四年級(jí)-8.蝴蝶的家說課稿

1、8蝴蝶的家說課稿各位老師大家好，今天我說課的題目是“蝴蝶的家”，下面我將從說教材, 說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教學(xué)過程等四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行闡述。一、說教材蝴蝶的家這篇課文是部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第八課，一篇言辭優(yōu) 美的散文，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲臧在哪里而著急的情感貫穿，真 切的表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。二、說教學(xué)目標(biāo).掌握多音字“雀”。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。三、說教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)假設(shè)小動(dòng)物的關(guān)愛之情是教學(xué)重點(diǎn)；感受作者對(duì)雨中蝴蝶的擔(dān)憂與牽掛是教學(xué)難點(diǎn)。四、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)

2、們現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？那么花叢中、陽光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤?翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都家躲避起來了，此 時(shí)你想到了什么？（出示蝴蝶的圖片）這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴 蝶的家，齊讀課題。（板書：蝴蝶的家）二、初讀課文，疏通字詞。.自由朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。重點(diǎn)講“雀”（讀 準(zhǔn)字音、記住字形）.看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。一些詞放在課文中， 在學(xué)的時(shí)候根據(jù)上下文推測(cè)了解意思。.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同 桌輪讀等方式，做到朗朗上口，通順流利。匯報(bào)交流。三、通讀全文，整體感知。.默讀

3、課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？主要寫了 “我”在下雨天時(shí)時(shí)常為蝴蝶著急擔(dān)憂，因?yàn)椤拔摇辈恢篮麜?huì) 在哪里躲雨。.指名分段讀課文，說一說各段寫了什么？第一自然段：下雨天是在難為蝴蝶；第二自然段：蝴蝶很柔弱，讓人擔(dān)憂； 第3、4自然段：“我”很著急，找尋蝴蝶的家；第5、6自然段：對(duì)蝴蝶的祝愿 和想象。.再讀課文，感受作者的心情，提出自己的問題，試著把問題分類，選出最 值得思考的三個(gè)問題，出示學(xué)習(xí)任務(wù)單，嘗試小組合作解決。四、細(xì)讀文本，合作學(xué)習(xí)。.課件展示閱讀提示，細(xì)讀課文。(1)你從哪些句子和詞語中讀到了作者為蝴蝶擔(dān)憂的急切心情？動(dòng)筆畫一 畫，批注自己的感受，試一試該用怎樣的語氣來讀。(2)每

4、個(gè)同學(xué)選擇感受最深的段落讀給伙伴聽，互相交流。.學(xué)習(xí)第一自然段(1)我常想蝴蝶怎么辦呢？(“常想”，總這樣想，一直為蝴蝶擔(dān)憂) 作者直接表達(dá)他對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂，我們仿佛一下子就走近了作者的心。下大雨的時(shí) 候，究竟是什么樣的，讓作者這樣擔(dān)憂？（2）找出下大雨的文句：天是那樣消沉到處都是濕的。（這里沒有一個(gè) 詞是直接說作者擔(dān)憂的，大家在讀的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)覺得作者在擔(dān)憂蝴蝶呢？）作 者把天氣描寫得十分惡劣，表現(xiàn)出作者為蝴蝶的擔(dān)憂。（哪些詞語讓你感受到天 氣的惡劣？）吼叫著、震撼著、喧嚷著（什么東西會(huì)吼叫？在這里指的是一一風(fēng) 刮得非常猛烈，雷聲震耳欲聾，像野獸在吼叫。什么場(chǎng)合是喧嚷的？在這里指的 是一一雨下

5、得很急很大，僻啪作響。）（板書：電閃雷鳴風(fēng)狂雨急）這樣惡劣的天 氣，多令人擔(dān)憂?。↓R讀第一段，讀出語氣。.學(xué)習(xí)第2自然段（1）這一段主要圍繞哪一句在寫？（我一想起來就為蝴蝶著急），這是這一 自然段的中心句。像第一自然段剛開始的那樣，作者直接表達(dá)對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂。作 者為什么擔(dān)憂蝴蝶呢？（2）它們的身體是那樣輕盈禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？（蝴蝶的柔弱讓 人如此為它擔(dān)憂）蝴蝶具有哪些特點(diǎn)？（輕盈、斑斕、柔弱）這樣輕盈柔弱的蝴 蝶在猛烈的暴風(fēng)雨中可能會(huì)有怎樣的后果？（自由交流雨點(diǎn)把蝴蝶打落；泥 點(diǎn)把蝴蝶的彩粉弄臟；狂風(fēng)會(huì)把蝴蝶吹落）暴風(fēng)雨是如此猛烈，蝴蝶是如 此柔弱，在這樣的強(qiáng)烈比照之下，作者怎能不為蝴蝶擔(dān)

6、憂呢？（指名讀，讀出感 受）.學(xué)習(xí)第3、4自然段第三段中作者在尋找蝴蝶的家，還有哪一段也描寫了作者在找蝴蝶的家？ 我們把三、四段放在一起讀可以嗎？（1）默讀，想象田園畫面中沒有蝴蝶的蹤影，體會(huì)作者的著急。（看一看作 者都去哪里找尋蝴蝶的家了？）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、 樹葉下面作者找尋了這么多的位置，可是哪里也不見蝴蝶的蹤影，心情會(huì)怎 么樣?就好像我們平時(shí)找東西，鉛筆不見了，我們?cè)跁镂覜]看到，在課桌上找 沒看到，在抽屜里找沒看到，在文具盒里找沒看到，在書本里找沒看到，找的地 方越來越多可就是找不到，大家會(huì)怎么樣？（著急，越來越著急）所以作者找了 那么多的地方，還找不到蝴蝶

7、的蹤影，也會(huì)越來越著急。作者找了那么多地方， 都沒有找到蝴蝶，說明作者平時(shí)怎么樣？（善于觀察發(fā)現(xiàn)和思考）（2）你覺得哪些詞能表現(xiàn)出作者苦覓而無果后的急切心情？（從沒見 過 也不能 到處是 怎能 就連 也是 ，從沒見過 也從 沒見過也不像是）指名朗讀，讀出作者的失望和急切。（3）三、四兩段都描寫了作者在尋找蝴蝶的家，兩段中作者的心情有什么 不同嗎？（第四自然段中作者的心情更加著急，對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂越來越深。因?yàn)檎?了那么多地方都找不到，就會(huì)越找越著急。作者尋找的更細(xì)致了，似乎要找到了， 可仍舊沒見到蝴蝶家在哪里，所以更加著急了）你從哪兒讀到的？（這也未可知、 這倒有些說得過去）作者為蝴蝶擔(dān)憂的心情越

8、來越急切和強(qiáng)烈了，繼續(xù)讀課文，你還能從哪些詞 句中讀到作者為蝴蝶擔(dān)憂的急切心情？.學(xué)習(xí)第5自然段（1）小女孩連用了三個(gè)“一定”說明了什么？（說明孩子們對(duì)蝴蝶的家的 想象是確信不疑的）齊讀“它們的家一定美麗一定是這樣”，表達(dá)了什么？ （對(duì)蝴蝶的祝愿）（2）從這些話里你能讀到作者為蝴蝶擔(dān)憂的急切心情嗎？（作者去小朋友 那里尋找答案，得到撫慰，作者特別希望蝴蝶有一個(gè)安全的家。著急擔(dān)憂的人都 渴望得到撫慰。）作者為蝴蝶擔(dān)憂的急切心情得到排解了嗎？你從哪讀到的？.學(xué)習(xí)第6自然段。（齊讀）你覺得作者是一個(gè)什么樣的孩子？（自由交流，教師引導(dǎo)）善于觀察、對(duì)大 自然的熱愛和對(duì)生命的愛憐。（板書：關(guān)愛生命，心系自然）五、拓展升華蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告訴作者嗎？（自由交流）總結(jié)：怪不 得人們都說孩子的心是最純潔、最善良而且生著翅膀的。你們和作者一樣關(guān)愛弱 小的蝴蝶，帶著好奇進(jìn)行了一番探索?？磥?，有疑問就有探索，探索者