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文檔簡介
1、蘇教版四年級科學(xué)授課方案蘇教版四年級科學(xué)授課方案【篇一:蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊全冊授課方案】蘇教版國標本小學(xué)科學(xué)四年級下冊全冊授課方案第一單元骨骼1、骨骼大同小學(xué)林秀梅授課資源開發(fā):“骨骼”是四年級下冊第一單元的第一節(jié)課,它依照小學(xué)科學(xué)課程標準中關(guān)于積極參加鍛煉,側(cè)重個人保健的要求,從鍛煉身體,強健成長的角度出發(fā),圍繞骨運動、骨作用、骨保健等方面,使學(xué)生認識自己的運動機理,以及骨的地址,進而懂得怎樣保護和鍛煉自己的運動系統(tǒng)。由于本節(jié)課涉及的骨骼學(xué)生不能夠直接接觸,因此設(shè)計了諸多觸摸、模擬的活動,使本課的內(nèi)容在學(xué)生的研究中張開。詳盡地說,這節(jié)課是經(jīng)過三個逐漸遞進的研究行為,指導(dǎo)學(xué)生淺易認識、認
2、識骨骼。這三個研究行為即是:摸、拼、看。“摸”即摸皮膚下的骨頭,感覺骨在身體中的地址;“拼”即把骨骼分解圖合并成一幅完滿的骨骼圖,認識骨骼的全貌和個數(shù),經(jīng)過一分一合使學(xué)生內(nèi)化骨骼的看法;“看”即經(jīng)過觀察動物的骨,使學(xué)生更加認識人的骨骼。授課目的:過程與方法:能夠借助于直接摸、看圖片、比較模型等多種方法認識人體內(nèi)骨骼的分布與組成,會拼裝一個完滿的人體骨骼模型;能夠經(jīng)過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭,進而認識人體骨頭的內(nèi)部構(gòu)造。知識與技術(shù):知道骨骼是人體的支架,成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭;知道組成骨骼的骨是有生命的,骨能夠生長,骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓,骨髓能夠制造血細胞;知道人體的骨骼擁
3、有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲安家體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。感情、態(tài)度與價值觀:經(jīng)過自己制作人體骨骼模型,激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體構(gòu)造、研究人體的興趣;經(jīng)過多種活動體驗到人體骨骼關(guān)于人體的重要作用;意識到借助于合適的工具和技術(shù)能夠幫助我們更好地認識人體內(nèi)部的構(gòu)造與組成。授課準備:1人體骨骼圖、硬紙板,2收集煮熟的、構(gòu)造比較完滿的動物骨,3.骨骼模型、掛圖授課過程一、創(chuàng)立情境,揭穿課題1提問:同學(xué)們見過建筑工人是怎樣造房子的嗎?建筑工人為什么起初要搭建鋼筋框架呢?大樓建成了,原來的鋼筋框架怎么不見了?2發(fā)言:與鋼筋框架相同,人體內(nèi)部也有一個框架,但不是由鋼鐵建成的,而是由
4、骨骼組成的。提問:關(guān)于骨骼,你們想知道些什么?【評析】經(jīng)過建筑工人造房子起初要搭建鋼筋框架,進而引入人體內(nèi)部也有一個框架,那就是人的骨骼。以這樣的情境揭穿課題,不但能激發(fā)學(xué)生的想象力,而且能使學(xué)生聯(lián)想到骨骼的作用。為下一步的授課做好鋪墊。歸納學(xué)生想研究的問題,部署本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、引導(dǎo)學(xué)生研究:人體骨骼的構(gòu)造1發(fā)言:骨骼隱蔽在我們身體的內(nèi)部,難以直接用眼睛觀察,你能夠用什么方法來研究我們的骨骼?2學(xué)生交流方法。3實踐活動:摸一摸我們的骨頭,你能夠感知到些什么?4學(xué)生報告、交流。5提問:你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎?你能摸到多少塊?6部署任務(wù):把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分頭、軀干、手臂、大
5、腿。分組各摸一個部分,看能摸出幾塊骨頭。比一比,看哪個小組分得清、摸出得多。(學(xué)生分組活動:摸骨數(shù)骨)7報告交流活動情況,比較活動記錄里的骨骼圖,認識骨骼的分布?!驹u析】在組織學(xué)生交流時,不但要讓學(xué)生說出骨頭數(shù),還應(yīng)該說出骨頭的地址,這樣有利于學(xué)生形成骨骼的看法。而且要引導(dǎo)學(xué)生進行解析,能不能夠稱一塊骨頭為骨骼,突出骨骼是一個完滿骨架的看法。8提問:大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭?(觀看人體骨骼的x光照片)9小結(jié):人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的構(gòu)造,但x光卻能夠。一只手上竟然有27塊骨頭呢!著手做:拼裝人體骨骼的模型圖片出示人體骨骼授課掛圖,比一比:你拼對了嗎?【評析】經(jīng)過學(xué)生分解骨骼圖,再還原
6、骨骼圖,力求經(jīng)過一分一合,使學(xué)生內(nèi)化骨骼的看法。同時組織學(xué)生互相觀看他人拼的骨骼圖,以便進行比較和互相印證。小結(jié):骨骼是人體的支架,成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。二、觀察骨骼的特點1、用放大鏡觀察動物腿骨;2、用錘子輕輕敲感人物腿骨的表面;把觀察的結(jié)果記錄下來。學(xué)生報告交流。說說動物的骨頭是什么樣子的。3思慮談?wù)摚阂勒沼^察結(jié)果,你認為人的骨和動物的骨有哪些相同之處?4表達:在希臘文中,“骨骼”的原意是“一個死亡了的身體”。其實,骨都是由活細胞組成的,骨是有生命的。觀察活動:供應(yīng)豬的腿骨解剖實物,觀察骨頭的構(gòu)造圖,說說骨頭是由哪些部分組成的?!驹u析】經(jīng)過讓學(xué)生觀察解
7、剖開的豬筒骨或其他動物的骨頭,指導(dǎo)學(xué)生認識骨頭的內(nèi)部構(gòu)造。也培養(yǎng)了學(xué)生比較解析的能力。講解骨頭的構(gòu)造組成:骨密質(zhì)內(nèi)有一些微小的導(dǎo)管,將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓,它能制造血細胞。學(xué)生上網(wǎng)查找自學(xué):認識剖開的骨的內(nèi)部構(gòu)造以及人骨構(gòu)造和特點的相關(guān)資料也許說明?!驹u析】本環(huán)節(jié)將信息技術(shù)與科學(xué)課程進行整合,經(jīng)過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生領(lǐng)悟到自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)的快樂,也培養(yǎng)了學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲守信息和解析及運用信息解決問題的能力。5提問:你還可以夠供應(yīng)哪些憑據(jù)來說明骨頭是有生命的嗎?三、體驗:人體骨骼的作用1發(fā)言:人體的骨骼擁有什么作用呢?2學(xué)生交流談?wù)摗?組織活動:
8、體驗人的骨骼有什么作用。1)隊列訓(xùn)練運動;2)站姿訓(xùn)練塑造體形、支持軀干;【評析】經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生做一些運動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中那些骨參加了活動。進而總結(jié)出骨骼擁有運動的作用。值得一提的是由于一些詳盡的運動會涉及到好多骨,教師應(yīng)在學(xué)生忽視時給與提示。發(fā)言:人能站得住、坐得穩(wěn),靠什么?骨骼是人體的支架,它有什么作用?(出示顱腔、胸腔圖)表達:頭骨里裝有人體什么器官?胸骨和肋骨、脊柱圍成一個籠子,你知道里面裝有什么?3拓展:像肋骨相同保護內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些?小結(jié):人的骨骼擁有運動、支持軀體、塑造體形、保護內(nèi)臟器官等多種作用。4提問:若是人體的骨骼受傷了,會給人的生活帶來哪些改變?5向?qū)W生進行安全教育以
9、及骨骼的衛(wèi)生保健教育:觀察:請一名學(xué)生站在全班同學(xué)眼前,向兩側(cè)、向前波折自己的軀干,其他同學(xué)觀察。判斷:請你說一說這位同學(xué)的姿勢可否正確?為什么?講解:少年少兒的骨比較軟,正確的讀寫姿勢能使脊柱健康發(fā)育,不正確的讀寫姿勢會使脊柱變形,形成駝背或s形脊柱,而且脊柱一旦變形,不但很難看,而且會影響人的活動,影響心、肺等內(nèi)臟器官的正常發(fā)育,因此我們必然要注意正確的讀寫姿勢,做到三個“一”,即:眼睛與書籍距離一尺,身體與書桌距離一拳,握筆手指距筆尖一寸。談?wù)摚荷倌晟賰旱墓趋勒幵谏L發(fā)育階段,你們知道怎樣才能使骨骼長得粗壯、堅固,個子長得高嗎?【評析】教育的最后目的不是教授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)立
10、力引誘出來,將生命感和價值感喚醒。因此,不能是讓學(xué)生知道骨和骨骼的作用就可以了,重點是要學(xué)以致用,讓他們用學(xué)到的知識和技術(shù)來改進我們的生活,充分表現(xiàn)科學(xué)的價值。四、拓展:1看圖談?wù)摚涸谄匠I钪?,哪些骨骼參加了運動?(1)跳繩時;2)吃飯時;(3)靜坐時?2完成活動記錄上的作業(yè)。發(fā)言:經(jīng)過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你對人體的骨骼有了哪些認識?3補充:認識人體內(nèi)的另一種骨頭軟骨。(1)摸一摸鼻子尖,感覺到了什么?小結(jié):鼻尖中含有軟骨。表達:在人的成長過程中,軟骨會發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨,隨著人體的生長發(fā)育,大部分的軟骨會被硬骨所代替。授課片斷賞析:師:同學(xué)們你們都帶來了那些動物的骨頭?生:有雞的
11、骨頭。生:我?guī)淼氖秦i的腿骨。師:你們想經(jīng)過什么方法觀察它們?生:經(jīng)過放大鏡來觀察。師:你們發(fā)現(xiàn)動物骨的表面有什么特點?生:骨頭的表面很圓滑。生:動物的骨頭很硬。生:豬的腿骨中間細,兩頭粗。生:骨和骨之間有個小骨頭連接。師:那么骨頭里面又是什么樣子呢?請大家用小錘把它敲開,看一看里面的樣子。生:骨頭內(nèi)有一些小的管子。生:骨頭內(nèi)有白色的液體。生:骨頭內(nèi)的軟軟的東西是骨髓。師:同學(xué)們說的對,骨密質(zhì)內(nèi)有一些微小的導(dǎo)管,將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓,它能制造血細胞。因此骨頭是有生命的。【評析】在學(xué)生認識了人體的骨骼系統(tǒng)組成后,引導(dǎo)他們觀察、比較動物的骨頭之間的
12、異同點,研究動物骨頭的特點,爾后再借助文字及圖片資料認識人的骨骼的構(gòu)造與作用,意識到骨骼在人體生命活動中的主要作用。授課反思:一.從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗下手,去認識認識骨骼本課的授課方案先從運動的主要實體骨骼開始,從學(xué)生從前感覺到的骨的經(jīng)驗下手,引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨而且經(jīng)過拼圖和觀察,來感覺骨骼的存在,幫助學(xué)生形成骨骼的看法,認識骨骼的作用。在宏觀上認識骨骼。爾后指導(dǎo)學(xué)生認識骨骼。從問題我們的身體里有多少塊骨頭的提出,惹起學(xué)生的研究行為。在把全身骨頭分為四部分的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各部分的骨頭并完成記錄;再結(jié)合x光下的手骨的觀看,說明什么是骨骼,骨骼由多少骨組成;最后要修業(yè)生把骨
13、頭的圖形拼成完滿的骨骼,使得學(xué)生能充分認識骨骼。最后引導(dǎo)學(xué)生認識骨的特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動物骨(如豬等),借助認識其他動物骨獲得的經(jīng)驗,說明人骨的構(gòu)造及其與其他動物骨的相同點。二.側(cè)重學(xué)生的親身實踐和體驗活動本課的設(shè)計妄圖是經(jīng)過一系列實踐、體驗活動,指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量,知道骨的構(gòu)造與特點,認識人體的骨骼系統(tǒng)的組成與作用。在平常生活中,學(xué)生經(jīng)常自由地做著各樣各樣的運動,但他們并沒有意識到在隱蔽于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻其實不能見,屬于一個暗盒構(gòu)造,因此在授課方案中借助x光照片、人體骨骼授課掛圖以及一些授課資料片來幫助學(xué)生認識人體骨骼系統(tǒng)
14、的構(gòu)造與組成。讓學(xué)生在親身的實踐和體驗活動中感覺人體的巧妙。同時也對骨骼有了全面地認識和認識。三.將信息技術(shù)與科學(xué)知識有機的結(jié)合起來讓學(xué)生利用上網(wǎng)盤問相關(guān)骨骼的構(gòu)造與特點,不但廣闊了學(xué)生的視野,也將信息技術(shù)與科學(xué)課有機的結(jié)合,經(jīng)過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生領(lǐng)悟到自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)的快樂,也培養(yǎng)了學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲守信息和解析及運用信息解決問題的能力。另一方面,也關(guān)注了學(xué)生的差異,能夠由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)立性。學(xué)生不但認識了書上骨髓等問題,也能夠更多的獲得相關(guān)信息,比方骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨膜等。骨骼一課是中年級教材中授課難度較大的一課,主若是由于骨骼在身體的內(nèi)部,學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前
15、關(guān)于骨骼的感性認識很少,要在一課時的授課中讓學(xué)生對紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認識,難度大是不問可知的。所設(shè)計的這課授課正是充分認識到了這一點,安排授課過程也是圍繞著解決這個問題而張開的。2、關(guān)節(jié)紅巖小學(xué)任秀霞授課資源解析:本課在上一課研究骨骼的基礎(chǔ)上,重在研究關(guān)節(jié)的作用,它以指導(dǎo)學(xué)生張開體驗活動為樞紐,經(jīng)過找關(guān)節(jié)、綁關(guān)節(jié)、找同種類關(guān)節(jié)、踮腳尖后腳隨下落等活動,引導(dǎo)學(xué)生初步認識人體關(guān)節(jié)的部位、功能、構(gòu)造,懂得關(guān)節(jié)的種類和在運動中的作用。預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果:能夠經(jīng)過活出發(fā)體找出一些主要關(guān)節(jié)的地址。知道什么是關(guān)節(jié)以及關(guān)節(jié)的作用。認識關(guān)節(jié)種類中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動形式
16、。授課重點與難點:重點:認識關(guān)節(jié)的運動作用和緩沖作用。難點:認識一些關(guān)節(jié)的種類和運動方式。授課準備:筆、木棍、夾板、膠帶或繩子等。課時安排:一課時授課過程:(一)交流發(fā)言,揭穿課題1、發(fā)言:上節(jié)課經(jīng)過研究,知道了人體因此的骨頭共同組成了整個人體的支架,也就是骨骼,有沒有想過這副骨骼可否是完滿合攏的呢?人怎樣才能運動的呢?2、學(xué)生交流。3、提問:人能夠靈便地做各樣動作與我們身上的哪部分構(gòu)造有很大的關(guān)系?(揭穿課題:關(guān)節(jié))(二)發(fā)言:關(guān)于關(guān)節(jié),你想知道些什么?(三)認識關(guān)節(jié),體驗關(guān)節(jié)的作用1、講解:什么是關(guān)節(jié)?(骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié))2、表達:人體的支架骨骼是一個完滿的整體,它由好多塊小骨組
17、成,而不是一塊塊的大骨,每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。3、小組活動:活動一下身體,找一找身上有哪些是能夠自由活動的關(guān)節(jié),在人【篇二:蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊授課方案】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教材解析本冊教材共分五個單元,總課時23課時。第一單元:我們都是科學(xué)家本單元是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元,是依據(jù)科學(xué)(36年級)課程標準中對“科學(xué)研究的理解”和關(guān)于“科學(xué)研究的過程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計的。經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生大體認識科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科,科學(xué)研究是怎么一回事,引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)研究之路,向科學(xué)涵養(yǎng)的形成邁出堅固的第一步。第二單元:我眼里的生命世界本單元是依照小學(xué)科學(xué)科學(xué)(36年級)課程標準中關(guān)于
18、常有的植物、常有的動物、生物的基本形態(tài)構(gòu)造和功能、生物的基本需求等詳盡內(nèi)容標準建構(gòu)的,是整套教材在生命世界部分的開篇,也是學(xué)生從整體上對有生命的物體(生物)建立開初步認識的一個單元。第三單元:生命之源-水本單元選擇水的話題,作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二水”的切入點,站在生命的高度,全面地、客觀地認識水在動物、植物、人類生產(chǎn)生活中的巨大作用,引導(dǎo)學(xué)生真切領(lǐng)悟到水是生命之源,是與每一個人息息相關(guān)的,作為每一個公民,必定增強節(jié)水意識,自覺保護水資源。第四單元:它們是什么做的本單元是依照科學(xué)36年級)課程標準中關(guān)于資料的性質(zhì)、用途。以及關(guān)注,與科學(xué)相關(guān)的社會問題等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的;經(jīng)過參加
19、學(xué)習(xí)和研究活動,使學(xué)生認識到,物體是由各樣各樣的資料組成的,資料是多種多樣的。各樣資料的性質(zhì)是不一樣樣的,人類在選擇、應(yīng)用資料時,不但要考慮需求,而且要考慮對自然環(huán)境的影響。第五單元:提出問題:本單元是依照科學(xué)(36年級)課程標準中相關(guān)科學(xué)研究的性質(zhì)、過程和方法的相關(guān)論述來建構(gòu)的。經(jīng)過指導(dǎo)提出問題以及提出合適小學(xué)生研究的科學(xué)問題,逐漸學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲,關(guān)注科學(xué)相關(guān)的社會問題,知道科學(xué)研究是為解決與科學(xué)相關(guān)的問題,能經(jīng)過對周圍物的觀察,提出自己能夠研究的問題,進而打下推行科學(xué)研究活動的堅固基礎(chǔ)和成科學(xué)研究意識的優(yōu)異初步。授課進度表第一單元我們都是科學(xué)家單元解析本單元是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元,是依照科學(xué)(36年級)課程標準中對“科學(xué)研究的理解”和關(guān)于“科學(xué)研究的過程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計的。經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生大體認識科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科,科學(xué)研究是怎么一回事,引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)研究之路,向科學(xué)涵養(yǎng)的形成邁出堅固的第一步。本單元授課內(nèi)容涉及到科學(xué)(36年級)課程標準中的詳盡內(nèi)容標準有:科學(xué)研究:1
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