2022年質(zhì)量提升年發(fā)言稿范文

1、第11頁共11頁2022年質(zhì)量提升年發(fā)言稿范文六年級質(zhì)量提升研討會發(fā)言稿武威十九中張文年尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好。六年級的教學(xué)質(zhì)量，一直倍受各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的高度重視?，F(xiàn)階段，六年級教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在復(fù)習(xí)。下面我就圍繞復(fù)習(xí)，談?wù)勛约涸谔嵘昙壗虒W(xué)質(zhì)量的一些看法和做法。復(fù)習(xí)是一種對教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行整理的活動過程。有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，我認(rèn)為需要把握好“六項原則”，處理好“五種關(guān)系”。所謂“六項原則”即：1、綱本結(jié)合的原則。復(fù)習(xí)要以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以教材為本，以“綱”扣“本”。復(fù)習(xí)中要以教材為依據(jù)，要滲透語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念，緊扣重要的知識點，拓寬學(xué)生的知識面

2、。2、查缺補漏原則。要通過多種形式與方法發(fā)現(xiàn)問題，查出缺漏，找出疑難?；蛑v述，或討論，解決問題，補足缺漏，弄懂疑難，使知識的條理清晰，使學(xué)生的記憶深刻。3、主體性原則。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，找出問題，自求解疑。提倡不恥下問，虛心好學(xué)。要把復(fù)習(xí)的主體時間和主體活動放在學(xué)生身上。4、講練結(jié)合原則。復(fù)習(xí)時，要講練結(jié)合。既要講知識，又要講方法；既可教師講，也可學(xué)生講。既可書面練，又可口頭練。講和練，都要充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。5、側(cè)重性原則。復(fù)習(xí)，既要全面，又要有重點，要側(cè)重對重點、難點和問題的復(fù)習(xí)。疑難與問題，強化訓(xùn)練；簡單又明了的，則一語帶過。6、方法性原則。注

3、意交給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和運用某知識點的方法，使學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。在把握好“六項原則”的基礎(chǔ)一，需要處理好“五種關(guān)系”。1.處理好課文復(fù)習(xí)與擴展訓(xùn)練的關(guān)系復(fù)習(xí)，我們堅決_拋開課文搞復(fù)習(xí)的做法，提倡以課文為主，適當(dāng)擴展的復(fù)習(xí)方法。以課文為主，就要達(dá)到對詞句的掌握，對課文的熟記，實現(xiàn)溫故而知新的目標(biāo)；觸類旁通，舉一反三，把方法轉(zhuǎn)化為技能，實現(xiàn)提高語文素質(zhì)的目標(biāo)。適當(dāng)擴展，就要在復(fù)習(xí)課文基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補充短文，對學(xué)生進(jìn)行獨立閱讀訓(xùn)練。從課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法和技巧用于閱讀實踐，訓(xùn)練閱讀技能，提高閱讀能力。2、處理好閱讀和習(xí)作寫作的關(guān)系。在復(fù)習(xí)過程中，閱讀和寫作的復(fù)習(xí)不要割離開來。教師一是要把閱

4、讀和寫作的復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行，二是要在閱讀復(fù)習(xí)中結(jié)合著寫作知識進(jìn)行。就是說，當(dāng)課文涉及到某個寫作知識點時，就可以結(jié)合著復(fù)習(xí)寫作，并作適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。3.處理好自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系一般說來，要求識記的知識，可放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主完成。教師的指導(dǎo)，應(yīng)集中在容易出錯的地方、閱讀策略和方法的掌握、以及習(xí)作中的共同不足上。4.處理好做題訓(xùn)練和動腦思考的關(guān)系復(fù)習(xí)中，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，一味地讓學(xué)生做題，忽視學(xué)生的思考的做法是不可取的。要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中思考，在思考中感悟，在感悟中積累經(jīng)驗、形成能力。5.處理好“標(biāo)準(zhǔn)答案”和個性差異的關(guān)系畢業(yè)復(fù)習(xí)必須根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的

5、精神，避免“標(biāo)準(zhǔn)答案”現(xiàn)象嚴(yán)重遏制學(xué)生創(chuàng)新意識，在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，要注意學(xué)生的個體差異，在復(fù)習(xí)的時間上和復(fù)習(xí)次數(shù)上，不搞一刀切。要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，使學(xué)生的見解更加多元，體驗更加深刻。我們的復(fù)習(xí)，是要提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓他們通過復(fù)習(xí)，語文基礎(chǔ)知識、基本能力能和基本方法都得到提升，使他們能很好地適應(yīng)第四學(xué)段的語文學(xué)習(xí)生活，縮短他們第四學(xué)段語文學(xué)習(xí)的徘徊期，增強學(xué)習(xí)的有效性?！傲椩瓌t”的把握和“五種關(guān)系”的處理，是我們復(fù)習(xí)工作的理論依據(jù)，在具體的操作過程中，還應(yīng)該做好以下幾點：一、整體把握，分層要求。整個小學(xué)階段要求學(xué)生掌握哪些語文知識，培養(yǎng)哪些語文能力，這些知識和能力要達(dá)

6、到怎樣的要求，教師要做到心中有數(shù)。學(xué)生對知識的掌握情況，教師也要了如指掌。學(xué)生層次不同，要求也要不同。如：優(yōu)等生要求在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上融會貫通，學(xué)會舉一反三，創(chuàng)造性的運用知識；中等生要求在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會較為靈活的運用；學(xué)困生則要基本掌握基礎(chǔ)知識，會應(yīng)用。二、系統(tǒng)處理，突出重點。語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括四方面：1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要注意積累。漢語拼音的復(fù)習(xí)形式不少，在復(fù)習(xí)時教師要敢于放手。生字的復(fù)習(xí)可充分結(jié)合漢字的特點，這樣，不但可以鞏固知識，同時也可以在復(fù)習(xí)的過程中讓學(xué)生再次領(lǐng)悟漢字的內(nèi)涵。詞語的復(fù)習(xí)在會正確讀寫的前提下，應(yīng)注重理解運用，不必死記硬背。其訓(xùn)練形式也很多，可以看拼音

7、寫詞語、聽寫、組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類等多種形式_學(xué)生在課堂上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞，要在全班指正。句子的復(fù)習(xí)要特別注意語感的培養(yǎng)。無論是理解句子的含義、造句、擴句、還是句式的變換、關(guān)聯(lián)詞語的運用、修改病句等等，都不能要求學(xué)生強記知識點，而應(yīng)重在理解，加強運用。在運用的過程中增強語感，總結(jié)規(guī)律，豐富詞匯。2.段、篇的復(fù)習(xí)要加強運用。段、篇的復(fù)習(xí)是六年級總復(fù)習(xí)的重點，也是一項綜合能力的訓(xùn)練。搞好這部分的復(fù)習(xí)，對于彌補平日教學(xué)之不足，提高學(xué)生閱讀能力，尤其對基礎(chǔ)差一些的學(xué)生都有較大的提高作用。一方面，可依據(jù)課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓

8、住重點課文或典型的段落進(jìn)行訓(xùn)練。另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學(xué)生閱讀的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練。此外，不要忽視朗誦、背誦古詩、詞、文言文的復(fù)習(xí)。3.口語交際的復(fù)習(xí)貴在走向生活，創(chuàng)設(shè)情景。教師在復(fù)習(xí)口語交際時，可以根據(jù)平日教學(xué)中遇到的實際問題、現(xiàn)實社會、當(dāng)今世界的時事或現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)很多交流情景下進(jìn)行實在的訓(xùn)練。讓學(xué)生敢于交流、交談、敢于走向生活。4.習(xí)作的復(fù)習(xí)要研究評改，促進(jìn)發(fā)展。作文的復(fù)習(xí)不在于讓學(xué)生寫的數(shù)量多，而在于加強指導(dǎo)評改。復(fù)習(xí)時，要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活多思考，認(rèn)真地修改自己平時的作文，還可以安排同學(xué)之間互評互改，提高學(xué)生自我評價和修改作文的能力；要鼓勵學(xué)生大膽想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵他

9、們說實話，寫實話。三、學(xué)生為主，實踐第一。素質(zhì)教育呼吁要讓學(xué)生主動發(fā)展。主動發(fā)展就是要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)如此，復(fù)習(xí)更應(yīng)如此。要做到這一點，語文復(fù)習(xí)課就要上得放手一點，放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué)生自己評。因為“復(fù)習(xí)”就是再學(xué)習(xí)，“再學(xué)習(xí)”還得靠學(xué)生自己。那么教師充當(dāng)什么角色呢。設(shè)計者把每一次提供給學(xué)生練的內(nèi)容選擇編制好。_者把學(xué)生在課堂上的練習(xí)活動嚴(yán)密地控制好。指導(dǎo)者學(xué)生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點撥開竅。檢測者每一次練習(xí)過后，都進(jìn)行小結(jié)反饋，強調(diào)過關(guān)。總的一句話，教師就是做好保證學(xué)生練有成效的事。四、方法靈活，講究實效。復(fù)習(xí)的

10、功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補缺上，盡管也要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來，則有更大的靈活性。1、強調(diào)綜合。如標(biāo)點符號可以與閱讀短文綜合在一起復(fù)習(xí)；拼音可以與字、詞綜合在一起復(fù)習(xí)，課文可以與作文綜合在一起復(fù)習(xí)等。2、注意延伸。有些知識塊(如字詞)的復(fù)習(xí)可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內(nèi)容按要求掌握即可，有些知識塊則不行(如句子中的修改病句，不能說只要教材中例舉的幾個病句會改就行)，而要適當(dāng)?shù)剡x編補充一些相關(guān)的題目讓學(xué)生練習(xí)，以看他到底掌握沒有。3、教材為本。上復(fù)習(xí)課更要以教材為本，以切實掌握教材上的內(nèi)容為佳，應(yīng)該說，適當(dāng)?shù)匮a充做一些題目來鞏固教材上“某一點”知識是完全可以的，也是很

11、有效的，但絕不能把教材擱在一邊。除以上幾點之外，我們還應(yīng)注意到。教學(xué)的最大成功是學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)的最大失敗是學(xué)生厭學(xué)。積極健康的情感，能夠有效地強化他人的智力活動，使學(xué)生精力充沛，意志頑強，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強，心理潛能得到高效發(fā)揮。因此，語文復(fù)習(xí)應(yīng)該把知識性與趣味性有機結(jié)合起來，開展輕松愉快的教學(xué)，在積極愉快的氣氛中學(xué)生才能學(xué)得輕松、活潑，才能使他們內(nèi)在動力的充分發(fā)揮，才能在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)取得最好學(xué)習(xí)效果。以上是我個人的一些看法和做法，不妥之處敬請諒解。總之，做為畢業(yè)班的老師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己的所長，各顯神通，共同把我們的語文教學(xué)質(zhì)

12、量推上一個新的臺階。謝謝大家。2022年質(zhì)量提升年發(fā)言稿范文（二）提升教育質(zhì)量校長發(fā)言稿學(xué)校課程常規(guī)管理是全面貫徹黨的教育方針，順應(yīng)教育改革與發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作。如何抓好各學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理、開齊開足課程、提高學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實效，是我們一直在思考與探索的問題。一、依法執(zhí)教，開齊開足課程1、提高認(rèn)識，加大課程管理力度。實施新課改，首要任務(wù)就是要開齊開足各門課程，在此基礎(chǔ)上面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)出合格加特長的學(xué)生，以符合素質(zhì)教育要求。堅持課程標(biāo)準(zhǔn)，按課表上課，是依法執(zhí)教最基本要求，不能把課表當(dāng)擺設(shè)，流于形式，應(yīng)付檢查。對于課程計劃中的課

13、程，任何時候都不得任意減刪，不能有隨意的輕重和主次之分，因為課程的設(shè)立體現(xiàn)了國家的教育方針，遵循了教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，課程的開足開齊對學(xué)生的整體、全面發(fā)展都具有不可替代的作用，保證學(xué)生知識結(jié)構(gòu)完整、身心發(fā)展和諧、個性訓(xùn)練充分、素質(zhì)培養(yǎng)全面。我校堅持“以人為本，德育為先，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，開好各門課程，使所有學(xué)科成為相輔相成的一體，共同起到開闊學(xué)生知識視野、提升學(xué)生思維境界、豐富學(xué)生思想寶庫作用。2、開齊開足課程不僅校長要轉(zhuǎn)變思想，還要教師和家長轉(zhuǎn)變思想，讓全體教師和家長共同明確了以下幾個問題：(1)增強主體道德意識，從國家使命和國家教育發(fā)展的高度認(rèn)識開足開齊課程的重要意義。(2)充

14、分認(rèn)識開足開齊各門課程是全面貫徹黨的教育方針，切實推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。(3)學(xué)生有接受全面教育的義務(wù)和權(quán)利，作為學(xué)校和教育工作者必須履行職責(zé)，開齊課程、開足課時。(4)新課程方案，反映了我國現(xiàn)代化建設(shè)對國民素質(zhì)的基本要求，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。二、誠信立教，上好各門課程(一)打造高素質(zhì)隊伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量開齊開各種課程不是目的，而開好課程，提高質(zhì)量才是真正的目的。學(xué)校著力打造高素質(zhì)師資隊伍，努力做到以教師素質(zhì)保證教學(xué)質(zhì)量，以教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)生成長。1、加大校本培訓(xùn)力度，培養(yǎng)好各學(xué)科教師，提高教師整體素質(zhì)。著重做好以下三個方面工作：(1)專家引領(lǐng)促進(jìn)提高。_教師觀看名師錄像課，并選派教

15、師參加各級各類培訓(xùn)及名校教育教學(xué)活動。同時，邀請教培中心教研員到我校深入課堂進(jìn)行隨堂聽課、指導(dǎo)。通過這些活動，有效提高我校教師教育理論教學(xué)實踐水平。(2)同伴互助共同提高。緊緊圍繞課程改革，積極創(chuàng)造條件，提升教師的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校教研活動已制度化、經(jīng)?；拖盗谢?，認(rèn)真做好全員優(yōu)質(zhì)課和說課活動，同時開展科研課題研討課、青年教師展示課、骨干教師示范課、教學(xué)工作經(jīng)驗交流等活動，這一系列教研活動，嚴(yán)格按計劃，不走形式，注重實效，加大評價權(quán)重。(3)自我反思加強提高。在教學(xué)管理中引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做好自我反思，要求課后必有反思，讓教師通過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課前的設(shè)想與教學(xué)設(shè)計、在

16、課中的教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行深入的再思考和再比較，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。2、實現(xiàn)教科研一體化。以科研促教研，以教師專業(yè)發(fā)展，保課堂教學(xué)質(zhì)量。(二)加強自我監(jiān)管，規(guī)范辦學(xué)行為1、建立健全規(guī)章，進(jìn)行規(guī)范管理。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足、開齊、開好各門課程，保證學(xué)生每天一小時的體育活動時間，開設(shè)陽光體育活動，并在執(zhí)行國家課程基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建和開發(fā)校本課程，建立起適應(yīng)素質(zhì)教育和學(xué)生個性發(fā)展的課程體系。2建立長效機制，完善校內(nèi)教學(xué)管理。為確保教師能按要求上好課，堅決杜絕隨意縮減課程和增減課時的行為，從制度上加大制約，過程中加強監(jiān)測，堅決把過程與結(jié)果掛鉤。對教師上課，主要采取三種辦法進(jìn)行監(jiān)

17、管：一是教導(dǎo)處做好經(jīng)常性的巡課檢查，對每個班級的上課情況隨機抽查，杜絕教師隨意串課、調(diào)課、私離課堂的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。定期進(jìn)行課程計劃落實情況的調(diào)查，督促教師嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，切實上好每一節(jié)課；二是階段性向?qū)W生發(fā)放問卷，調(diào)查教情，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給教師，做好轉(zhuǎn)變工作；三是通過設(shè)監(jiān)督電話、校長信箱來獲取家長反饋，對存在的問題限期整改。3、采取有效措施，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。一是突出落實“以教學(xué)為中心”，在教學(xué)常規(guī)上，對每項教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)與流程，追求精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理。備課、上課、作業(yè)批改、單元測試等工作，均有具體、明確的要求和側(cè)重點。教導(dǎo)處_常規(guī)課教學(xué)，隨機聽課

18、，并進(jìn)行課后隨堂檢測，向常規(guī)課教學(xué)要質(zhì)量。二是規(guī)范_備課、教研制度，做到五定：即定時間、定地點、定主題、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。三是加大檢查落實力度，將定期通查和不定期抽查相結(jié)合，并做好詳實的記錄，做到處處講規(guī)范，事事有落實、有反饋。四是根據(jù)教師的不同情況制定不同目標(biāo)，對新調(diào)入教師要求“快適應(yīng)”、一般教師要求“上水平”，骨干教師“做引領(lǐng)”。4、利用多種途徑的監(jiān)督與反饋，促使教師樹立執(zhí)行課程計劃自覺性。嚴(yán)格按課表上課，不搶占學(xué)生時間，不擅自增刪課節(jié)，不加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，這已成為我校大多數(shù)教師的共識與行為。(三)積極進(jìn)行課程改革，努力探索高效教學(xué)模式開齊課程、開足課時，這只是實施素質(zhì)教育的前提。課堂

19、是實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，推進(jìn)素質(zhì)教育與否，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量，要真正確立學(xué)生這一主體，把課堂變學(xué)堂，變重“教”為重“學(xué)”，讓學(xué)生不僅學(xué)會知識還要學(xué)會學(xué)習(xí)。以鼓舞激勵為方法，以因材施教為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，愿學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，逐步形成“自主、合作、探究”的教學(xué)氛圍1、加深課標(biāo)研究，提高備課能力。面對現(xiàn)在課堂教學(xué)的實際問題，要求教師重新認(rèn)識新課程，按課標(biāo)要求指導(dǎo)教學(xué)行為。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，甚至備教師自己。通過反復(fù)鉆研，感悟教材潛在的東西，去創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境。加重老師備課負(fù)擔(dān)，才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效提高課堂_分鐘效益，較好地完成新課程三維目標(biāo)任務(wù)及要求。發(fā)揮_力量提搞備課質(zhì)量。備課抓好個人預(yù)備、教研組_研備及個人重備三個層次，以追求最佳備課效果。2、積極探討學(xué)科教學(xué)模式。在新課程背景下，對各學(xué)科教學(xué)都提出新的課堂教學(xué)形式要求。比如綜合實踐課教學(xué)模式主要采取“小組探究式”，學(xué)生依據(jù)教材的內(nèi)容先選擇主題，再由小組成員經(jīng)過討論確定子課題，教師指導(dǎo)把關(guān)。組長負(fù)責(zé)_每個小組成員查找相關(guān)資料，在小組進(jìn)行匯總，最后在全班進(jìn)行匯報展示。這種模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、團隊