




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、高考作文寫作升格提升課堂:邏輯合理,構(gòu)思有序名師診斷思考分析的能力,那么是思辨力的重點(diǎn),而一篇議論文的構(gòu)思水平,最能表達(dá)考生的思考分析能 力。從一線調(diào)研來看,考生的失誤主要如下:一 簡(jiǎn)單平行,機(jī)械構(gòu)思。對(duì)考生而言,審題立意之后,就進(jìn)入一篇議論文的整體構(gòu)思設(shè)計(jì)環(huán)節(jié), 也就是整體結(jié)構(gòu)的架設(shè),這是統(tǒng)領(lǐng)全局性的大思路,但是,局部考生的整體大思路設(shè)計(jì),呈現(xiàn)出這 樣一種狀況:議論說理的主體局部- “三個(gè)分論點(diǎn),或一模一樣,或高度雷同,或大同小異,彼此 之間平行排列。這種構(gòu)思,看上去整齊劃一,實(shí)際上簡(jiǎn)單粗糙,沒什么邏輯可言。二主次輕重,條理混亂。還有一種頗為常見的議論文的整體構(gòu)思通病-三個(gè)分論點(diǎn)之間,形 式
2、上并列;但是,稍加留心,就能一眼看出來它的遍體鱗傷-三個(gè)分論點(diǎn)內(nèi)涵上,主次無(wú)序,輕重 顛倒,可以說雜亂無(wú)章,一片混亂,所要求的思辨邏輯關(guān)系蕩然無(wú)存。三論據(jù)論點(diǎn),邏輯不力。除了上述的整體構(gòu)思的邏輯缺失之外,在局部議論段落的構(gòu)思布局上, 還存在這樣一種瑕疵-論據(jù)不能跟論點(diǎn)高度匹配,也就是說,論據(jù)與論點(diǎn)之間缺乏準(zhǔn)確而嚴(yán)密的內(nèi) 在一致性,它們之間沒能實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接,而是或多或少的離心漂移。論據(jù)既然不能高度匹配于論點(diǎn), 邏輯性科學(xué)性也就大打折扣了。當(dāng)然,必須引起重視的是,大局部高考作文題目,并沒有限定不允許寫記敘文,而局部考 生在記敘文寫作中,也存著較為嚴(yán)重的邏輯混亂,構(gòu)思失序瑕疵,其具體表現(xiàn)如下:剪裁粗
3、糙,詳略不當(dāng),這對(duì)記敘文來說,是深層次的”邏輯混亂,構(gòu)思失序問題-情節(jié)事件 的主次詳略,取決于文章的主題,能充分表現(xiàn)主題者當(dāng)敘寫得詳細(xì)充分,反之,簡(jiǎn)略甚至省略;敘 事線索不明,過渡銜接缺位,也都是記敘文邏輯混亂,構(gòu)思失序”的重要因素-記敘文一般以時(shí) 間為序,即使運(yùn)用了倒敘、插敘等技巧,但時(shí)間順序也應(yīng)該是明晰的,過渡銜接也應(yīng)該明確而自然。對(duì)此窘局,如何是好?一 整體構(gòu)思,常識(shí)常技,需要學(xué)習(xí)與掌握。說理要合乎邏輯,要合乎群眾化的認(rèn)識(shí)問題和思考問題的規(guī)律,這既是明確觀點(diǎn)、增強(qiáng)說服力 的必然要求,也是寫作的交際交流功能決定的。一般來說,”提出問題(what分析問題(why ) -解決問題(how ),
4、這種議論說理的整體的構(gòu)思,是認(rèn)識(shí)和思考問題的基本的邏輯路徑,也最 為常見常用,可資為高中生寫作議論文的首選構(gòu)思方式。當(dāng)然,“先破后立,破立結(jié)合及由表 及里,由輕到重,層層遞進(jìn)思路,高中語(yǔ)文教材里比比皆是,基礎(chǔ)好點(diǎn)的同學(xué)應(yīng)該已經(jīng)熟悉,考 前練一練,也可以成為高質(zhì)量構(gòu)思議論文的有力武器。二局部構(gòu)思,常式常法,需要學(xué)習(xí)與掌握。上述的整體構(gòu)思方式方法,在一個(gè)議論說理的段落的構(gòu)思中同樣適用,只是一個(gè)具體而微版罷 了。具體的實(shí)操,可參考一下形式:明確論點(diǎn)-列舉論據(jù)-一剖析本質(zhì)與影響一-分析原因-一指出解 決問題的方法。魯迅先生的拿來主義,其局部議論文段的構(gòu)思即是如此。這種段落的構(gòu)思,因 其內(nèi)在的邏輯性,故
5、能產(chǎn)生強(qiáng)大的論證說服力,也易于為受眾理解和接受。三記敘文寫作對(duì)記敘文邏輯混亂,構(gòu)思失序弊病,解決的方法相對(duì)簡(jiǎn)單,那就是緊緊地抱定主題 這個(gè)核心,合理剪裁,而后設(shè)計(jì)好時(shí)間主線索、設(shè)置好過渡銜接段或句,然后有條不紊 地展開具體的敘事和描寫,這也是成就一篇優(yōu)秀記敘文的基本功。病文展示1修行在介入考生敬愛的老師、親愛的同學(xué)們:失分點(diǎn)(1):分論大家好!點(diǎn)一這局部,既然學(xué)在這次辯論賽中,我持反方立場(chǎng),認(rèn)為學(xué)霸筆記不能照亮學(xué)子的霸筆記存在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)路。共同點(diǎn),那么它其原因有以下三個(gè)方面。就具有普遍借鑒價(jià)其一,學(xué)霸筆記有許多共同點(diǎn),如學(xué)霸筆記清晰、概括地陳列知識(shí)值,怎么能得出學(xué)點(diǎn),使用多種顏色記號(hào)筆做標(biāo)記、
6、劃重點(diǎn)寫出解題步驟等,但正是霸筆記不能照亮學(xué)這些共同點(diǎn),使得學(xué)霸筆記無(wú)法給每一個(gè)特殊個(gè)體對(duì)癥下藥,子的學(xué)習(xí)路這一結(jié)還有可能導(dǎo)致局部學(xué)子偏崗適合自己行駛的航道。因此,我們不能論呢?這是論據(jù)與一味地復(fù)制學(xué)霸筆記而忽略自身的特殊性,要結(jié)合自己的實(shí)際情況論點(diǎn)的相悖,屬于典進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。型的邏輯失誤。其二,學(xué)霸筆記是學(xué)霸自己在學(xué)習(xí)道路上摸索出來的東西,其內(nèi)里蘊(yùn)含著學(xué)霸特有的學(xué)習(xí)思路和方法。雖然它有一定的借鑒意義,但 是,每個(gè)學(xué)子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不同,對(duì)題目的理解和思考深度 不同,從這個(gè)角度來說,學(xué)霸筆記的適用廣度是有較大局限性的。 所以,我們不應(yīng)盲目、機(jī)械模仿學(xué)霸筆記,而應(yīng)找出適合自己的方 法,
7、以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。其三,懶惰因子存在于每個(gè)人的身體之中,許多學(xué)生在購(gòu)買學(xué)霸筆 記后,便認(rèn)為可以一勞永逸了,不再進(jìn)行深入學(xué)習(xí),也不再去尋找 適用于自身的學(xué)習(xí)方法,只在臨近考試時(shí)想起了學(xué)霸筆記的存在, 臨時(shí)抱佛腳,快速翻看以圖心安。雖說也會(huì)有一些上進(jìn)的學(xué)生根據(jù) 自身情況進(jìn)行總結(jié),但此類學(xué)生仍占少數(shù)。因此我認(rèn)為,相較于翻 看學(xué)霸筆記,更加有效的學(xué)習(xí)方法是勤于思考和動(dòng)手,形成自己的 專屬學(xué)習(xí)筆記,才能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。許多家長(zhǎng)都有望子成龍的期盼,他們購(gòu)買學(xué)霸筆記的動(dòng)機(jī)也一目了 然,但是,他們忽略了家長(zhǎng)與孩子的不同心理和立場(chǎng),這導(dǎo)致學(xué)霸 筆記發(fā)揮不出家長(zhǎng)心中的理想效果。我認(rèn)為,每個(gè)學(xué)子都是獨(dú)立的 個(gè)體
8、,有著不同的個(gè)性,因此,在面對(duì)不同的學(xué)子時(shí),要具體個(gè)體 具體分析,因材施教,而非籠統(tǒng)地進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)。俗話說的師 傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人,也是在強(qiáng)調(diào)個(gè)人的開展取決于個(gè)人。學(xué) 霸筆記在一定范圍內(nèi)是有用的,但它絕不是廣泛適用的,對(duì)每個(gè)學(xué) 子來說,更重要的還是擁有一本屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的筆記。具體分析自身的問題再查漏補(bǔ)缺,形成自己的學(xué)習(xí)方法與套路,做 出屬于自己的獨(dú)特筆記,這三點(diǎn)才是對(duì)每個(gè)學(xué)子更加有用的。一言 以蔽之:修行在個(gè)人,學(xué)霸筆記不能照亮學(xué)子的學(xué)習(xí)路。我的發(fā)言完畢,謝謝大家!失分點(diǎn)(2):前兩 個(gè)分論點(diǎn)大同小異, 交集面大,沒有區(qū)分 度。失分點(diǎn)(3):倒數(shù) 第二段的論證內(nèi)容, 也是對(duì)前面內(nèi)容的
9、簡(jiǎn)單重復(fù)。失分點(diǎn)(4):整體 來看,四個(gè)分論點(diǎn)沒 能很清晰地區(qū)分開 來,基本上是“一個(gè) 意思,反復(fù)論述, 籠而統(tǒng)之,觀點(diǎn)難以 服人。升格筆記1確實(shí)是有構(gòu)思的,而且結(jié)構(gòu)形式上,還很條理,很醒目;但是,三個(gè)分論點(diǎn),咋都長(zhǎng)得基 本上一個(gè)模樣(內(nèi)容基本雷同)?它們?nèi)齻€(gè)的順序還可以隨意調(diào)換-這種無(wú)所謂排序的分論點(diǎn),與 思辨的邏輯性要求背道而馳。但是,這是什么質(zhì)量的三個(gè)分論點(diǎn)?清楚是一個(gè)總論點(diǎn)的翻來覆去的 “復(fù)制粘貼”!因思考的粗糙而導(dǎo)致邏輯思辨的乏力,思辨的雙翼注定要被折翅。如何升格?一 吃透基本概念,訓(xùn)練邏輯思辨技能。思辨力是洞察事實(shí)真相和思考分析的能力,核心是思考 分析-針對(duì)具體問題對(duì)象,具體分析其
10、長(zhǎng)短優(yōu)劣,或利弊得失,或?qū)α⒁晦q證一統(tǒng)一,或聯(lián)系一互 補(bǔ)-嚴(yán)密,客觀全面深入地辨識(shí)、分析和解決問題-篇議論文的整體構(gòu)思,欲求優(yōu)質(zhì),務(wù)必要理 清這些概念,廓清認(rèn)知,這是前提。二熟悉常見常用構(gòu)思模式,訓(xùn)練整體構(gòu)思技能。就上面這篇病文而言,What-Why-How這一最常用邏輯思辨構(gòu)思方式,可以這樣展開:What:提出問題(亮明議論對(duì)象和中心論點(diǎn));Why:分析原因(可分為二:主觀原因,客觀原因)或談中心論點(diǎn)的意義、價(jià)值與影響(如中心 論點(diǎn)無(wú)奮斗,不青春,在這個(gè)Why環(huán)節(jié),寫“為什么不奮斗無(wú)青春也就是奮斗之 于青春的意義和價(jià)值”);How:緊承Why ,談新時(shí)代新青年的我們應(yīng)該怎么辦,或問題該如何解
11、決。三借助常見章法,攻下段落構(gòu)思山頭。第五段的構(gòu)思是殘缺的,也削弱了論證說服力。借來最常見常用的議論文段構(gòu)思方式,即可升 格升級(jí)了。如明確論點(diǎn)一列舉事實(shí)-剖析原因一解決方法,或列舉事實(shí)剖析原因一解 決方法-一得出論點(diǎn),或列舉事實(shí)一剖析原因一一指出影響一-一得出論點(diǎn),或簡(jiǎn)化為列舉 事實(shí)-指出影響-得出論點(diǎn)”,這幾種構(gòu)思方式都可行。上面病文第五段的修改就采用了簡(jiǎn)化版 構(gòu)思方式。升格佳作1修行在個(gè)人考生敬愛的老師、親爰的同學(xué)們:大家好!在這次辯論賽中,我持反方立場(chǎng),認(rèn)為學(xué)霸筆記不能照亮學(xué)子的學(xué)習(xí)路。得分點(diǎn)(1):整體構(gòu)思方面,強(qiáng)化分 論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)其原因有以下三個(gè)方面。其一,學(xué)霸筆記未必有普遍價(jià)值
12、。學(xué)霸筆記是學(xué)霸自己在學(xué)習(xí)道路上摸 索出來的東西,其內(nèi)里蘊(yùn)含著學(xué)霸特有的學(xué)習(xí)思路和方法。每個(gè)學(xué)子學(xué)習(xí) 的具體實(shí)際情況千差萬(wàn)別,如對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不同,對(duì)題目的理解和 思考深度不同,學(xué)習(xí)的方式方法也存著個(gè)性差異,從這個(gè)角度來說,學(xué)霸 筆記未必能放之四海而皆準(zhǔn),它是否能對(duì)個(gè)體的你對(duì)癥下藥,這 個(gè)真說不準(zhǔn)。其二,學(xué)霸筆記即使能在學(xué)習(xí)方法方面對(duì)我們有所助益,但它在療治學(xué)習(xí) 心病”方面基本上無(wú)能為力。例如懶惰是學(xué)困產(chǎn)生的主要原因,尤其是學(xué)困生,許多學(xué)生在購(gòu)買學(xué)霸筆記后,便會(huì)認(rèn)為可以一勞永逸了,更滋長(zhǎng) 了懶惰惡習(xí),也不再去尋找適用于自身的學(xué)習(xí)方法,只在臨近考試時(shí)想起 了學(xué)霸筆記的存在,臨時(shí)抱佛腳,快速翻
13、看以圖心安。如果貪圖學(xué)霸筆記 的廉價(jià),反而助長(zhǎng)了不深入思考、不積極探究的惡習(xí),其結(jié)果只能是適得 其反了。但是,我們也并不是說學(xué)霸筆記一無(wú)是處,它的還是營(yíng)養(yǎng)特別豐富的。雖 然成功的經(jīng)驗(yàn)未必可以復(fù)制,但這并不能抹殺其參鑒價(jià)值。但是,雖說“他 山之石,可以攻玉這也是王道,不過它必須在同學(xué)能點(diǎn)亮自己心中的寶 蓮燈”的基礎(chǔ)之上。在面對(duì)不同的學(xué)子時(shí),要具體個(gè)體具體分析,因材施 教,在此基礎(chǔ)上,汲取學(xué)霸筆記富含的營(yíng)養(yǎng)。所以,我方的觀點(diǎn)還是強(qiáng)調(diào), ”師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人,學(xué)霸筆記即使再富含營(yíng)養(yǎng),但如果離開了學(xué)習(xí)者個(gè)人的主動(dòng)、積極的思考和探究,一切價(jià)值也都只能會(huì)煙消云散。 具體分析自身的問題再杳漏補(bǔ)缺,形成自
14、己的學(xué)習(xí)方法與套路,并以虔誠(chéng) 的心態(tài)借鑒學(xué)霸筆記的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特筆記,這三點(diǎn)才是對(duì) 每個(gè)學(xué)子更加有用的。一言以蔽之:修行在個(gè)人,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性是 決定性因素,僅僅靠一本二本學(xué)霸筆記,怎么能照亮學(xué)子的學(xué)習(xí)路?我的發(fā)言完畢,謝謝大家!聯(lián),加大彼此的區(qū) 分度,跨越了 “分 論點(diǎn)交叉重疊”的 鴻溝。得分點(diǎn)(2):各個(gè) 分論局部的內(nèi)部, 論據(jù)與論點(diǎn)之間, 高度照應(yīng),論據(jù)高 度支撐論點(diǎn),增強(qiáng) 了邏輯性,自然加 大了說理服人的力 度。得分點(diǎn)(3):這一 局部,辨證分析, 充分考慮了說理的 嚴(yán)密性,但同時(shí), 說理的中心不變, 落在”認(rèn)為學(xué)霸筆 記不能照亮學(xué)子的 學(xué)習(xí)路上,保證 了中心論點(diǎn)的統(tǒng)
15、一,也讓中心論點(diǎn) 更加鮮明。升格啟示議論文的整體構(gòu)思與局部構(gòu)思,形式上是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)布局的問題,本質(zhì)上卻是思辨與邏輯問題,屬 于較高要求和較深層次的思維品質(zhì)問題,在高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)之列。由此看來,這一項(xiàng)在高考作文 評(píng)閱中舉足輕重,是其應(yīng)有的分量。高中生議論文寫作訓(xùn)練,加大這一塊的導(dǎo)練力度,也是勢(shì)在必 然。當(dāng)然,邏輯常識(shí),尤其是高中學(xué)段政治哲學(xué)常識(shí)的理解、辨識(shí)和牢固掌握,會(huì)給邏輯構(gòu)思的訓(xùn) 練賦能,為議論文說理邏輯水平的提升和構(gòu)思技能的提高提供強(qiáng)有力的理論支撐。病文展示2春節(jié)習(xí)俗,我心悠悠一考生(1)要說傳統(tǒng)節(jié)日中我的最愛是哪一個(gè)?非春節(jié)莫屬了。當(dāng)臘月來臨, 春節(jié)的腳步聲越來越近了,我都抑制不住內(nèi)心的
16、激動(dòng),快過年了,快過年 了!無(wú)論是懵懂的孩童時(shí)代,還是現(xiàn)在初涉人世的少年時(shí)光里,這種情愫 從未改變過,不僅僅是因?yàn)榇汗?jié)放假時(shí)間長(zhǎng),還有更能扣動(dòng)我心扉的那份 珍貴和美好。(2)大年初一最是開心,簡(jiǎn)直就是我們這些熊孩子的狂歡節(jié)。前幾年還 沒有禁止燃放煙花鞭炮的時(shí)候,小伙伴們真是心心才目印志同道合, 都泡蹶子般奔向村邊的小廣場(chǎng),一串串火紅外衣的鞭炮,一把把大頭細(xì)腿 的煙花,鄰家的壯壯最得以,他嘴角還斜叼著一支香煙-一經(jīng)家長(zhǎng)恩準(zhǔn), 也為了點(diǎn)火的安全。大家先是炫耀一下自己的“軍火,誰(shuí)的鞭長(zhǎng),誰(shuí)的 煙花大,顯擺顯擺。然后,膽子最肥的壯壯負(fù)責(zé)起爆,嘛嚅啪啪“嗤嗤,嚇得妹妹們捂起耳朵躲得老遠(yuǎn),我們幾個(gè)卻興高采
17、烈,大呼小叫,仿 佛自己是世界上最勇敢的人。春節(jié)這事,給了我們殿堂級(jí)的快樂。(3)春節(jié)是美好的,它珍藏著我美好的時(shí)光記憶,珍藏著親人團(tuán)聚的 溫馨和美滿,更重要的是,它是良好家風(fēng)的基因庫(kù),也是民族優(yōu)秀文化和 精神的火種,還寄托著人們對(duì)美好幸福生活的期盼,引領(lǐng)我們?cè)凇霸絹碓?好”的愿景中邁開新一年的新步伐。失分點(diǎn)(1):從敘 事的局部看,時(shí)空顛 倒,第(2)段與第(4 ) ( 5 )段順序失 當(dāng)。失分點(diǎn)(2 ):第(3 ) 段,議論抒情,升華 主題,這局部宜置于 文章結(jié)尾,畫龍點(diǎn) 睛。(4)大年三十包餃子,這個(gè)習(xí)俗有味道,跟餃子一個(gè)味,香著呢。爸爸失分點(diǎn)(3):從詳和面,媽媽拌餡,奶奶搟皮,我和妹
18、妹也吵著鬧著要包餃子-抱的那個(gè)造略布局的角度看,既型,丑到家了。爺爺呢?品茶,抽煙,沒事人似的,偶爾瞇縫著眼睛,笑然祭神祭祖事件是著瞅瞅我們,餃子皮咋搟的?不規(guī)整。還沒忘了 數(shù)落奶奶兩句,“最讓我銘記在心外面抽你煙去!”奶奶撇了他一眼嗔怪著說。大家都笑了,爺爺也笑了,魂深處的那就應(yīng)該臉笑成了一朵菊花瓣。爸爸媽媽縣城上班,平時(shí)難得回來團(tuán)聚,今天正像展開詳寫,但本文寫歌詞里唱的“咱們老百姓今個(gè)真高興。得欠充分;比擬而(5)最讓我銘記在心魂深處的,也是催動(dòng)我成長(zhǎng)的,還應(yīng)該是團(tuán)圓飯言,放鞭炮那部的祭神和祭祖。爺爺換上新衣服,凈手,正了正大面帽,恭恭敬敬地?cái)[好 祭品,插上香,雙膝跪地,燒紙錢,三磕頭,再
19、作揖-一對(duì)谷神灶神,祈求 五谷豐收、年年有余!對(duì)列祖列祖,祈求祖宗庇佑子孫平安,事業(yè)順達(dá)。 這時(shí)候,煙癮大的爺爺沒抽煙,神情肅然。我和爸爸也隨著他祭拜。但是, 奶奶、媽媽和妹妹沒有參加,爺爺說,這是男人的事。是不是男尊女卑的 封建遺毒呢?我老這么想,但沒敢問。(6)春節(jié)是短暫的,但它賜予我豐厚的禮物,滋養(yǎng)著我的心我的魂。分,可以略寫。升格筆記2上面這篇病文,主要問題出在敘事的邏輯上,綜合全篇來看,作者是按事件發(fā)生開展的自然順序 來謀篇布局,可是,個(gè)別事件(第二段)的結(jié)構(gòu)位置安排,又明顯地沒按這個(gè)套路走,因此,將這 局部做一下位置調(diào)整,是必要的,也是必須的。這里補(bǔ)充一點(diǎn),不是說只能按事件發(fā)生開展
20、的自然 進(jìn)程來敘事,如果兼用了例如倒敘、插敘等敘事方式,那就必須設(shè)置好過渡段或句。當(dāng)然,記敘文中,畫龍點(diǎn)睛的段落,一般以議論抒情的方式呈現(xiàn),就千字文而言,放在首段或尾 段,都比擬合適,但是,如果安插在文章中間,就顯得突兀,也切斷了敘事的正常展開。升格佳作2春節(jié)習(xí)俗,我心悠悠一考生(1 )要說傳統(tǒng)節(jié)日中我的最愛是哪一個(gè)?非春節(jié)莫屬了。當(dāng)臘月款款來臨, 春節(jié)的腳步聲越來越近了,我都抑制不住內(nèi)心的激動(dòng),快過年了,快過年 了!無(wú)論是惜懂的孩童時(shí)代,還是現(xiàn)在初涉人世的少年時(shí)光里,這種情愫 從未改變過,不僅僅是因?yàn)榇汗?jié)放假時(shí)間長(zhǎng),還有更能扣動(dòng)我心扉的那份 珍貴和美好。(2)大年初一最是開心,簡(jiǎn)直就是我們這
21、些熊孩子的狂歡節(jié)。前幾年還沒 有禁止燃放煙花鞭炮的時(shí)候,小伙伴們真是“心心相印志同道合, 都泡蹶子般奔向村邊的小廣場(chǎng),一串串火紅外衣的鞭炮,一把把大頭細(xì)腿 的煙花,大家先是炫耀一下自己的軍火,誰(shuí)的鞭長(zhǎng),誰(shuí)的煙花大,顯 擺顯擺。然后,膽子最肥的壯壯負(fù)責(zé)起爆,僻僻啪啪嗤嗤 ”,我們興高采烈,大呼小叫,仿佛自己是世界上最勇敢的人。春節(jié)這事, 給了我們殿堂級(jí)的快樂。(3)大年三十包餃子,這個(gè)習(xí)俗有味道,跟餃子一個(gè)味,香著呢。爸爸和 面,媽媽拌餡,奶奶搟皮,我和妹妹也吵著鬧著要包餃子-抱的那個(gè)造型, 丑到家了。爺爺呢?品茶,抽煙,沒事人似的,偶爾瞇縫著眼睛,笑著瞅 瞅我們,餃子皮咋搟的?不規(guī)整?!斑€沒忘了 數(shù)落奶奶兩句,外 面抽你煙去!奶奶撇了他一眼嗔怪著說。大家都笑了,爺爺也笑了,臉 笑成了一朵菊花瓣。爸爸媽媽縣城上班,平時(shí)難得回來團(tuán)聚,今天正像歌 詞里唱的咱們老百姓今個(gè)真高興。(4)最讓我銘記在心魂深處的,也是催動(dòng)我成長(zhǎng)的,還應(yīng)該是團(tuán)圓飯的 祭神和祭祖。爺爺換上新衣服,凈手,正了正大面帽,恭恭敬敬地?cái)[好祭 品,四個(gè)碟子,盛滿菜肴,兩葷兩素,爺爺一碟一碟,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 探究實(shí)踐:“EC”混合式教學(xué)
- 內(nèi)蒙古辦酒類管理辦法
- 機(jī)器人運(yùn)動(dòng)學(xué)建模與控制研究
- 冬季取暖安全管理辦法
- 基于“崗課賽證”視角的高職模塊化教學(xué)改革研究與實(shí)踐
- 動(dòng)物基因表達(dá)研究
- 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng):產(chǎn)品設(shè)計(jì)全流程管控體系構(gòu)建與實(shí)踐
- 交通事故和解協(xié)議書正式版-1
- 及時(shí)如實(shí)報(bào)告生產(chǎn)安全事故是誰(shuí)的責(zé)任
- 通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)安全管理體系與實(shí)施細(xì)節(jié)
- 數(shù)與代數(shù)課件
- 工會(huì)審計(jì)實(shí)務(wù)課件
- 預(yù)防艾滋病、梅毒和乙肝母嬰傳播相關(guān)報(bào)表、上報(bào)流程和要求
- 《鐵路技術(shù)管理規(guī)程》(普速鐵路部分)-14年新版
- 食用油儲(chǔ)存期品質(zhì)變化的太赫茲光譜無(wú)損識(shí)別
- 胎盤早剝預(yù)案演練腳本
- 五山文學(xué)全集第一卷
- 聚磷腈功能高分子材料的合成及應(yīng)用
- 中國(guó)鐵路總公司《鐵路技術(shù)管理規(guī)程》(高速鐵路部分)2014年7月
- 鈣加維生素Dppt課件(PPT 14頁(yè))
- TRD深基坑止水帷幕施工方案(22頁(yè))
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論