發(fā)現(xiàn)美麗教學(xué)設(shè)計(jì)

1、世界美術(shù)創(chuàng)造中，遠(yuǎn)古奇幻的藝術(shù)形象，蘊(yùn)含著獨(dú)具民族魅力進(jìn)行再創(chuàng)造，把遠(yuǎn)古藝術(shù)以現(xiàn)代表現(xiàn)形式展現(xiàn)出新的藝術(shù)魅力。本課屬于“欣賞造型”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要以欣賞米羅的繪畫(huà)作品為的表現(xiàn)特點(diǎn)，再激發(fā)他們自己通過(guò)嘗試造型模仿、重組、變化等處理藝術(shù)作品。本課分為“學(xué)習(xí)活動(dòng)一”和“學(xué)習(xí)活動(dòng)二”兩個(gè)課時(shí)?！皩W(xué)習(xí)活動(dòng)二”的主要內(nèi)容是在“學(xué)習(xí)活動(dòng)一”的基礎(chǔ)上，利用一定的可塑材料，制作的繪畫(huà)藝術(shù)中，找到形象或者元素進(jìn)行再加工。在表現(xiàn)形式上，教材著重強(qiáng)調(diào)了從平面繪畫(huà)到立體造型的一種轉(zhuǎn)化。放，使得他們把更多心思放在如何制作好立體形象這個(gè)核心問(wèn)題上。但是，由平面繪畫(huà)轉(zhuǎn)化為立體形象，對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定的制作難度的。因此，

2、在教學(xué)中，應(yīng)該優(yōu)先考慮將依托平面的浮雕的教學(xué)目標(biāo)。1形象特點(diǎn)，并能學(xué)習(xí)其造型表現(xiàn)的手法。形象。羅的超現(xiàn)實(shí)主義作品的美，并在生活中尋找和創(chuàng)造立體造型的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能把平面的藝術(shù)作品形象轉(zhuǎn)化成浮雕的變現(xiàn)形式。體形象。課件，彩泥、卡紙、海綿紙等制作工具材料根據(jù)對(duì)本課的分析和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)出的教學(xué)思路是：作品欣賞自主探究嘗試體驗(yàn)總結(jié)方法設(shè)計(jì)制作作業(yè)展評(píng)拓展延伸一、作品欣賞，導(dǎo)入新課1、對(duì)比欣賞米羅的平面繪畫(huà)作品與教師制作的立體玩偶，發(fā)現(xiàn)抽象繪畫(huà)中的形象變成立體造型有一種特別的美麗！2、導(dǎo)入課題發(fā)現(xiàn)美麗3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感受到?jīng)_擊力平面到立體造型轉(zhuǎn)變后帶來(lái)的美麗視

3、覺(jué)沖擊力。因?yàn)槊琢_的繪畫(huà)作品隨意、抽象，看起來(lái)就像是胡亂涂抹的，這2麗、創(chuàng)造美麗。二、自主探究，了解方法1（學(xué)生回答材料，教師板書(shū)）2、不同的材料方法也不同，小組討論、總結(jié)材料的制作方法?？垼寒?huà)剪折粘裝飾彩泥：捏設(shè)計(jì)意圖：生思維的碰撞，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我探究的過(guò)程，每個(gè)人都能從中間找到自己的制作方法。三、嘗試體驗(yàn)，設(shè)計(jì)制作1、談?wù)勛约合氡憩F(xiàn)的形象，用什么方法？（深入討論研究這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）2、小嘗試：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成主體制作。3、展示交流小嘗試中成功的和失敗的，并總結(jié)在制作過(guò)程中，我們需要注意什么問(wèn)題？（解決這一節(jié)課的難點(diǎn)）A、從外輪廓入手，注意大小形狀特點(diǎn)及厚度的控制。

4、B、注意每個(gè)形都要有立體的感覺(jué)，不同局部的造型具有高度上的變化，體現(xiàn)出立體造型的趣味。、注意選擇鮮明的色彩對(duì)比來(lái)裝飾形象主體的細(xì)節(jié)變化。、過(guò)于細(xì)小的變化由于材料的原因及對(duì)空間立體效果意義不大，應(yīng)該適當(dāng)省略或者概況表現(xiàn)。4、學(xué)生制作，教師巡查。3或者圓雕作品。設(shè)計(jì)意圖：試制作，不管能不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，都有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)：磨刀不誤砍柴工，這個(gè)小嘗試也更能促使學(xué)生快速掌握立體造型的制作技巧。四、作業(yè)展示，總結(jié)評(píng)價(jià)1、學(xué)生自主展示，講解自己的作品。2、教師評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的得失，主要評(píng)價(jià)方向是立體的形象特點(diǎn)是否充分體現(xiàn)。3、評(píng)選出優(yōu)秀作品。設(shè)計(jì)意圖：利于導(dǎo)向?qū)W生的作品評(píng)價(jià)，這樣才

5、能評(píng)出更優(yōu)秀的作品。五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美麗米羅的雕塑世界。設(shè)計(jì)意圖：生對(duì)于雕塑藝術(shù)審美認(rèn)知上的引導(dǎo)。這節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)采用計(jì)分評(píng)價(jià)與語(yǔ)言激勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。全班學(xué)生分為三個(gè)大組，每組由兩人同桌為小組組成。作業(yè)形4參與，認(rèn)真投入得 1 分；敢于問(wèn)答得 2 分；積極參與作品展示得 35 分。以此評(píng)價(jià)，不僅引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生大膽展示、與同學(xué)友好合作、細(xì)心制作。這樣的評(píng)價(jià)方式保證了課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。這一節(jié)課是第一節(jié)課時(shí)抽象模仿繪畫(huà)的延伸，在感受了抽象藝容來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)并不難實(shí)現(xiàn)。但是，由于本課的立體造型制作設(shè)計(jì)到的材料較多，且方法不同，有難有易，所以在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上也比較容易因材施教，分層次逐步解決教學(xué)重難點(diǎn)。雖然說(shuō)，大多數(shù)同嘗試其他材料，并且給予時(shí)間上的充分保障和評(píng)價(jià)上的鼓勵(lì)