第13課《唐詩五首》第一課時(shí)課件-部編版語文八年級(jí)上冊(cè)

1、八年級(jí)語文統(tǒng)編版上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課堂同步導(dǎo)學(xué)第三單元山川美景13.唐詩五首第1課時(shí)合作探究預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.有感情地朗讀并熟練地背誦這五首詩。2.品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。重點(diǎn):研讀品味，借助聯(lián)想和想象揣摩詩歌意境，能用自己的語言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵。 中國是詩的國度，山水田園、借景抒情、托物言志各種類型的詩歌，不僅讓我們領(lǐng)略到祖國的山川名勝之美，還讓我們了解到詩人的內(nèi)心世界，與他們同喜同悲。今天這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)兩首借景抒情的唐詩，王績的野望和崔顥的黃鶴樓。教師可在課前讓學(xué)生先準(zhǔn)備幾首之前學(xué)過的律詩，讓學(xué)生回顧律詩的相關(guān)知識(shí)。導(dǎo)學(xué)建議1.走近作者。王績(約589644)，字無功，號(hào)東皋子，絳州龍門(今山西

2、河津)人，唐代(朝代)詩人。個(gè)性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作五斗先生傳，撰酒經(jīng)酒譜，注有老莊。其詩近而不淺、質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風(fēng)。東皋子唐代崔顥(？754)，汴州(今河南開封)人，唐代(朝代)詩人。唐開元年間進(jìn)士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。最為人稱道的是他的黃鶴樓，據(jù)說李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。唐代背景介紹:野望:王績?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。此詩應(yīng)該作于詩人辭官隱居?xùn)|皋(在今山西河津)之時(shí)。黃鶴樓:唐代詩人崔顥游宦到湖北武昌的黃鶴樓，有感而作。此詩描寫了在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺的美好景色，是一

3、首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。2.為下列加點(diǎn)字注音。東皋(go)徙倚(x)驅(qū)犢(d)采薇(wi)崔顥(ho)萋萋(q)拓展:“徙”字的形近字“徒”，讀“t”，可以組詞為“徒弟”；“犢”字的形近字“瀆”讀“d”，可以組詞為“瀆職”。goxdwihoq徒t徒弟瀆d瀆職3.解釋下列詞語。(1)皋:水邊地。(2)薄暮:傍晚。薄，接近。(3)徙倚:徘徊。(4)禽:泛指獵獲的鳥獸。(5)采薇:采食野菜。(6)悠悠:飄飄蕩蕩的樣子。(7)晴川:晴日里的平野。川，平川、原野。水邊地。傍晚。薄，接近。徘徊。泛指獵獲的鳥獸。采食野菜。飄飄蕩蕩的樣子。晴日里的平野。川，平川、原野。(8)歷歷:分明的樣子。(9)萋萋:草木茂盛的

4、樣子。(10)鄉(xiāng)關(guān):故鄉(xiāng)。分明的樣子。草木茂盛的樣子。故鄉(xiāng)。野望 朗讀詩歌，整體感知。用自己的話說說這首詩的意思。傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定，不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余暉。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著諸多獵物回歸家園。大家相對(duì)無言彼此互不相識(shí)，我長嘯高歌真想隱居在山岡！導(dǎo)學(xué)建議學(xué)生的問題盡量由學(xué)生自己解答，實(shí)在解決不了的再交流討論。教師在這里要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的解決辦法，以“授之以漁”。 齊讀詩歌，合作探究。1.詩人眺望原野，看到了哪些景色？請(qǐng)賞析。所見景色:“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！迸e目四望，到處是一片秋色，在夕

5、陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面活了起來。這四句詩宛如一幅山居秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。2.“相顧無相識(shí)，長歌懷采薇”流露出詩人怎樣的思想感情？這兩句詩表面說自己在現(xiàn)實(shí)中無認(rèn)識(shí)之人，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友。實(shí)則流露出詩人孤獨(dú)、抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。黃鶴樓 朗讀詩歌，整體感知。用自己的話說說這首詩的意思。昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。黃鶴飛去后再也沒有返回這里，千萬年來只有白云飄飄蕩蕩。天氣晴好，江北漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲的春草繁茂濃綠。時(shí)至

6、黃昏，何處是我的家鄉(xiāng)？看江面煙波渺渺更使人煩愁！ 齊讀詩歌，合作探究。1.詩人在最后感嘆道:“煙波江上使人愁?！彼麨楹味?？愁什么呢？詩人由“黃鶴樓”名字的由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠，繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。2.既然寫思鄉(xiāng)之愁，本詩引用黃鶴樓的神話傳說，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的什么情感？分析詩人的情感時(shí)需要先理解黃鶴樓的傳說，以此分析詩人的情感。本詩引用黃鶴樓的神話傳說，實(shí)際上是想借空蕩蕩的黃鶴樓表現(xiàn)詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶。3.哪兩句是寫作者登上黃鶴樓所看到的景致？這兩句詩描寫的繁榮景致有什么作用？“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币苑泵胺匆r凄清之情，更加烘托出詩人孤寂的思鄉(xiāng)之情。 用自己的語言描繪一下“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”所展現(xiàn)的景象。示例:明麗的陽光下，從黃鶴樓遙望對(duì)岸，漢陽的原野上綠樹掩映，看上去清晰在目；鸚鵡洲上芳草蔥蘢茂盛，生機(jī)盎然。 古詩詞名句賞析角度及方法1.賞修辭手法格式:使用了的修辭手法，(填表達(dá)作用)地寫出了(分析句子內(nèi)容)。2.賞表現(xiàn)手法小中見大，化虛為實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，托物寓理，以動(dòng)寫靜，聲色結(jié)合，多角度描寫，以樂寫哀，對(duì)比映襯等。格式:使用了的表現(xiàn)手法，寫出了(具體分析詩句內(nèi)容)，表現(xiàn)了所寫之物的什么特點(diǎn)。3.賞抒情方式直抒胸