九年級(jí)物理評(píng)課記錄

1、九年級(jí)物理評(píng)課記錄教研活動(dòng)記載間：20 xx 年 10 月 18 日地點(diǎn)參加人數(shù)本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。我通過(guò)使用多媒體課件和一些小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理，與生活中的物理相聯(lián)系，學(xué)有所用。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、類比、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)是了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)存在不少問題，希望各位不吝賜教，謝謝！這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)比較成功。教學(xué)過(guò)程較好，學(xué)生參與情況也很好。本節(jié)課力圖通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，上升到理論，再回到生活，體現(xiàn)物理從生活中來(lái)，到生活中去的思想。代老師這節(jié)課在以下

2、方面處理得很好。本節(jié)課的引入就很精彩。如何將學(xué)生“誘導(dǎo)”到流體的流速與壓強(qiáng)有關(guān)上去，述”，輕而易舉將這一難關(guān)攻破。在研究流體的壓強(qiáng)與流速實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生參與積極，表現(xiàn)出極大的興趣和較高的實(shí)驗(yàn)技巧。且學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力強(qiáng)，小組內(nèi)配合默契，基本上所有小組都能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并有較大的收獲。我個(gè)人認(rèn)為，本節(jié)課的引入用“奧林匹克號(hào)”和“豪克”相撞更能吸引學(xué)生的興趣，硬幣跳高對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難于解釋，或者將吹紙片實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)的突破點(diǎn)，學(xué)生的思維訓(xùn)練效果要好一些，容易接受一些。其次解釋問題對(duì)于語(yǔ)言的規(guī)范化要加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)注意精簡(jiǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練。1、情景導(dǎo)入有特點(diǎn)：以小實(shí)驗(yàn)得出的“反?！苯Y(jié)論引發(fā)學(xué)生思

3、考，從而很流暢的進(jìn)入課題。2、 課堂設(shè)計(jì)思路清晰，突出了重點(diǎn)。重點(diǎn)就是根據(jù)制作的多媒體課件用圖示直觀的解釋了飛機(jī)的升力，更加進(jìn)一步得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。3、聯(lián)系生活實(shí)際，突出物理與生活的聯(lián)系，使物理具有了生活的情趣。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4、能夠駕輕就熟地控制課堂，具有較強(qiáng)地課堂駕馭能力。他不緊不慢，笑容可親，一步步把課堂推向深入。我個(gè)人認(rèn)為不足的地方就是開始引入課堂時(shí)，學(xué)生對(duì)問題的探究能力還不夠，引入適當(dāng)簡(jiǎn)單一些。我對(duì)物理教學(xué)是外行，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)。本節(jié)節(jié)課課程的流很好，學(xué)生參與情況也不錯(cuò)，內(nèi)容清晰，展示教學(xué)目標(biāo)，小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)有所得，通過(guò)實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生興趣，促進(jìn)了教學(xué)的提高。本

4、節(jié)課較好地體現(xiàn)了生本教育的本質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)物理知識(shí)怎樣服務(wù)于生活，物理知識(shí)應(yīng)用于生活時(shí)給我們的啟示。學(xué)生在課題學(xué)習(xí)中受到教育，有利于發(fā)揮教材設(shè)計(jì)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。值得發(fā)揚(yáng)！不過(guò)我覺得這個(gè)節(jié)的內(nèi)容容量有點(diǎn)少，好象就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，能否適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大視野？在本課的開始，運(yùn)用學(xué)生喜歡故事，一下子抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，為該課的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，且以這個(gè)故事貫穿整個(gè)教學(xué)。2、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與探索性在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、在活動(dòng)中去探索。為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間，讓生在具體的操作中體驗(yàn)可能性，探索數(shù)學(xué)思想、方法并獲得結(jié)論

5、，且能在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。3、課內(nèi)向課外延伸，重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng) 。怎樣處理好學(xué)生的作業(yè)問題怎樣處理好學(xué)生的作業(yè)問題1.樹立良好的班內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，表?yè)P(yáng)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，嚴(yán)肅批評(píng)不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生完成作業(yè)光榮，不認(rèn)真完成作業(yè)可恥的良好氛圍。2.要確立作業(yè)的目的性、針對(duì)性。有不少老師，經(jīng)常會(huì)把一些試卷、同步訓(xùn)練讓學(xué)生去做中的題目學(xué)生做過(guò)沒做過(guò)，會(huì)還是不會(huì)，也不管是否太難，認(rèn)為作業(yè)越多越放心。這樣，做過(guò)的、是不行的，只有練得準(zhǔn)，練得巧，練得及時(shí)，好鋼用在刀刃上，才會(huì)有效果。3.要注意作業(yè)的可行性。傳統(tǒng)作業(yè)的內(nèi)容日趨封閉僵化，作業(yè)也僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍，際生活和社會(huì)生活。作業(yè)方法、

6、手段、技術(shù)日趨單一，比較注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，十分強(qiáng)調(diào)死記老師（還有家長(zhǎng)）的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生無(wú)奈，即使是心里叫苦連天，也只好硬著頭皮，在那里給老師況來(lái)布置作業(yè)。這樣，學(xué)生學(xué)的開心也學(xué)得牢，作業(yè)負(fù)擔(dān)幾乎沒有。4.注意作業(yè)的層次性。對(duì)一個(gè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生，有不同的起點(diǎn)；不同的學(xué)生，能力，因此，布置作業(yè)要有選擇性，要允許他們有不同的選擇，變“統(tǒng)一性作業(yè)”為“多選性作業(yè)迫學(xué)生，使學(xué)生樂去做，把做作業(yè)當(dāng)著一種“享受”。針對(duì)極個(gè)別的問題學(xué)生要具體采取特殊的措施，例如有的學(xué)生做作業(yè)愛磨蹭，主要原因是念、效率觀念，學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，能拖就拖。因此，我竭力采取鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方法，她那不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng)，很容易出現(xiàn)一些“小插曲”：發(fā)呆、上廁所等。因此，我努力改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以“快”起來(lái)，只要在做的時(shí)候不想其他事情就可以了。2、安排學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。然后，適時(shí)表?yè)P(yáng)作業(yè)速度慢的學(xué)生，增強(qiáng)他們做作業(yè)間一長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速做作業(yè)的習(xí)慣。3活動(dòng)樂趣。這樣一來(lái)，學(xué)生感到：呀，作業(yè)