中班幼兒教育隨筆中篇

1、第 第 頁中班幼兒教育隨筆中篇中班幼兒教育隨筆中篇1 老師要時常觀測幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)覺污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動承認(rèn)不足之處，實(shí)時擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。 這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小伙伴們，下午好!起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在談天。我急著去幫一些動作略微慢的小伙伴穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽惜筠珍寶說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤!那樣會很疼的?！?看著孩子半

2、是責(zé)怪，半是擔(dān)憂的樣貌，心里頭暖和極了。這些幼兒有時還會不愿來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)懷老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平常教育、叮囑孩子差不多嘛。 仿照是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更情愿仿照與自己親近和喜愛的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著裝扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)懷比我們還細(xì)心。他們會留意我們的每一個改變，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。所以我們作為老師，在幼兒面前要留意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，

3、都會讓幼兒成為仿照的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。 老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行! 中班幼兒教育隨筆中篇2 1、 實(shí)時調(diào)查、了解幼兒的偏食狀況 在了解中，我發(fā)覺幼兒的偏食習(xí)慣形成緣由有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習(xí)慣;心情不穩(wěn)定等。 2、 因人而異，實(shí)施不同的教育方法 (1)榜樣示范法。依據(jù)小班幼兒“喜仿照”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用心情感染他們，為他們樹立榜樣。告知他們老師最愛吃了，不知道哪些小伙伴跟老師一樣愛吃，并

4、實(shí)時表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱?，幼兒的心情一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。 (2)“打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對某種食物興奮時能吃一些，不興奮就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采納“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些開心寧靜的游戲，然后讓孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一語說了很多，最末我告知他們今日吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰慧，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的心情被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。 (3)漸漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對這類幼兒我采納“漸漸加量”的方法。如我班有些小伙伴不吃綠色

5、蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能略微吃點(diǎn)了。 (4)物質(zhì)鼓舞法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都予以鼓舞，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。 通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善 中班幼兒教育隨筆中篇3 我們班上的昊昊小伙伴，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過渡愛護(hù)下，就像是一個“洋娃娃”一樣，到處當(dāng)心謹(jǐn)慎，連打招呼也是家長搶先代替，我們老師和他說話，他奶奶經(jīng)常幫忙回答，并不知道給孩子機(jī)會，漸漸的昊昊就形成了擔(dān)憂、不敢說、也懶于說的局面，不僅自理技能偏弱，而且上課的時候沒有積極性，經(jīng)常

6、在別人唱歌的時候，他都只是呆呆的聽著，不知道跟著一起歌頌。在一次穿衣的時候，他竟然說：“我是大笨蛋，我什么都不會，奶奶說我要長大了才會自己穿!”這種不自信的表現(xiàn)對孩子造成了很大的影響。 一些家長在打電話或者在來接孩子的時候，經(jīng)常會這樣問我：“老師，孩子最近乖不乖?”有時我會這樣回答他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進(jìn)步中，在其他方面都還好，就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒，而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)!”家長們又總會說：“給他們多熬煉的機(jī)會，上課的時候多請他們發(fā)言?！笨墒沁@些小伙伴往往上課喊了他，站起來卻什么都回答不出，這應(yīng)當(dāng)怎么做呢?經(jīng)常發(fā)覺不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”

7、。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時也對其身心的全面進(jìn)展造成了肯定障礙。為了清除這個障礙，援助孩子自信、勇猛地面對生活中的種種問題，老師和家長都有須要重視起來。 而且，我還發(fā)覺我們班里的一部分孩子經(jīng)常會表現(xiàn)出種種不勇猛的行為，比如犯了錯誤不敢承認(rèn)，老師一批判就哭鼻子，并且不敢在集風(fēng)光前大聲說話、勇猛的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對某些事情有種天生的恐驚，但除此之外，還會是由于以前的不開心的閱歷、生疏事物等都使得小伙伴們產(chǎn)生一些不良心情。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系，他們經(jīng)常會由于對某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。 我在想，我們是不是應(yīng)從轉(zhuǎn)變家長和老師等成人對孩子的評價

8、開始，漸漸讓孩子樹立起自信心來。并且膽子也是練出來的，成人多鼓舞、多促進(jìn)，為孩子制造更多的機(jī)會，每一個“膽小”的孩子都會變的勇猛起來，變的更加自信! 中班幼兒教育隨筆中篇4 一天，我班進(jìn)行創(chuàng)編故事競賽，競賽開始了，小伙伴們個個爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講” 我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜”剛講到那里，小伙伴們就大叫起來：“不對，不對!是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢!”小伙伴們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，非常尷尬。我正焦急，唐嘉成急中生智之后說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還情愿和小兔結(jié)

9、好伙伴。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜?！逼渌』锇檫€是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么這樣編不行!” 這時我請小伙伴寧靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜成功了，可是烏龜還想多學(xué)本事，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好并且很情愿幫忙別人，敬愛他人，請小伙伴們一齊來編這個故事，看誰編得好?！?過了幾分鐘，我請小伙伴自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一齊共享?！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃?！边€有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?！?聽了小伙伴們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一齊編完了故事。 經(jīng)過這次幼兒創(chuàng)編故事，使

10、我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的本領(lǐng)，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的愛好和愿望，讓幼兒在思索和爭論中查找答案，培育他們主動解決問題的本領(lǐng)。 中班幼兒教育隨筆中篇5 又到了“八個一”活動的時間了，我讓孩子們跳繩，活動剛開始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，可是我來不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我快速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)峻的是嘴巴里出血了。認(rèn)真一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個很深的小牙印，我心疼極了，趕忙請王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。 中午吃飯時，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?可是她卻告知我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動，她竟然看出我的擔(dān)憂，像個大人似的勸慰起我了。到午時午睡時，文琪的狀態(tài)一向很好，我時刻留意著她。就這樣到了午時離園的時候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長假如不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語我也需要要聽進(jìn)去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑擔(dān)心的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個孩子時，她的奶奶來了，我趕忙迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告知我別放心上，領(lǐng)著孩子