《童話的特點》教學設計

1、四年級上冊三單元童話的特點教學設計教學目標：1、通過多種形式的交流，使學生了解童話的特點，即人物的超常，情節(jié)的神奇，主題的真善美。2、激起學生喜歡童話閱讀的興趣，感受童話給我們帶來的快樂。教學重點：了解童話的特點。教學難點：引導學生概括童話的特點。課前準備：多媒體課件教學課時：一課時教學流程：一、激發(fā)興趣、直接入題。師：同學們，你們喜歡童話嗎？今天，我們就來聊一聊大家都喜歡的童話。二、品味童話中人物的超常1、教材第三單元給我們精選了4篇童話，這四篇童話中，有哪些人物呢？2、指名說。（學生自由發(fā)言）3、課件出示：巨人的花園：巨人 孩子幸福是什么：牧童 智慧女兒去年的樹：鳥 樹 樹根 門 小女孩木

2、偶的故事：小木偶 老木匠 小紅狐 熊警察 老婆婆 小女巫 4、大家自己讀一讀童話中出現(xiàn)的人物，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）（如果學生說不出，可以慢慢地念一念可課件中的這些人物）5、童話中的動物植物都會說話，有著超乎動物植物的本領。6、是的，動物植物都會說話，作者把它們當成人來寫的，這種手法就是擬人（相機板書）7、童話中的人物既可以人，也可以是物，萬事萬物都可以成為童話中的人物。8、童話中的人和我們現(xiàn)實生活中的人物有什么不一樣呢？（童話中的人都有著超乎尋常的能力，有的還有神奇的魔力）。（板書：人物 超常）三、體會故事的神奇（板書：故事：神奇）過渡：童話中的人物是這樣豐富多彩，是這樣超乎尋常，你還喜歡

3、童話的什么？（你喜歡它的故事，你喜歡童話帶給我們的啟示）讀了這些故事，你的感受是什么？（神奇）1、那我們翻開書，從你最喜歡的一篇童話中找到最神奇有趣的地方，跟你的伙伴交流交流。2、誰愿意來給大家分享找到的神奇之處呢？3、學生匯報（指名讀，提醒學生指出哪篇文章哪一頁哪一段）（如果學生是先找了巨人的花園或其他作品中的某一處，就從這一出開始說。）A、春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”師：你很喜歡巨人的花園，覺得這段很神奇，真是英雄所見略同。本單

4、元的領銜之作巨人的花園也是老師最喜歡的作品之一，這是由被譽為“才子和戲劇家”的英國作家王爾德的自私的巨人改編的。一個村子里居然會同時存在兩個季節(jié)，真讓人驚異。誰能用你的朗讀來體現(xiàn)這種神奇之感呢？（評價）誰可以帶上動作來讀？（如果讀得好，再齊讀）4、巨人的花園中還有神奇的地方嗎？指名說：孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。師：孩子們，當我們做錯了事的時候，可能會受到家長的訓斥，但是家長的訓斥遠遠沒有巨人的訓斥這樣有魔力啊，它竟然可以讓鮮花凋謝，樹葉飄落，簡直不可思議。我們以小組來讀一讀吧（請三組來讀，給一個起的手勢。）5、在巨人的花園中，你還讀到了哪

5、些神奇有趣的地方呢？指名說：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。師：這雙手太神奇了，竟有著如此神奇的魔力，太超乎我們的想象了。師：你想有這樣一雙手嗎？你想用它來干什么呢？6、在其他幾篇童話中，也有這樣神奇有趣的地方嗎？指名說。A 、這時候，從樹林里出來一位美麗的姑娘，金黃色的頭發(fā)一直垂到腳跟，頭上戴著一個白色的花環(huán)。（男生肯定希望有來無影去無蹤的本領，請齊讀。）B、這時候，又是突然之間，那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣，還是金黃色的頭發(fā)，頭上還是戴著那個白色的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良。（女同學很羨慕她的美麗，青春不老，

6、請齊讀）師：在你讀過的童話故事中，有沒有像智慧的女兒那樣來無影去無蹤，無論時間荏苒，容貌永遠不會改變的人物呢？師：這位美麗的姑娘來無影去無蹤，青春不老，真是讓人羨慕，讓人覺得神奇。埃林彼林，這位保加利亞作家的著名作家，中學時開始發(fā)表作品，還輟學當過鄉(xiāng)村教師。俄羅斯偉大作家高爾基曾評價說：“有埃林彼林這樣的作家，是任何一個國家都可引以為自豪的?！?、在童話去年的樹中，你覺得最神奇的地方在哪，讀給我們聽聽吧?。ㄖ该x）過渡：去年的樹的作者是日本人新美南吉。29歲出版了他的第一本童話集爺爺?shù)拿河蜔?，成為日本兒童文學界的一顆新星。1943年，身體狀況一直欠佳的他，終因喉頭結核而英年早逝，當時還不滿30

7、歲，令人遺憾。雖然我不喜歡日本的最近一些做法，但是新美南吉能夠用樸實無華的語言寫書這樣美的作品，我很佩服。我們一起來讀一讀鳥和小女孩能對話，來感受童話的神奇。（課件）同桌互讀在一盞旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” 小女孩兒回答說：“火柴已經用光了?？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著?！保ㄐ▲B竟然能和樹、樹根、門 小女孩對話，真是太神奇了。同桌一起來讀讀他們的對話吧？）請幾組同桌來讀一讀。8、小木偶的故事肯定大家都喜歡，誰來說說其中的神奇有趣。師：同學們，你們知道嗎，小木偶的故事的作者呂麗娜， 1977年出生，只比我大兩歲，她成了作家，我卻只是一位普通的

8、老師。告訴大家一個好消息，她最近又除了新書香布丁鎮(zhèn)的快樂小熊一共三冊，有興趣的同學可以讀一讀。（課件）齊讀藍鼻子小女巫就在這個時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味。師：傷心，是一種感受，只能用心來感受，但是藍鼻子小女巫卻能用問出傷心味。小女巫用她的在小木偶的腦袋上點了一下。“哇”小木偶放聲大哭起來。 慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。師：小女巫的這根魔杖真神奇，輕輕一點，就可以小木偶具有豐富的表情。師：同學們，童話故事中，這樣的能力我們是不可能具有的，這樣的事在現(xiàn)實生活中也是不可能發(fā)生的，這都是作者大膽的想象。（板書：想象）四、感悟童話中揭示的道理有益過渡：剛才同學們感受到了童話故事

9、的人物很超常，故事情節(jié)神奇有趣，這些都是童話的特點，你們還發(fā)現(xiàn)童話有什么特點？指名說。（童話都告訴我們一些道理。）這些童話故事告訴我們一些什么道理？小結：巨人的花園告訴我們快樂應當和大家分享。幸福是什么告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。去年的樹告訴我們做人要，珍惜友情。小木偶的故事告訴我們笑很重要，不過，要是只會笑，那是遠遠不夠的。過渡：確實，你的觀點和郭老師的很相似，這些童話故事我們讀了以后收獲很多有意義的東西，這些啟示對我們?yōu)槿颂幨聟s是非常有益的！所以不光你們喜歡童話，郭老師喜歡童話，大人們也喜歡讀童話。難怪有人說，童話是兒童的啟蒙老師，引領我們健康快樂地成長。五、拓展延伸，深入體會。（課前，讓學生帶一本童話書來）同學們，在課外，你們都讀了哪些童話？你最喜歡的童話是什么？（自由交流）書本里的螞蟻：螞蟻會變成字，書會天天變化的，多神奇！只有認認真真，注意觀察，一定會看到事情的另一面，然后發(fā)現(xiàn)許多以前沒有發(fā)覺的樂趣。月光下的小汽車：印象中只會打洞偷東西小老鼠，居然成為了汽車發(fā)明家，多讓人驚嘆！大膽的想象加上勤于實踐，就能創(chuàng)造無邊無際的快樂。小結：剛才幾位同學講了自