初中物理-八年級(jí)探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、Word文檔 初中物理-八年級(jí)探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教案“探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省無(wú)錫市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陳德軍 【教材分析】 深究本節(jié)討論性學(xué)習(xí)的過(guò)程,其必需的開(kāi)放性遠(yuǎn)不僅是空間問(wèn)題。討論性學(xué)習(xí)的開(kāi)放系統(tǒng)必需具有使學(xué)習(xí)能螺旋上升式推動(dòng)的特性,在本質(zhì)上是學(xué)習(xí)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變性。本節(jié)教材是在同學(xué)初步了解電路和電流的概念以及熟悉了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表測(cè)量電流的基礎(chǔ)上,通過(guò)讓同學(xué)在觀看中提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、動(dòng)手試驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證、評(píng)估溝通等自主活動(dòng),讓同學(xué)初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,初步領(lǐng)悟科學(xué)討論的方法。這節(jié)內(nèi)容是本書(shū)探究活動(dòng)的一個(gè)小結(jié),是

2、本學(xué)期同學(xué)經(jīng)受的環(huán)節(jié)最完整、最規(guī)范的一次探究活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律;訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能; 2.切身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程,領(lǐng)悟科學(xué)討論的方法; 3.培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 同學(xué)自主設(shè)計(jì)探究思路和方案,并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)并能通過(guò)溝通、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 【教學(xué)預(yù)備】 試驗(yàn)儀器:小燈泡2只、電鍵、電源、導(dǎo)線、電流表、實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)、多媒體投影儀等等。 教學(xué)流程和探究過(guò)程設(shè)計(jì) 【教學(xué)過(guò)程】 一、新課引入 (播放自制課件,展現(xiàn)節(jié)日里的彩燈,公路上的路燈等。) 老師提問(wèn):通過(guò)前面

3、幾節(jié)課的學(xué)習(xí),大家了解了簡(jiǎn)潔電路的組成,串聯(lián)和并聯(lián),以及如何用電流表測(cè)電流。那么同學(xué)們對(duì)電流和電路還想了解些什么呢? 生1:我想知道節(jié)日里的彩燈是怎樣連接的?公路上的路燈又是怎樣連接的? 生2:我知道,公路上的路燈是并聯(lián)的,由于這樣,假如一個(gè)壞了不影響其它燈的工作。 生3:那么節(jié)日里的彩燈呢?它們是怎樣連接的?為什么有的彩燈亮,有的彩燈暗? 生2:我雖然不知道,但我有方法證明他們是串聯(lián)還是并聯(lián)的。 師(微笑):什么方法? 生2:只要擰下其中的任意一個(gè)燈泡,看其它燈是不是依舊亮著。假如依舊亮著,那么是并聯(lián),假如不亮,那么就是串聯(lián)。 師:大家說(shuō),她的方法好不好? 生(齊答):好! 生4:老師,老師

4、,我想知道彩燈為什么一閃一閃的?公路上的路燈就不閃。 生5:我知道,彩燈的亮暗與通過(guò)它的電流有關(guān)。通過(guò)它的電流越大,它就越亮。 師:同學(xué)們是否有愛(ài)好揭開(kāi)彩燈的亮暗之謎呢?彩燈的亮暗與通過(guò)彩燈的電流大小是否真的有關(guān)呢?讓我們一起來(lái)討論一下電路中的電流規(guī)律。 生(齊答):有愛(ài)好,好! 師:本節(jié)課,我們先來(lái)探究一下串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。 (投影打出課題:探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律) 二、新課教學(xué) 小試驗(yàn):請(qǐng)同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材,連接成一個(gè)串聯(lián)電路。觀看燈泡的亮暗,并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。 (各小組試驗(yàn)) 師:問(wèn)題提出來(lái)了,同學(xué)們都有些什么樣的猜想呢?小組爭(zhēng)論一下?請(qǐng)寫(xiě)下你們的猜想。各小組匯

5、報(bào)一下,并說(shuō)說(shuō)你們猜想的依據(jù)。(把各小組的猜想寫(xiě)下來(lái),并標(biāo)上組別。) 小組1:我們猜想串聯(lián)電路電流到處相等。由于我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。 小組2:我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極動(dòng)身越來(lái)越小。由于我們的燈泡靠近正極的比較亮。 小組3:我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。由于我們的燈泡靠近負(fù)極的比較亮。 小組4:我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大,中間比較小。由于我們的兩只燈泡一開(kāi)頭靠近負(fù)極的比較亮,把它們互換位置后,靠近正極的又比較亮。 師:同學(xué)們的猜想好像都有道理,那么我們能不能想方法來(lái)驗(yàn)證一下呢?通過(guò)什么方法呢?生(齊答):做試驗(yàn)。 師:好,做試驗(yàn)。那么試驗(yàn)前我們必需先設(shè)計(jì)一下這

6、個(gè)試驗(yàn)怎么做。 (放幻燈,指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)。) (小組爭(zhēng)論完成。設(shè)計(jì)完后,請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)與大家溝通一下試驗(yàn)方案:請(qǐng)同學(xué)派出代表到投影儀前,將他們小組的試驗(yàn)電路圖展現(xiàn)給大家。) 小組1代表:我們小組需要的試驗(yàn)器材是:一個(gè)電源,兩個(gè)燈泡,開(kāi)關(guān)一個(gè),導(dǎo)線若干,還有電流表一個(gè)。我們的試驗(yàn)方案是:按電路圖連接電路,分別測(cè)量A、B、C三點(diǎn)電流,然后比較它們的大小。假如A、B、C三點(diǎn)電流相等,那么猜想1正確;假如C點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流,B點(diǎn)電流又大于A點(diǎn)電流,那么猜想2正確;假如反過(guò)來(lái),A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流,B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流,那么猜想3正確;假如A點(diǎn)電流和C點(diǎn)電流都比B點(diǎn)電流大,那么猜想4正確。 師:他

7、們的設(shè)計(jì)方案是否可行? 生:可行。 師:其它小組的同學(xué)是否還有補(bǔ)充? 小組2代表:我們認(rèn)為他們還應(yīng)變換兩個(gè)燈泡的位置,由于萬(wàn)一A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流,B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流,他們就認(rèn)為猜想3正確;可是假如變換兩個(gè)燈泡的位置后,狀況轉(zhuǎn)變了呢?那么結(jié)論就不行靠了。 師(確定地):也就是說(shuō),你們認(rèn)為這個(gè)試驗(yàn)不但應(yīng)當(dāng)多做幾次,還應(yīng)當(dāng)變換兩個(gè)燈泡的位置后,重復(fù)試驗(yàn)。這樣才能提高試驗(yàn)的精確性。大家認(rèn)為呢? 生:齊點(diǎn)頭。 小組3代表:我認(rèn)為還應(yīng)換兩個(gè)燈泡重復(fù)他們剛才的試驗(yàn),這樣更精確。 師:那么這樣好不好?立刻大家分別用自己身邊的器材做試驗(yàn),然后我們把試驗(yàn)結(jié)果共享一下。這樣,不但燈泡換了,連電源也換了,試驗(yàn)的

8、精確性提高了吧? 生:好。 小組4代表:老師,我還有建議。我們認(rèn)為他們應(yīng)當(dāng)用三個(gè)電流表一起測(cè)量,這樣試驗(yàn)只要做一次。由于假如做三次,電池的電量就轉(zhuǎn)變了,最終一次的電確定比第一次的少,這樣試驗(yàn)就不精確了。 師(確定地):特別好!也就是說(shuō),你認(rèn)為他們沒(méi)有很好的掌握變量。大家說(shuō),這樣的改進(jìn)好不好? 生:好! 師:還有沒(méi)有其它補(bǔ)充? 生(摩拳擦掌):沒(méi)有了。 師:同學(xué)們,大家的試驗(yàn)是否有數(shù)據(jù)要記錄?你準(zhǔn)備把它們記在那里呢?我們是否應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)表格? 生:好。 (小組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格) 師:把設(shè)計(jì)較好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展現(xiàn),統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開(kāi)頭試驗(yàn)。 (生進(jìn)行試驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記錄在表格里;老師巡察指導(dǎo)) 師(同學(xué)試驗(yàn)結(jié)束后):我們請(qǐng)各組派代表匯報(bào)一下試驗(yàn)結(jié)果。(老師把各小組收集到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)在投影紙上) 師:請(qǐng)大家一起分析一下我們的試驗(yàn)數(shù)據(jù),然后