握緊生命的盾牌-安全責(zé)任重于泰山

1、握緊生命的盾牌-安全責(zé)任，重于泰山 【摘要】在小學(xué)科學(xué)教材中，有不少課存在安全隱患，本文試著對(duì)這些課進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生握緊生命的盾牌，保護(hù)自身的生命安全。 【關(guān)鍵詞】安全 隱患 措施 真香?。∽凕S了。實(shí)驗(yàn)室里不僅發(fā)出了陣陣感嘆聲，烤玉米的香味也陣陣飄來，這是四六班的學(xué)生正在上食物單元的生的食物與熟的食物，我為每一組準(zhǔn)備了金屬勺子，蠟燭等生活中常用的材料指導(dǎo)學(xué)生分組烤玉米粒。看著學(xué)生專注的神情，我也不僅被他們吸引了，也加入了其中的一組，跟他們一起烤玉米粒，嘗玉米粒。哎呀！不好了。不和諧的聲音從教室的一個(gè)角落傳來，我連忙跑過去看。馬老師，不好了，玉米粒蹦起來，燙到同學(xué)的眼睛了。聽著旁邊同學(xué)焦急的描

2、述，看著受傷學(xué)生痛苦的哭泣，我的心不禁揪了起來，眼睛，這可是心靈窗戶，要是傷到了可怎么了得。匆忙找了位小助手維持班級(jí)秩序，我一下抓起受傷的學(xué)生就往學(xué)校醫(yī)務(wù)室跑。校醫(yī)童老師是位老教師了，她仔細(xì)檢查了孩子的眼睛，并給他滴了一些眼藥水，我心急地問：童老師，沒事吧？還好，沒什么問題，不過以后你真得小心點(diǎn)。聽到?jīng)]事兩個(gè)字，我揪著心終于放下來，那個(gè)孩子原來大概是嚇壞了，聽到?jīng)]事也漸漸停止了哭泣。 回到教室，臨近下課，匆匆忙忙收起了實(shí)驗(yàn)器材，黯然回到了辦公室。這次比較幸運(yùn)，可是次次都會(huì)這么幸運(yùn)嗎？ 那么，這次事故的責(zé)任在哪里呢？是學(xué)生操作不當(dāng)嗎？不，要求學(xué)生觀察玉米粒從生到熟的變化，肯定得仔細(xì)看。玉米粒會(huì)突

3、然蹦起來，顯然是孩子們沒有想到了，他們沒有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。 顯然這次事故的責(zé)任在于老師。那老師的責(zé)任又在哪里呢？細(xì)想起來，有兩點(diǎn)： 1.安全教育不夠。當(dāng)時(shí)，學(xué)生興趣非常濃厚，迫不及待地想親自動(dòng)手烤玉米粒，正處于精神高度興奮的狀態(tài)，教師只是簡(jiǎn)單提醒注意安全顯然是不夠的。學(xué)生不知道玉米粒會(huì)突然蹦起來，可我知道呀，可是并沒有對(duì)這一問題進(jìn)行提醒。 2.器材不夠科學(xué)。用火顯然是一項(xiàng)比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，用火烘烤玉米粒的危險(xiǎn)更是在上面的事故中表現(xiàn)得淋漓盡致。要是我們有防護(hù)眼鏡就好了。這是事后發(fā)出的感慨，是啊，國外的學(xué)生在做類似的實(shí)驗(yàn)室可是有防護(hù)眼鏡保護(hù)周全的，我們條件有限，沒有給每位學(xué)生配備防護(hù)眼鏡。 那么在小

4、學(xué)科學(xué)教材中，是不是只此一課具有殺傷力呢？事后，我翻了一下我們用的教科版的小學(xué)科學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)其中存在一定危險(xiǎn)的課還真不少。 年級(jí) 課 題 危險(xiǎn)星級(jí) 存在的安全隱患 三上 我的大樹 帶學(xué)生出教室，外出環(huán)境存在一定的安全隱患。 三上 尋訪小動(dòng)物 三下 溫度和溫度計(jì) 要用到熱水，容易發(fā)生燙傷事故。 三下 測(cè)量水的溫度 四上 溶解的快與慢 五上 熱單元 三下 水和水蒸氣 這些課文要用蠟燭、酒精燈等加熱，容易發(fā)生燙傷事故，以及用火安全隱患。 五下 馬鈴薯在液體中的沉浮 四上 分離食鹽和水的方法 四下 生的食物和熟的食物 三下 做一個(gè)指南針 這些課文所使用的工具有針、刀、螺絲刀、榔頭等以及化學(xué)物質(zhì)，存在安

5、全隱患。 六下 化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 六下 控制鐵生銹的速度 六上 工具和機(jī)械 三上 哪種材料硬 四下 電單元 安全隱患主要存在于課后，學(xué)生在課后研究時(shí)可能用生活用電或用巖石進(jìn)行敲擊等，存在危險(xiǎn)。 四下 巖石單元 五上 光單元 光實(shí)驗(yàn)中光源易對(duì)眼睛造成傷害。 雖然這些課存在一定的危險(xiǎn)，但我們不能因噎廢食。事故與安全是一對(duì)矛盾，他們?cè)谝欢ǖ臈l件下可以互相轉(zhuǎn)化。在教學(xué)的過程中，一切可能發(fā)生的事故都可以預(yù)防。只要我們?cè)谒枷肷现匾暟踩ぷ?，集中注意力，而不是掉以輕心，做到既膽大又心細(xì)，加強(qiáng)安全措施，就一定能有效地維護(hù)實(shí)驗(yàn)的安全，正常地進(jìn)行教學(xué)。 措施一：安全第一，預(yù)防為主（軟件支持） 作為教師，首先應(yīng)該

6、重視安全教育，切不可因?yàn)槭鞘煜さ膶?shí)驗(yàn)就掉以輕心，實(shí)驗(yàn)可能是老實(shí)驗(yàn)，但問題卻可能是新問題。所以，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生安全習(xí)慣，做到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅僅是教師會(huì)考慮安全問題，學(xué)生在動(dòng)手前也能先想到怎樣操作更安全，那么，我們的安全教育就成功了。 三年級(jí)剛開始教學(xué)時(shí)，可以以教師為主來介紹安全問題應(yīng)該注意的事項(xiàng)。如觀察我的大樹，不僅應(yīng)該講清觀察方法，更應(yīng)在事先對(duì)觀察地點(diǎn)進(jìn)行考察，對(duì)可能存在的安全隱患進(jìn)行排查，如我在教學(xué)時(shí)，就帶學(xué)生到校園的前操場(chǎng)進(jìn)行觀察。事先，我對(duì)上體育課的班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，避免學(xué)生人數(shù)過多，發(fā)生沖撞事故，同時(shí)由于我校前操場(chǎng)有一個(gè)荷花池，池水較深，存在一定的危險(xiǎn)。因而我重點(diǎn)對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行介紹，要求

7、學(xué)生不得進(jìn)入荷花池區(qū)域內(nèi)觀察。講了一遍并不意味著每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到了，安全問題不同于其他問題，要求人人做到，特別是一些比較調(diào)皮的學(xué)生。因而，我又要求小組內(nèi)成員互相監(jiān)督，要求四人一起行動(dòng)。 久而久之，學(xué)生就逐漸地養(yǎng)成了習(xí)慣，此時(shí)對(duì)于一些常規(guī)問題就不再介紹了，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體精神，實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生來做做小老師，說說做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么，有什么需要提醒的地方。當(dāng)小老師，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，也促使他們自覺積極的思考安全問題。 措施二：配備完善的安全器材（硬件支持） 為了保證實(shí)驗(yàn)的安全操作，防止意外事故的發(fā)生，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)備有下列安全用品： 1、急救箱，急救箱內(nèi)置有以下藥品：（1）繃帶、紗布、棉花、創(chuàng)口貼、醫(yī)

8、用鑷子、止血鉗、剪刀等。（2）凡士林、鞣酸油膏、燙傷油及消毒劑等。（3）酒精、甘油、紅藥水等。 2、眼藥水，最好要有洗眼杯。 3、滅火器、砂桶等滅火設(shè)備。 4、 防護(hù)眼鏡、防護(hù)面罩等。 防護(hù)眼鏡、防護(hù)面罩是我們實(shí)驗(yàn)是一般不配備的，但是有的如加熱鹽水和烤玉米粒的實(shí)驗(yàn)，沒有這些器材則比較危險(xiǎn)。事后，同學(xué)們和我一起想辦法利用透明的塑料片如書皮、照片外用的塑料膜和橡皮筋等材料自制成了簡(jiǎn)易的防護(hù)眼鏡和防護(hù)面罩。雖然不怎么正規(guī)，但學(xué)生有了這一層保護(hù)，實(shí)驗(yàn)起來更有信心了。 措施三：事故后處理正確及時(shí) 我們?nèi)绻凑_的規(guī)則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則這些事故都可避免，但是，我們不能完全排除這些事故不會(huì)發(fā)生。俗話說，有備無患。萬一發(fā)生意外事故，首先不要慌亂，應(yīng)該迅速而慎重地處理，處理的用具和藥品，要放在固定的地方，便于隨取隨用，如果事故嚴(yán)重時(shí)，宜先采取急救措施后報(bào)消防隊(duì)或送醫(yī)院診治。 如前文中烤玉米粒的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生意外受傷，作為實(shí)驗(yàn)教師，應(yīng)該在第一步先幫學(xué)生洗眼，幸虧事故并不嚴(yán)重，否則讓學(xué)生錯(cuò)過了最佳處理時(shí)間，后果不堪設(shè)想。 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，比較常見的意外受傷是割傷和燙傷。 割傷割傷后，將受傷的部位用蒸餾水洗凈，敷上消炎藥或抹上紅藥水，包上紗布。如果傷口中留有玻璃碎片，