五年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

1、科學(xué)教課工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以培育小學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)為主旨，踴躍倡議讓學(xué)生親自經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和研究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)解決問題的研究策略，為他們終生的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情剖析經(jīng)過察看和認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)較好，這對(duì)科學(xué)教課的實(shí)行有很好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也比較仔細(xì)，但科學(xué)講堂慣例、科學(xué)研究能力還有待進(jìn)一步完美和增強(qiáng)。整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生比較喜愛科學(xué)課，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，著手能力較強(qiáng)，可是對(duì)科學(xué)觀點(diǎn)的理解不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)照本宣科的知識(shí)記得牢，運(yùn)用能力較差。已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)察看能力和對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，可是獨(dú)立研究能

2、力和主動(dòng)研究意識(shí)還不夠。學(xué)習(xí)心理剖析：五年級(jí)的孩子對(duì)四周世界有著激烈的好奇心和研究欲念，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容切近少兒的生活，重申用切合小學(xué)生年紀(jì)特色的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生勢(shì)必對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。三、教材剖析本冊(cè)內(nèi)容由“沉和浮”、“時(shí)間的丈量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成。第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉涌現(xiàn)象開始，在一系列的研究活動(dòng)中，探訪物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成相關(guān)沉涌現(xiàn)象的解說：一是用浮力和重力的關(guān)系解說沉涌現(xiàn)象，二是從密度的層面解說沉涌現(xiàn)象。第二單元“時(shí)間的丈量”：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀察和丈量，認(rèn)識(shí)人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。

3、認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感覺計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感覺人類為了精益求精工具所作的不懈努力。第三單元“熱”：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將持續(xù)察看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，察看熱量在物體中傳達(dá)的現(xiàn)象，探.索熱量傳達(dá)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不一樣的，在生活中的應(yīng)用也是不一樣的。第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的研究過程，學(xué)習(xí)鑒于可察看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不停地利用已知研究未知的方法，最后認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了很多研究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的培育是很有幫

4、助的，教師要發(fā)展學(xué)生辨別和控制變量的能力，持續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究的技術(shù)，要指引學(xué)生實(shí)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行剖析整理，轉(zhuǎn)變?yōu)閼{證，用科學(xué)研究活動(dòng)幫助學(xué)生逐漸建構(gòu)科學(xué)觀點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思想，仍舊需要直觀形象的支撐，所以在思想發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力。對(duì)感情、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)鑒于對(duì)質(zhì)據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不停地找尋憑證來支持自己的假定，經(jīng)過理性的思慮和勇敢的懷疑，來發(fā)展學(xué)生的感情態(tài)度價(jià)值觀。四、教課目的1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了很多研究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的培育是

5、很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生辨別和控制變量的能力，持續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究的技術(shù)，要指引學(xué)生實(shí)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行剖析整理，轉(zhuǎn)變?yōu)閼{證，用科學(xué)研究活動(dòng)幫助學(xué)生逐漸建構(gòu)科學(xué)觀點(diǎn)。2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思想，仍舊需要直觀形象的支撐，所以在思想發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力。3、對(duì)感情、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)鑒于對(duì)質(zhì)據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不停地找尋憑證來支持自己的假定，經(jīng)過理性的思慮和勇敢的懷疑，來發(fā)展學(xué)生的感情態(tài)度價(jià)值觀。五、教課重難點(diǎn)：教課要點(diǎn)：1、能針對(duì)問題，經(jīng)過察看，試驗(yàn)等方

6、法采集憑證。2、尊敬事實(shí)，對(duì)采集到得憑證做好記錄。.3、愿意合作溝通。教課難點(diǎn)：1、能對(duì)研究過程和結(jié)果，對(duì)質(zhì)據(jù)與解說之間的邏輯關(guān)系，提出自己的想法、議論，并與別人溝通。2、在學(xué)習(xí)和解決問題中著重憑證。五、主要舉措1、提升講堂效率舉措：(1)、依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)質(zhì)仔細(xì)備好課，準(zhǔn)備好活動(dòng)資料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。(2）、在教課過程中教師自己精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教課，努力調(diào)整每位學(xué)生踴躍性，掌握教課過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并合時(shí)調(diào)整。(3）、進(jìn)一步確定學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)實(shí)時(shí)正確反應(yīng)，貫徹以夸獎(jiǎng)鼓舞為主的原則。(4）、在科學(xué)知識(shí)的教課過程中，存心識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生

7、的比較、剖析、綜合、抽象、歸納能力，培育學(xué)生的邏輯思想能力。2、培優(yōu)補(bǔ)差舉措：（1）、鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有利的課外書本，并）倡議學(xué)生踴躍參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)建、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提升能力。（2）、幫助后進(jìn)生成立自信心，既而貫徹夸獎(jiǎng)鼓舞為主的原則，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。（3）、延長(zhǎng)講堂內(nèi)容，采納課內(nèi)與課外相聯(lián)合。（4）、增強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促進(jìn)他們相互幫助，在團(tuán)結(jié)的氛圍中趕快成長(zhǎng)。3、其余舉措：（1）、利用學(xué)校設(shè)備優(yōu)勢(shì)，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行講堂教課，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又能夠促進(jìn)學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈巧掌握知識(shí)。（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，著重課后溝通、單元總結(jié)。（3）、科學(xué)講堂教課要兼?zhèn)鋵?shí)與活。4、分層指導(dǎo)計(jì)劃與舉措（1）學(xué)困生的轉(zhuǎn)變.在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：余婷婷，張錦瑞，姜龍，余絢爛，繆長(zhǎng)偉，陳威等，他們記憶能力差，反響也較慢，面對(duì)以上狀況，準(zhǔn)備采納以下轉(zhuǎn)變舉措：聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，充分調(diào)換學(xué)困生的學(xué)習(xí)踴躍性。采納夸獎(jiǎng)為主，責(zé)備為輔的教育手段，提升他們的學(xué)習(xí)踴躍性。利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí)