中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：數(shù)物結(jié)合教案(附教學(xué)反思)

1、 3/3中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：數(shù)物結(jié)合教案(附教學(xué)反思) 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：數(shù)物結(jié)合教案(附教學(xué)反思) 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)物結(jié)合教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，教學(xué)反思等內(nèi)容，初步感知11-15數(shù)字與實(shí)物（數(shù)量）的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀數(shù)字11-15，適合幼兒園老師們上中班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看數(shù)物結(jié)合教案吧。 設(shè)計(jì)背景 本班共有30名幼兒，其中有18名女生，12名男生，雖然孩子對(duì)蒙氏數(shù)學(xué)都有濃厚的興趣，并且在對(duì)于按數(shù)取物的學(xué)習(xí)中都掌握的很好，但是由于本學(xué)期剛從其他幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)了5名幼兒，再加上數(shù)物結(jié)合是本學(xué)期中班數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，考慮到以上問(wèn)題

2、及幼兒程度上的差異，所以設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步感知11-15數(shù)字與實(shí)物（數(shù)量）的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀數(shù)字11-15。 3、嘗試與同伴合作完成操作探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功感。 4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步感知11-15數(shù)字與實(shí)物（數(shù)量）的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒在生活中了解11-15數(shù)字與實(shí)物（數(shù)量）的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、教具準(zhǔn)備：“串珠、數(shù)字拼板”。 2、學(xué)具準(zhǔn)備：“串珠、數(shù)字拼板”；雪花片、響板、串珠及數(shù)字圖卡若干 3、操作冊(cè)第4冊(cè)第17-18頁(yè) 活動(dòng)過(guò)程 1、預(yù)

3、備活動(dòng) 師幼互相問(wèn)候 走線，聽(tīng)節(jié)奏走步。要求幼兒兩只腳始終在線上走，走時(shí)按教師喊或拍的節(jié)奏邊走邊數(shù)步數(shù)，然后跟著音樂(lè)做和老師相應(yīng)的動(dòng)作。 2、集體活動(dòng) 感知數(shù)物結(jié)合 創(chuàng)設(shè)情境：金色王國(guó)里有許多的金色串珠，彩色王國(guó)有許多的彩色串珠，它們想成為好朋友。數(shù)字王國(guó)的數(shù)字卡片決定介紹它們認(rèn)識(shí)，我們幫它們組合在一起吧。 教師出示教具“串珠、數(shù)字拼板”。幼兒仔細(xì)觀察黑板上的金色串珠和彩色串珠有什么不一樣的地方？（顏色不一樣、數(shù)量不一樣、金色串珠都是10等） 引導(dǎo)幼兒聽(tīng)老師拍手讓小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師拍了幾下手并告訴老師。如：老師拍了12下，就請(qǐng)拿出“串珠、數(shù)字拼板”中的數(shù)字卡片“12”，再取出相應(yīng)數(shù)量的串珠卡（個(gè)

4、位上是2的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、數(shù)字拼板”的控制板上拼成“12” 的串珠、數(shù)字拼圖。 教師總結(jié)：金色串珠是由10個(gè)金色珠子組成的，它們組成了1個(gè)10，我們稱(chēng)它為金色串珠10。1在十位上表示10（一串金色串珠），2在各位上表示2（2個(gè)彩色串珠）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在控制板上來(lái)操作數(shù)字13（鞏固數(shù)物結(jié)合） 幼兒操作學(xué)具“串珠、數(shù)字拼板”。教師可以說(shuō)出數(shù)字11-15中的任意數(shù)字，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)的“串珠、數(shù)字拼板”在控制板上拼擺。為了增加幼兒的興趣，教師可用拍手、跺腳或響板等方式出示數(shù)字，讓幼兒用“串珠、數(shù)字拼板”表示。 3、游戲活動(dòng)“找數(shù)字” 教師邊拍手邊問(wèn)：“小朋友，我問(wèn)你，12

5、、12在哪里？”幼兒邊拍手邊答：“曹老 師，告訴你12、12在這里?！比缓笱杆倥e起數(shù)字卡片“12”。 教師拿走11-15中任意一組串珠、數(shù)字拼板，要求幼兒說(shuō)出哪一組不見(jiàn)了。 請(qǐng)說(shuō)出“13”不見(jiàn)了的幼兒將串珠、數(shù)字拼板放回相應(yīng)的位置上。游戲可反復(fù)進(jìn)行。 4、分組活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境：還有很多物品想和數(shù)字卡片交朋友，我們一起去幫幫忙吧。 第一組：兩人一組，用雪花片來(lái)制作11-15的串珠，并用數(shù)字卡片表示數(shù)量。 第二組：兩人一組玩“對(duì)對(duì)碰”游戲，活動(dòng)中拿數(shù)字卡的幼兒與拿相應(yīng)數(shù)量物品的幼兒“對(duì)對(duì)碰”。 第三組：根據(jù)數(shù)字添畫(huà)串珠。 5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。 請(qǐng)第一組幼兒展示并講解自己與好朋友一起制作串珠的情況

6、；第二組幼兒講解自己與同伴玩對(duì)對(duì)碰的情況；請(qǐng)第三組幼兒展示自己添畫(huà)的圖卡，并交流過(guò)程。收拾整理學(xué)具。 活動(dòng)延伸 1、完成操作冊(cè)第4冊(cè)第17-18頁(yè)的活動(dòng)。 2、利用散步的機(jī)會(huì)，點(diǎn)數(shù)園內(nèi)的樹(shù)木、房舍的窗戶等。鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)關(guān)注生活中出現(xiàn)的數(shù)字并說(shuō)出其代表的意義。 教學(xué)反思 優(yōu)點(diǎn)： 1、活動(dòng)分析比較全面，已經(jīng)考慮到了幼兒在學(xué)習(xí)程度掌握的程度上有差異 2、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定較好，活動(dòng)準(zhǔn)備充分 3、活動(dòng)思路比較詳細(xì)、清晰 4、大部分幼兒對(duì)于本節(jié)活動(dòng)課的掌握情況較好，課堂氛圍較好，幼兒都能很積極地參與到活動(dòng)中，整節(jié)活動(dòng)進(jìn)行比較流暢缺點(diǎn)： 1、游戲有重復(fù)，可以將游戲中的活動(dòng)合二為一。 2、雖然考慮到幼兒程度上的差異，但是仍有個(gè)別幼兒對(duì)于本節(jié) 活動(dòng)重點(diǎn)沒(méi)有掌握，課下要對(duì)該幼兒多下點(diǎn)功夫，同時(shí)也要記得與該家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家多輔導(dǎo)幼兒該方面的知識(shí) 3、在與幼兒互動(dòng)中，有的幼兒幼兒提問(wèn)了2次，有的幼兒沒(méi)有提問(wèn)到，沒(méi)有顧忌到個(gè)別幼兒，這方面以后要避免。如果重新上這節(jié)課，在活動(dòng)環(huán)節(jié)這個(gè)大的框不會(huì)變，但是我會(huì)更注意活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于進(jìn)度慢的幼兒多注意，分組活動(dòng)時(shí)分的再細(xì)致一些，掌握好的幼兒做難一些的操作，簡(jiǎn)單的讓另一部分孩