，戾氣，迂腐之氣，狹隘之氣，也可以養(yǎng)。因此，在讀書時(shí)，要吸取_，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子所說的那樣：吾善養(yǎng)吾浩然之氣！如果說讀書是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。人們平時(shí)常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的體驗(yàn)，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎？什么樣的人，讀了什么樣的書，便會(huì)寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風(fēng)格也就大不相同。所謂韓愈文

20、風(fēng)如潮，柳宗元文風(fēng)如泉，歐陽修文風(fēng)如瀾，蘇軾文風(fēng)如海，就是指韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)，滲透于文章中的具體表現(xiàn)。曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛宜言”就是說，寫文章的人，只要?dú)庾懔?，想怎么寫就怎么寫。讀書少的人，自身氣弱，器小力薄，容易被書拿位，成為死讀書的“兩腳書櫥”，作文時(shí)就會(huì)捉襟見肘、力不從心。讀書多的人，自身氣足，學(xué)養(yǎng)豐富，不僅讀書養(yǎng)氣，而且善于融合，善于吐納，作文時(shí)自然就會(huì)運(yùn)用自如、得心應(yīng)手。人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。莊子在逍遙游中說過，水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)翼也無力。讀書不足，養(yǎng)氣不夠，寫起

21、文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會(huì)換氣，用不了多久，使三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒了。真正的文章好手，必然讀書多，養(yǎng)氣厚，厚辱積而薄發(fā)。1聯(lián)系上下文，在第段橫線上填人恰當(dāng)?shù)脑~。（2分）吸取_，剔除糟粕2第段中加點(diǎn)詞“氣”具體指的是 （2分）3第段畫線句運(yùn)用了_和_的修辭方法。（2分）你讀過“韓柳歐蘇”的作品嗎？請(qǐng)寫出其中一位文豪和他的一篇作品。（2分）_（作者名）； （篇名）4作者在文中對(duì)中學(xué)生的讀書提出了_和_的要求。（2分）5用簡潔的語言概括全文的主旨：_（2分）6第段中說：“讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。”請(qǐng)你從課外閱讀中舉出一例，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

22、（3分）_三閱讀下文，完成14題（22分）深層海水的利用 眾所周知，海洋中有著豐富的生物和礦產(chǎn)資源，殊不知海水本身也是海洋寶藏之一。海洋學(xué)家在長期的研究中發(fā)現(xiàn)，深層海水是海洋的精華。若能充分利用深層海水，將會(huì)使人類受益無窮。所謂深層海水，是指海洋深處的海水。深層海水大量存在于距陸地5000米以外、水深200米以下的地方。在這樣的深處，光合作用無法進(jìn)行，有機(jī)物分解的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其合成速度，使作為“肥料”的氮、磷、鉀等微量元素大都被保存下來，因此它的營養(yǎng)十分豐富，這就為深層海水的利用提供了條件。同時(shí)，深層海水受海底地形及氣象條件的影響，會(huì)自然涌升到海面上來。在茫茫大海上，這種被稱為“涌升海面”的地

23、方僅占全球海洋面積的0.1，但卻集中了海洋魚類資源的60，甚至更多。其奧秘就隱藏在深層海水里：當(dāng)含有豐富微量元素的深層海水涌上海面后，浮游生物和藻類得以更快生長，為魚類提供了豐饒的“肥料”。研究表明，涌升海域和一般海域在魚類產(chǎn)量上的差距極為驚人，單位面積涌升海域的魚類生產(chǎn)量是沿岸海域的上百倍，是外洋海域的數(shù)萬倍。如果人類能制造“涌升海面”，將使深層海水資源得到充分的利用，很可能給海洋漁業(yè)帶來一場深刻的革命。深層海水還是一種幾乎沒有被污染的水，病菌極少。深層海水營養(yǎng)鹽濃度是表層海水的5倍，而細(xì)菌含量卻只有表層海水的1/10甚至1/100。深層海水在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開始有了用武之地，它已成為一種奇妙的“綠

24、色藥品”。醫(yī)生們用深層海水治療先天過敏性皮炎，只要在患處涂上深層海水，患者的癥狀就會(huì)得到緩解。據(jù)統(tǒng)計(jì)，使用深層海水進(jìn)行治療的患者，約有60%收到了良好的療效。不過，醫(yī)生們尚不清楚究竟是深層海水中的什么成分在治療中發(fā)揮了作用。潔凈的深層海水還引起了食品和化妝品生產(chǎn)廠家的極大興趣。利用深層海水來生產(chǎn)豆腐；醬油、咸菜等，不僅發(fā)酵過程加快，而且口感更好。這類產(chǎn)品受到了消費(fèi)者的青睞，在市場上十分暢銷。有些化妝品生產(chǎn)廠家也躍躍欲試，計(jì)劃利用深層海水開發(fā)新一代化妝用品。深層海水每時(shí)每刻都在進(jìn)行著蔚為壯觀的大循環(huán)，這種大循環(huán)使海洋充滿了活力。生生不息的深層海水給21世紀(jì)的人類帶來了新的機(jī)遇。1第段中與加點(diǎn)詞“豐饒”意思相近的詞語是 ，加點(diǎn)詞“肥料”在文中的意思是 。（4分）2第段