小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、拱形的力量教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道拱形能把受到的壓力向下和向外傳遞，所以能承受更大的壓力。2、科學(xué)探究目標(biāo)：在科學(xué)探究中，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)拱形受力后形狀的變化，分析出拱形受力的狀況。3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：觀察身邊的現(xiàn)象，關(guān)注拱形結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用。4、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能初步感受到生活中的許多小事物蘊(yùn)含著大道理，科學(xué)技術(shù)與我們的生活緊密相關(guān)。二、教學(xué)重點(diǎn)弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力三、教學(xué)難點(diǎn)拱形承重的受力分析三、教法直觀演示法、探究式教學(xué)法、多媒體輔助法四、學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論交流法五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入2min1

2、.圖片引入，直觀鮮明課件出示各種拱形，讓學(xué)生觀察交流。（這些建筑在形狀上有什么共同之處呢？（拱形）為什么這么多的建筑物都是帶有拱形的呢？）板書：拱形的力量教師通過圖片展示引起學(xué)生的思考，從而引出本節(jié)課探究對(duì)象拱形。學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系生活，思考為什么很多建筑物都是帶有拱形的。直觀的圖片吸引學(xué)生的注意力，系列相似的圖片引發(fā)學(xué)生的思考。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)7min1.平紙與拱紙承重能力的比較要了解拱形的力量有多大，我們不妨拿一張拱紙和一張平紙來做個(gè)比較（出示拱紙、平紙）那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？要注意些什么呢？（1跨度一樣。2紙的大小、材質(zhì)一樣。3硬幣輕輕放，放中間，一個(gè)一個(gè)放。）我為大家準(zhǔn)備了盒子、兩張相同的紙

3、和標(biāo)尺。實(shí)驗(yàn)步驟：將標(biāo)尺置于桌上。在標(biāo)尺兩端放置盒子將紙平放于盒上將硬幣放在紙張標(biāo)記的位置，記住一枚、一枚的重疊放置，記錄硬幣個(gè)數(shù)將紙呈拱形放置在兩盒間，再將硬幣放在紙張標(biāo)記的位置，同樣，記錄硬幣個(gè)數(shù)。板書：（硬幣個(gè)數(shù)） （硬幣個(gè)數(shù)） （硬幣個(gè)數(shù)）相同材料和大小的紙，哪種形狀的承重能力強(qiáng)一些？（拱形）通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家能解釋為什么拱形紙的承重能力比較強(qiáng)呢？剛才大家只關(guān)注紙能承受幾顆墊片，忽略了它在承重過程中形狀的變化，看一看當(dāng)我在兩種紙上各放1個(gè)硬幣時(shí)，平紙和拱紙的形狀各有什么變化？放2個(gè)、3個(gè)硬幣呢？（平紙向下凹，拱紙的腳（拱腳）向兩邊推（伸展）開去；如果再在上面加一個(gè)硬幣，平紙往下凹得更厲害了，拱腳也向兩邊推得更開了。）板書：外推力外推力靜止的拱腳向兩邊推開，說明肯定對(duì)它施加了一個(gè)力，我們把這個(gè)力稱為外推力，那么這個(gè)外推力來自于哪里呢？（硬幣向下的壓力）壓力板書：壓力教師通過不斷地提出問題，用問題引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，回答問題，交流匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和邏輯推理能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并且突破了教學(xué)重難點(diǎn)。小結(jié)1min1.動(dòng)畫演示（拱形受力狀況）。2.出示文字（拱形承載重量時(shí)，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，產(chǎn)生外推力）。教師進(jìn)行課堂小結(jié)，梳理課堂知識(shí)。學(xué)生緊跟教師的思路進(jìn)行復(fù)