現(xiàn)代教室設計課件

1、現(xiàn)代教室設計現(xiàn)代教室設計第一章 概況一、教室的歷史變遷古代羅馬神廟中的教學活動第一章 概況一、教室的歷史變遷古代羅馬神廟中的教學活動第一章 概況二、當前我國教室設計存在的問題1、目前我國絕大多數教室不滿足現(xiàn)代教學要求。第一章 概況二、當前我國教室設計存在的問題現(xiàn)代教室設計課件現(xiàn)代教室設計課件新疆大學新疆大學上海市梅隴中心小學 上海市梅隴中心小學 國外典型小學教室國外典型小學教室現(xiàn)代教室設計課件現(xiàn)代教室設計課件 2、 我國教育、科技、經濟已發(fā)展到一定程度。3、教育理念的更新。4、師生身心健康越來與重視。5、綠色環(huán)保全世界都在關注，是發(fā)展方向。6、我國目前還沒有教室設計的專門隊伍。 2、 我國教育

2、、科技、經濟已發(fā)展到一定程度。第一章 概況三、教室設計2、教室設計內容 規(guī)格形式：大小、形狀、門窗、建筑材料 空間規(guī)劃：各區(qū)域的劃分，課桌椅的排列 物理環(huán)境：聲、光、通風隔熱 附屬設施：各種教學設備及講臺、櫥柜等第一章 概況三、教室設計四、涉及的學科1、人體工程學 研究人、人造物（及產品）和環(huán)境之間的關系。2、教育學、心理學3、建筑學四、涉及的學科1、人體工程學五、學習目標1、對于教室空間有一個初步的認識，從教育、社會、空間和技術四個維度掌握教室設計和評價的一些基本原則。2、了解現(xiàn)代教室設計的各種要素,能夠進行多種媒體設備的集成. 五、學習目標1、對于教室空間有一個初步的認識，從教育、社會、六

3、、學習內容 1、教室空間設計 2、教室照明設計 3、教學媒體集成系統(tǒng) 案例：課堂錄播系統(tǒng)、 電子白板教學系統(tǒng) 4、教室聲場環(huán)境設計 5、教室網絡架構 6、教室強電系統(tǒng)設計 7、案例分析與設計六、學習內容 1、教室空間設計第二章 空間設計 一、 教室分類 1 、普通教室 最大眾化的學習空間，有活動的課桌椅 容納2560不固定的座位 平地板 第一排到黑板（投影幕）的距離：2.7m 教師講臺： 0.9 （平方米） 每個學生擁有： 1.8 2 （平方米）第二章 空間設計 一、 教室分類2、協(xié)同學習的教室 傳統(tǒng)教室的子類，適合學生分組學習。 2540不固定的座位 每個學生擁有： 2.3 2.7 （平方米

4、） 2、協(xié)同學習的教室 傳統(tǒng)教室的子類，適合學生 4、報告廳 階梯教室，通常固定座位或桌子固定、活動座椅。 50-150 座位 每個學生占有： 1.6 1.8 （平方米） 學生座位區(qū)域不能少于1 （平方米） 4、報告廳 階梯教室，通常固定座位或桌子5、廳堂 150以上座位 允許劇場式座位，全部座位呈彎曲向著中央型最佳 每個學生占有： 1.6 （平方米） 學生座位區(qū)域不能少于0.6 （平方米）5、廳堂 150以上座位 6、計算機教室 每個學生需要 2.9 （平方米） 6、計算機教室第二章 空間設計二、 室內環(huán)境 1、門窗戶設計（1）門門的設計安全第一。 50人以下可以只有一個門，設置在教室后部。

5、大教室應設多個門，其中一個門在講臺附近。第二章 空間設計二、 室內環(huán)境 門都應該向內開，實在需要向外開的門，應該做嵌入處理。 門都應該向內開，實在需要向外開的門，應該做嵌入處 1、門窗戶設計（2）窗戶 采光要求： 面積不超過外墻30%40%， 應開在側墻，不在前墻或后墻。 盡量遠離投影。 窗簾調光、窗簾的自動控制等。 1、門窗戶設計（2）窗戶（2）窗戶噪聲問題： 避免正對運動場、人行過道、停車場， 換氣扇、冷凝塔等經常有較大聲音的地方。 （2）窗戶 二、室內環(huán)境2、地面處理 防滑，反射系數低于2040%，材料選擇要與桌椅的磨擦產生的噪聲小，顏色中度、不顯臟，四周墻角都要有踢腳板。 主要過道寬度

6、不小于90cm。 二、室內環(huán)境2、地面處理 二、 室內環(huán)境3、墻面處理 墻面要高于天花；材料反射系數50%70%右；在后墻上安裝少量吸聲材料，大教室的側墻不能平行，表面應粗糙，或有紋理。 二、 室內環(huán)境3、墻面處理二、室內環(huán)境4、天花板處理 天花選用硬面材料來反射聲音，天花高度應大于 3 米。 間接照明的教室天花板要求是高反光材料，反射系數大于80%。二、室內環(huán)境4、天花板處理二、室內環(huán)境5、空氣質量 電磁輻射、灰塵、二氧化碳等有害氣體。 措施： 小學教室的層高不宜低于3. 6 m,中學不宜低于3. 8 m；安裝排氣扇或中央通風設施等。二、室內環(huán)境5、空氣質量第二章 空間設計 三 、平面設計

7、1、講臺普通講臺 面積最小為45cm*60cm，離旁邊的墻至少有1.2 米。第二章 空間設計 三 、平面設計典型的講臺典型的講臺三、平面設計 1、講臺多媒體講臺 講臺上有教室控制臺，要能夠控制所有的設備，包括投影幕、房間的燈光、電動窗簾。三、平面設計 1、講臺多媒體講臺控制面板多媒體講臺控制面板 教師座椅的高度在 0.5-0.7 米，要可調節(jié)高度，方便老師使用各種教學設備，有輪子，可以滑動。講臺的位置很重要，老師站在那里不能阻擋后面黑板或屏幕上的文字。 教師座椅的高度在 0.5-0.7 米，要可調節(jié)高度，要滿足老師以各種姿勢教學都可以與學生有視線交流要滿足老師以各種姿勢教學都可以與學生有視線交

8、流三、平面設計2、黑板/白板三、平面設計2、黑板/白板2、黑板/白板我國GB99-86標準： 中小學：黑板長大于3.6m，高大于1m，離 地面高度0.80.9m 2、黑板/白板我國GB99-86標準：45黑板視線視角最大視角4545黑板視線視角最大視角45三、平面設計3、投影幕 小教室投影幕安裝在黑板的一邊，使用手動屏幕；大教室建議安裝兩個投影幕（中間黑板），或使用一邊屏幕時，保留黑板至少有1.8米。三、平面設計3、投影幕合適的屏幕視角是 45 度以內覆蓋所有座位。合適的屏幕視角是 45 度以內覆蓋所有座位。屏幕的最小寬度=最遠的觀眾離屏幕的距離/4 一般大學小教室的屏幕是 6 英尺-8 英尺

9、。屏幕比是4：3，第一排座位離屏幕的距離為屏幕寬度2 倍。屏幕的最小寬度=最遠的觀眾離屏幕的距離/4 一般每個座位看屏幕上邊的角度不要超過 35 度每個座位看屏幕上邊的角度不要超過 35 度三、平面設計4、課桌椅三、平面設計4、課桌椅三、平面設計4、課桌椅帶扶手的座位普通課桌椅三、平面設計4、課桌椅帶扶手的座位普通課桌椅4、課桌椅帶寫字板的椅子，座位至少22 英寸寬，寫字板至少130 平方英寸。普通課桌，每個學生的可用桌面是4 平方英尺，20 英寸深，28 英寸寬?？梢苿拥囊巫樱鴫|至少17 英寸寬，18.5 英寸深。4、課桌椅帶寫字板的椅子，座位至少22 英寸寬，寫字板至少1長課桌長課桌更長

10、課桌更長課桌我國GBJ991986標準 課桌椅排距：小學大于85cm，中學大于90cm。縱向走道寬度均不應小于55cm。課桌端部與墻面的凈距離均不應小于12cm。前排邊座的學生與黑板遠端形成的水平視角不應小于30。我國GBJ991986標準 課桌椅排距：小學大于85cm第二章 空間設計四、幾種課堂座位編排方式 1、秧田式 適合大班教學，教師易控制學生，傳授知識的效果比較理想。第二章 空間設計四、幾種課堂座位編排方式秧田式秧田式 2、圓形排列 2、圓形排列 圓形編排方式特別適合于各種課堂討論，從空間特性上消除了座位的主次之分，有利于師生之間形成平等融洽的人際關系。 圓形編排方式特別適合于各種課堂

11、討 3、會議式排列方式 特別適合于課堂討論, 有利于課堂的社會交往活動, 有利于增進學生間的相互影響。 3、會議式排列方式 特別適合于課堂討論, 有利 4、小組式排列方式 4、小組式排列方式 比較適合于討論、作業(yè)課, 它能最大限度地促進學生之間的相互交往和相互影響加強學生之間的關系, 促進小組活動。 比較適合于討論、作業(yè)課, 它能最大限度地促 5、U形排列方式 又稱馬蹄形排列法它是將課桌椅排列成形,教師居于形開口處。 兼有秧田形和圓形排列法的某些特點, 它既可以充分增進師生之間的文流, 有助于間題討論和實驗演示, 同時又可以突出教師對課堂的控制, 發(fā)揮教師的主導作用。其不足之處是所需空間較多,

12、 不適合于人數較多的大班。 5、U形排列方式 又稱馬蹄形排列法它是將課桌第二章 空間設計小結室內環(huán)境 采光、照明、通風平面設計 黑板布置、講臺布置、座位布置等室內裝修色彩 頂棚、墻面、黑板第二章 空間設計小結室內環(huán)境色彩產生動力的原理 該研究表明,教室內部的色彩變化與學生的學習變化之間具有顯著的協(xié)同性,即色彩在很大程度上影響著學生的學習情況。 人們在長期的實踐和研究中發(fā)現(xiàn),在眾多色彩中,最不易使人眼疲勞的是綠色,特別是那種淡淡的蘋果綠,人們稱之為“護眼色”色彩產生動力的原理 人體工程學又叫人類功效學或人類工程學,它以“人機環(huán)境”系統(tǒng)為研究對象,運用實測、統(tǒng)計、分析等方法,研究“人機環(huán)境”系統(tǒng)中人、機、環(huán)境三大要素之間的關系,以解決系統(tǒng)中人的效能、健康問題。 人體工程學又叫人類功效學或人類工程學,它以“人 教師和學生的交流距離應該在40 in 以上,但是不應該過于遠離, 教師和學生的交流距離應該在40 in 以上,但是 在學生每堂課當中,桌椅是最密切的朋友,首先,方正的有力度的各種切面,減少了桌椅本身的親切感,降低了家具對學生感情的柔和