《詩海拾貝》教學(xué)反思

1、第 第 頁詩海拾貝教學(xué)反思詩海拾貝教學(xué)反思1 詩歌是文學(xué)寶庫中的珍寶。古今中外的詩人們寫下了很多精美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。這是本冊教材的一次大的綜合性學(xué)習(xí)。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培育同學(xué)的合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的技能，特別是語文綜合運用技能。如何來完成這個單元的訓(xùn)練呢？假如按其它單元的教法顯著是不行的。 我依據(jù)每個板塊的“活動建議”，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)學(xué)校、家庭的實際狀況制定活動計劃?；顒又?，我引導(dǎo)同學(xué)走進豐富多彩的詩歌

2、世界，通過搜集和整理詩歌、觀賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。在“詩海拾貝”的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。我先指導(dǎo)同學(xué)按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學(xué)每組詩至少要收集三首以上，至少會背三首，多多益善。其中山水詩又引導(dǎo)同學(xué)按春夏秋冬一年四季進行收集，每個季節(jié)收集三首以上。 同時，再引導(dǎo)同學(xué)還可按形式分、按國家和分等。這樣，在眾多的詩、詞、曲、賦中，同學(xué)在收集上避開了盲目性，操作起來特別方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。整個活動過程，同學(xué)參加的積極性很高，他們利用語文課和課余時間搜集

3、了大量詩歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的愛好，增長了詩歌方面的知識，也培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識，熬煉了同學(xué)自行開展活動的技能。 這次活動也存在著諸多不足：一是忽視了同學(xué)寫作的實際水平，只在讀上下功夫，對仿寫指導(dǎo)不夠。二是同學(xué)收集詩歌的熱忱很高，要求背誦部分名篇卻噓聲不斷，這說明同學(xué)不是從心里真正喜愛上了詩歌。三是依照名篇仿寫現(xiàn)代詩歌還能完成，獨立創(chuàng)作，質(zhì)量較差，更不敢說所作詩歌講究意境美、語言美、音樂美了。由此折射出同學(xué)的作文技能比較弱。以后在教學(xué)中還要繼續(xù)留意對同學(xué)的閱讀、作文技能培育，達(dá)到全面提高語文水平的目的。 詩海拾貝教學(xué)反思2 我們班有幾個女孩特別喜愛

4、寫詩，你還別說，有的同學(xué)寫的詩像模像樣。因此，這次走進六單元的語文實踐活動詩海拾貝，我就想通過活動激發(fā)同學(xué)對詩歌的喜歡，讓更多的同學(xué)來寫詩。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”。活動伊始，我依據(jù)每個板塊的“活動建議”，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)學(xué)校、家庭的實際狀況制定活動計劃。活動中，我引導(dǎo)同學(xué)走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、觀賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。 整個活動過程，同學(xué)參加的積極性很高，他們利用語文課和課余時間搜集了大量詩歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐

5、富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的愛好，增長了詩歌方面的知識，也培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識，熬煉了同學(xué)自行開展活動的技能，成效是多樣的。 另外，本次綜合性學(xué)習(xí)突出了同學(xué)的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了同學(xué)，讓同學(xué)依據(jù)自己的實際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動計劃，再根據(jù)制定的計劃自行開展活動。我留意實時給同學(xué)提供展示的舞臺，正確處理同學(xué)自主學(xué)習(xí)和老師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出同學(xué)的自主性，又留意對同學(xué)進行須要的.指導(dǎo)和援助。我對同學(xué)的指導(dǎo)表達(dá)在兩個方面：一是使同學(xué)明確要求，二是援助同學(xué)掌控方法。例如，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語和活動建議，使同學(xué)明白這次綜合性

6、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動，可以搜集哪些詩歌，可以怎樣給詩歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)；引導(dǎo)同學(xué)想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 詩海拾貝教學(xué)反思3 詩海拾貝一課，無論是古體詩還是現(xiàn)代詩，對同學(xué)來說也是很生疏的。怎樣讓同學(xué)對詩歌教學(xué)既感愛好又有所得呢？ 我依據(jù)詩海拾貝這個板塊的“活動建議”，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)學(xué)校、家庭的實際狀況制定活動計劃?；顒又校疫€引導(dǎo)同學(xué)走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、觀賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。在 “詩海拾貝”的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。 首先讓同學(xué)自學(xué)“詩海拾貝”的內(nèi)容，“詩海拾貝”包括

7、四篇古詩和兩篇現(xiàn)代詩獨自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許同學(xué)通過查資料、借用工具書等途徑來完成。然后讓同學(xué)在課堂溝通獨立完成作業(yè)的狀況，有疑問的提出來一起解決。在溝通的同時還實時補充相關(guān)的內(nèi)容。課后布置讓同學(xué)再去找同人詩同一個詩人寫的不同詩和同類詩比如都是寫春天或花等同一類的詩句等。接著在課堂上帶著同學(xué)學(xué)習(xí)詩經(jīng)采薇等四首古詩，精確的說是一詩、一詞、一曲。不但要求背誦默寫，而且要求掌控字詞的意思，并結(jié)合一些詩經(jīng)的內(nèi)容，豐富詩歌的內(nèi)容。比如：詩經(jīng)包括風(fēng)、雅、頌三部分。詩、詞、曲有什么不同。詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩。近體詩可分為絕句和律詩等。同時理清詩歌的進展軌跡，使同學(xué)對詩歌有了整體的感知。在

8、此基礎(chǔ)上進行古為今用的訓(xùn)練，讓古詩走進我們的作文中，收效很大。 反思這次活動，我發(fā)覺，盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強了，但還是滿意不了同學(xué)文學(xué)方面的需求，部分同學(xué)搜集的材料有限，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排閱讀觀賞課，把同學(xué)帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里查找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。 詩海拾貝教學(xué)反思4 本學(xué)期第六單元是語文綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩歌大門。生在我們這樣一個詩度大國，孩子們耳聞目睹，對詩也是通曉幾分，這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)對他們來說應(yīng)當(dāng)沒有困難，有的只是引導(dǎo)和方法的問題。在本次學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都愛上的詩歌，并且都樂于寫詩，寫的詩也都特別好，我感覺他們真正投入到詩歌的懷抱中去了。 在教學(xué)中，主要分兩

9、個版塊，一個是詩海拾貝，一個是與詩同行。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)對詩歌有了肯定的了解。如詩歌的總集叫詩經(jīng)，里面收錄了305首詩歌。詩歌通過運用手法有：賦，比，興。并且有還一一做了介紹。然后依據(jù)學(xué)習(xí)要求制定了詩歌學(xué)習(xí)的計劃。然后再學(xué)習(xí)書上的詩歌。首先是古詩。詩經(jīng)采薇這首詩中感受了冬天和夏天的景色。在春夜喜雨這首詩中感覺了春雨來得實時的喜悅心情。在西江月，夜行黃沙道中這首詞中感受了夏天夜晚有山有水的農(nóng)村田野的景色。在天凈沙秋這首散曲中感受了秋天的意韻。在太陽的話這首現(xiàn)代詩中感受了太陽的光明與進步，人民對于新生活的憧憬之情。在白樺這首現(xiàn)代詩中感受了白樺的美。在我們?nèi)タ春?、致老鼠、爸爸的鼾聲這些兒童詩中感

10、受詩人的童趣。在給詩加“腰”中體會詩的嚴(yán)謹(jǐn)。在詩中的“秋”體會學(xué)習(xí)古詩的方法。并且我積極鼓舞同學(xué)朗讀，將情感更好地表現(xiàn)出來。并且學(xué)習(xí)完書本上的知識后，我讓同學(xué)自己動手寫一寫詩，并且在全班展示。同學(xué)們都興味盎然，特別喜愛。并且利用班會課進行了詩歌知識競賽，同學(xué)們都爭著搶答，愛好盎然，讓我充分感受到了同學(xué)對于詩歌的喜歡。在講到對于詩歌進行分類時，有很多種如敘事詩，抒情詩，閨怨詩，行旅詩，邊塞詩，山水田園詩等，同學(xué)們也特別感愛好，看著一雙雙渴望的大眼睛，我進行了一一分析。并且鼓舞他們課外去進行詩歌的分類的搜集，自己訂一個主題，如有些同學(xué)搜集的都是有關(guān)秋天的詩，有些同學(xué)搜集的都是某個的詩，有些同學(xué)搜集

11、的都是敘事詩等，在豐富多彩的搜集過程中，同學(xué)們對詩有了更多的了解和體會，并且也更加投入到詩的海洋中，愛上詩，從而進行豐富多彩的創(chuàng)作。詩著自己寫的詩，相信同學(xué)成就感也就特別大。 這是一次特別有意義的綜合性學(xué)習(xí)。既使同學(xué)們對詩有了肯定的了解，并且讓同學(xué)更加喜愛詩，從而更多有了自己更多的感悟，體會到了詩歌帶來的魅力，這一項特別有意義的學(xué)習(xí)。 詩海拾貝教學(xué)反思5 六班級上冊語文第六組是集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，主題是“輕叩詩歌的大門”，分兩大板塊“詩海拾貝”和“與詩同行”。 今日，我在家長開放日上向家長展示的是“詩海拾貝”的主題選定課即開題課。整堂課上，同學(xué)熱忱高漲，詩聲瑯瑯，非常投入。 要知

12、道，中國是詩歌的國度，詩又是文學(xué)的起源，古今中外，很多的詩歌向同學(xué)奔涌而來。面對這浩渺的詩海，如何不迷失方向，并在詩海的漫游中拾到五彩斑斕的貝殼，是同學(xué)面臨的最大的、也是需要要克服的困難。 詩海拾貝中有六首詩，從最早的詩歌總集詩經(jīng)到現(xiàn)代詩的開創(chuàng)者郭沫假設(shè)的天上的街市，從國內(nèi)的詩作到國外的名篇，為同學(xué)提供了寬闊的閱讀空間。在這節(jié)起始課，我就緊緊抓住這六首詩，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的閱讀技能，閱讀愛好確定實踐的主題。但是孩子們選擇的主題往往簡單偏大，難以開展，如：同學(xué)要討論元曲，討論李白，比較國內(nèi)外的詩歌顯著不簡單操作，有些甚至連專家都難以入手。于是，我就以這六首詩為引子，引導(dǎo)同學(xué)給詩歌分類：依據(jù)主題來

13、分，可分成送別詩、愛國詩、詠物詩等；依據(jù)詩歌的進展史來分，可分成詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩等；依據(jù)地域來分，可分為國內(nèi)的和國外的詩歌接著引導(dǎo)孩子對自己選擇的主題進行聚焦，學(xué)會遵循“選題宜小不宜大”的原那么，如：同樣是討論宋詞，可以引導(dǎo)孩子就討論某一個詞，對同一詞牌名的不同作品進行收集、觀賞這樣的點小，易操作，貼近同學(xué)的實際?？删屯瑢W(xué)反饋所選的主題來看，我在課堂上的“聚焦小實踐點”的意圖落實得還不夠好，所以在選題前是否還可以更加明確地告知同學(xué)“詩歌可以依據(jù)多條線來分類，其中都有相互交叉的，假如選擇某一條線上的某一個點來確定自己的主題”。這樣，同學(xué)選擇的主題點會更小，更簡單操作，同學(xué)的收獲也將

14、更多。 詩海拾貝教學(xué)反思6 詩歌，無論是古體詩還是現(xiàn)代詩，對同學(xué)來說也是很生疏的。怎樣讓同學(xué)對詩歌教學(xué)既感愛好又有所得呢？ 首先讓同學(xué)自學(xué)“詩海拾貝”的內(nèi)容，“詩海拾貝”包括四篇古詩和兩篇現(xiàn)代詩獨自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許同學(xué)通過查資料、借用工具書等途徑來完成。 然后讓同學(xué)在課堂溝通獨立完成作業(yè)的狀況，有疑問的提出來一起解決。在溝通的同時還實時補充相關(guān)的內(nèi)容。比如：課件中顯示的兩首詩。于是課后布置讓同學(xué)再去找同人詩同一個詩人寫的不同詩和同類詩比如都是寫春天或花等同一類的詩句等。 接著在課堂上帶著同學(xué)學(xué)習(xí)詩經(jīng)采薇等四首古詩，精確的說是一詩、一詞、一曲。不但要求背誦默寫，而且要求掌控字詞的意

15、思，并結(jié)合一些詩經(jīng)的內(nèi)容，豐富詩歌的內(nèi)容。比如：詩經(jīng)包括風(fēng)、雅、頌三部分。詩、詞、曲有什么不同。詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩。近體詩可分為絕句和律詩等。同時理清詩歌的進展軌跡，使同學(xué)對詩歌有了整體的感知。在此基礎(chǔ)上進行古為今用的訓(xùn)練，讓古詩走進我們的作文中，收效很大。在學(xué)現(xiàn)代詩太陽的話和白樺時，我讓同學(xué)采納小組爭論的方式說說：“你讀了這兩首詩有什么感受或收獲？”在同學(xué)的相互溝通中明白詩歌的一些獨特表達(dá)方法，有豐富的想象和恰當(dāng)?shù)谋确降?。最末總結(jié)古詩與現(xiàn)代詩的區(qū)分與聯(lián)系，另外通過仿寫進行拓展，同學(xué)對現(xiàn)代詩也產(chǎn)生了深厚的愛好。從而引導(dǎo)同學(xué)走進豐富多彩的詩歌世界，感受詩歌的魅力。 這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)

16、了同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的愛好，增長了同學(xué)詩歌方面的知識，也培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識，熬煉了同學(xué)自行開展活動的技能，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了同學(xué)的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了同學(xué)，學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參加進來。每個人或多或少地參加了多項活動，都有自己的收獲。同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感 反思這次活動，我發(fā)覺，盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強了，但還是滿意不了同學(xué)文學(xué)方面的需求，部分同學(xué)搜集的材料有限，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排閱讀觀賞課，把同學(xué)帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里查找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。 其次，我深切的感受到，老師

17、也該加強自己的技能。有些同學(xué)的詩歌，我看了，雖然能發(fā)覺一些問題，卻不知如何去修改。我想，作為老師，也應(yīng)當(dāng)向同學(xué)一樣，仔細(xì)參加到活動中去，和同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)，去提高自己的技能。 詩海拾貝教學(xué)反思7 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中老師將引導(dǎo)同學(xué)走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、觀賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個板塊，每個板塊的主體是“活動建議”，老師依據(jù)這些建議引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)學(xué)校、

18、家庭的實際狀況制定活動計劃， “閱讀材料”供同學(xué)在開展活動時閱讀，同學(xué)可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識，在詩歌觀賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。 本節(jié)課同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用語文課和課余時間搜集了大量詩歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的愛好，增長了詩歌方面的知識，也培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識，熬煉了同學(xué)自行開展活動的技能，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了同學(xué)的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了同學(xué)，讓同學(xué)依據(jù)自己的實際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動計劃，再根據(jù)制定的計劃自行開展活動。老師留意實時給同學(xué)提供展示的舞臺，正確處理同學(xué)自主學(xué)習(xí)和老師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出同學(xué)的自主性，又留意對同學(xué)進行須要的指導(dǎo)和援助，老師對同學(xué)的指導(dǎo)表達(dá)在兩個方面：一是使同學(xué)明確要求，二是援助同學(xué)掌控方法，例如在本節(jié)課中老師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語和活動建議，使同學(xué)明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動，可以搜集哪些詩歌，可以怎樣給詩歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！边@次綜合性