教師國培學習總結

1、第 頁教師國培學習總結一、諦視好幼兒教化的功能，做好定位，找準幼兒園發(fā)展的將來之路 給我印象最深的是袁愛玲教授的對幼兒園教化活動的生態(tài)學探討及王紅教授的幼兒教化的功能定位及幼兒老師專業(yè)發(fā)展：國際視野的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了許多他人的間接閱歷和案例，這些閱歷和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我相識和閱歷相互融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠?”，“為何幼兒園鐘擺現(xiàn)象嚴峻?”、“幼兒園教化活動生態(tài)要如何發(fā)展?”這

2、些無不引起我的深思?？v觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教化是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進一步接受教化的基礎不是學問的傳授，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的新奇心、激發(fā)幼兒的學習愛好和，培育幼兒的創(chuàng)建力;養(yǎng)成良好的生活與社會交往習慣。基于這一觀點，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教化教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。 二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。 只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在老師，促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實到孩子，確保孩子健康歡

3、樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線老師，才會成為全園老師自主學習、自覺提高的行為。老師們結合自己實踐中遇到的問題進行溝通，提出支持性策略，老師的留意力才會從形式引向過程，從內容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，老師的目標意識才能增加，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學習、實踐、合作、反思”為特征的學習共同體。正如周燕教授在園本教研與幼兒老師專業(yè)成長講學中所說的：“幼兒老師的探討是與其日常教學完全融入的，探討和教學是一體的。當教化教學活動不再僅僅是學問傳遞而是由于有明確、自覺的實現(xiàn)教化意義的意識和行動時，幼兒老師的教學才會擁有教化的根本

4、價值和終極意義。“ 三、要有多元的學問結構，有終身學習的思想。 在傾聽費廣洪教授的幼兒發(fā)展的視察與評價、幼兒園教學活動診斷楊寧教授的理解兒童早期發(fā)展與學習、馮夏婷教授的如何設計一個促進幼兒心理健康的活動等等講學后，我相識到老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結構，使自己具備與教學適應的多元化的學問結構。在十幾年的教學生涯里，難免產生職業(yè)上的倦怠感，勞碌的工作是我很少能駐足下來視察、思索、諦視，通過這次學習，我相識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地探討，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的須要，適應教化改革的步伐。 專家們教給我的不僅是實實在在的理

5、論學問，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了許多新的教化理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教化教學管理工作起到很大的推動作用。在今后的教化教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，漸漸地走，漸漸地研，在教和研中走出自己的一路風彩。 4中小學農村老師國培培訓學習總結 這次中小學農村老師國培培訓安排活動，為我們老師創(chuàng)建良好的學習機會，供應了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我主動學習，仔細傾聽名家視頻講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，專心去領悟教化理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教化觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中

6、的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會： 1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，老師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，須要好玩的東西來吸引他，帶好玩味性的語言更能吸引他的留意力，學生的留意力集中了，才能更好地進行教化教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學生自己提出問題。只有仔細的學習和駕馭教化科學文化學問，不斷提高自身的業(yè)務水平和教化教學質量，深化到教化的改革和探討中去，這樣才會始終沉醉在華蜜的海洋里。此外，老師應將自己學習和探討的理論運用到教化實踐

7、中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向探討型老師，也才會體驗到工作的歡樂和華蜜。 2、教化信念，就像一盞明燈，指引著教化工作者的行動方向。有志向，才會有行動，當今社會多元價值并存，簡單讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管老師的社會地位、降級地位如何，應當以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)華蜜感?！白非笞约旱慕袒畨簦敲恳晃粌?yōu)秀老師不行或缺的重要素養(yǎng)。 3、注意老師人格魅力的塑造和培育，老師的人格影響著孩子的成長，好老師是引領學生進行主動選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀老師應加強個人品嘗的修煉，用

8、熱忱去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從老師們的教學魅力中感悟到了：老師的品嘗在于內外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀老師的不行缺少的因素。 4、教化是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的老師要有豐厚的學識。優(yōu)秀老師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己學問淵博、視察敏銳、充溢自信，永葆教化才智之活水永不干枯。 本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一個月的培訓，我發(fā)覺了自身視野之局限。也使我進一步地明白了走進新課程的老師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解

9、惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“探討者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參加者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教化思想，完善自己的學問結構和實力結構，以適應新課程理念下的教化教學活動，我們老師應自覺成為教學的探討者、終生的學習者、教學實踐的反思者。 老師國培學習總結2 一切好像在瞬間，轉瞬之間三個月就已過去。從一起先的忐忑擔心到漸漸從容，到最終的不舍，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲感謝，感謝省教化廳對農村老師的重視，感謝縣教化局及學校領導給了我這次機會，能參與為期三個月的省農村“國培安排”小學品德骨干老師培訓。在湖南文理學院接著

10、教化學院的細心支配下，讓我們來自湖南各個地區(qū)的40多位老師學員得以與眾多專家、學者、省內外教化界權威人士面對面地座談，傾聽他們對品德教學的理解，感悟他們的德育思想方法;得以與常德市的幾所名校的名優(yōu)老師探討小學品德的課堂教學并得到他們的不吝指導，我想本次培訓也肯定是藏在我的記憶深處。 縱觀本次培訓活動支配，既有發(fā)人深省、啟迪才智的專題講座、探討互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐熬煉。這些活動都是我們農村老師所關注的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。三個月的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，受益良多，以下是我的體會

11、。 理論學習篇 本次培訓的支配中理論講座占三分之二，內容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、特級老師從自己切身的閱歷體會動身，暢談了他們對小學品德教化教學各個領域的獨特見解。 在專業(yè)學問提升模塊，社會轉型期德育理論與實踐、當代農村兒童行為與兒童心理、課程標準與教學理念、湖湘文化與學校德育教化、中美基礎教化之比較、國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20 xx20 xx年)解讀、教學前沿問題、社會生活熱點問題分析及專題講座，讓我們在教學理論和教化觀念上得到了大量的補充，為我們開拓了新視野，使我們理解了在當前教化形勢下所應有的前瞻性和科學發(fā)展觀。 在教學技能提高模塊，多媒體課件制作與教學方法、教學設計

12、與教學策略、課堂教學評價、教學探討與論文寫作和教學案例分析，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名老師能感受到教化方法側重培育學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注意學生的學習主動性的培育和調動。以激勵、確定、分析、探討，給孩子以充分的展示空間，熬煉提高孩子們的溝通實力。注意實際實力培育，敬重學生特性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素養(yǎng)教化內涵。同時，我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)學問和理論水平，尤其是在教學探討與論文寫作上更是須要這樣的平臺。 在理論集中學習期間，學院“國培”辦還時常支配我們觀摩了名師教學，關注了有

13、效課堂，提高了教學實踐水平;探討并設計了典型案例，解決了存在問題，提升了教學素養(yǎng);強化了我們的專業(yè)意識，更新了專業(yè)學問，提高了科研實力。 培訓支配的這些內容恰恰是我們老師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤著我們的心田，使我們的心境豁然開朗。 教學實踐篇 教學理論的感悟須要在相應的實踐中融會貫穿。在這次培訓中，教學實踐占了三分之一的時間，美其名曰“影子老師”，分兩個階段。第一階段全體學員回原單位進行調研活動，深化了解學校品德教化教學現(xiàn)狀，并以所學反思總結，形成報告。通過調研，我們?yōu)槠返陆袒虒W的現(xiàn)狀深感擔心，也明白了此次培訓的重要性和往后我們應擔當?shù)氖姑?/p>

14、其次階段全體學員分散到常德市區(qū)的幾全部名的小學進行教學實踐。我們組在兩周的實踐活動期間，參與了常德工農小學品德教研活動。在課堂展示，分析溝通的過程中，領會了該校深厚的教研氛圍。老師都是在不斷地歷練中獲得勝利，沒有什么捷徑可走。 在實踐導師的帶領下，我們不僅進行了導師和學員的雙向選擇，還進行了教學內容的支配工作，教學內容以“教研”的形式進行組合教學，即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過自我診斷和導師與同伴的診斷后進行教學策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學的方式下，使我們每個學員都感受到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。此外,在這期間我也領會到了一些老師在長期的教學實踐中，積累了

15、豐富的教化閱歷，鍛成了精湛的教學技藝，積淀了深厚的文化素養(yǎng)，是我值得學習和借鑒的。 培訓帶來的思索 本次培訓，我們40多位學員間的互動溝通成為每位培訓人員提高自己品德教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我主動嘗試與其他學員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展狀況，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中，我以說課的形式上了誠信是金一課，獲得了曾立榮教授和學員們的好評，也為學員們供應了一個很好的溝通研討平臺。在小組探討中，學員們暢所欲言，很多提出的觀點和問題，都是農村教

16、學中的實際問題，引起全體學員的一樣共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著主動的促進作用。 學習之余，我自我反思，在講臺前已有16年的我，對有效課堂教學行為深化思索了嗎?自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂視察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎?等等都是我常常思索的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發(fā)了我深深的思索要主動學習，主動探討。 三個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，通過這次培訓，我提高了相識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，

17、讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;三個月來我們經(jīng)驗了太多的感動，經(jīng)驗了太多的激勵?；仡^去看看自己在三個月里留下的腳印，我信任那不會是學習的結束，而是學習的起先! 老師國培學習總結3 仔細學習了關于課堂視察和老師成長一課，看完后覺得自己以前所認為的課堂視察的概念怎么那么膚淺。通過這次學習，我先是知道了學校為什么要進行聽課評課了， 首先，這有利于老師進行教學探討。教學探討的本質在于追求更合理的教學實踐。老師在教學中，對某一教學現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問題，進行反思，努力追求其合理性，并實施在自己教學活動中，得以驗證，以形成對現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善

18、教學實踐上的不足，而且有助于老師間教學探討氛圍的形成，是提高教學效果的一種有效的方法。 其次，有利于老師由閱歷型向探討型轉換。當代老師職業(yè)要求老師成為探討型老師，而探討型老師就體現(xiàn)在他的教學探討和反思上。 作為一個新老師，看來我還要學習的東西有許多許多，也要通過多去進行課堂視察來提高自己的教學水平。 老師國培學習總結4 暑假，我特別榮幸的參與了幼兒老師國培安排，在這九天的學習中，我們傾聽了多位專家級名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染力和深深的理論引導。 通過這次培訓我受益匪淺，感慨頗深，感悟到了作為一名幼兒老師責任是多么的重大啊!也領悟到了“活到老，

19、學到老，還有三分學不了”，學問是無止境的，也讓我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。 “愛是教化的基礎，是老師教化的源泉，有愛便有一切”，要想成為優(yōu)秀的幼兒老師，我們首先要做到：有愛心，有責任心，細心，耐性。激發(fā)幼兒的學習愛好，并依據(jù)幼兒的特點因材施教，要站在孩子們的角度去看待他們的愛好愛好，激勵支持他們，增加他們的自信念，激勵他們克服各種困難，領會勝利的喜悅。 為期九天的學習了，但是這期間的價值是永久的，在完全的學習過程中我們每一位學員都興致黯然，如饑似渴的學習著，有意猶未盡的感覺。真希望能再次有這樣的學習機會，接受更多的前沿學問和信息，給自己不斷充電，為學前教化的蓬勃發(fā)展增光添彩! 老師國培

20、學習總結5 陜西石泉縣城關鎮(zhèn)銀龍小學校 謝守毅 作為邊遠山區(qū)的農村小學老師，我能參與“國培”學習，我感覺很榮幸?！皣唷边@一學習平臺的鋪設，讓來自“四面八方”的我們能“相聚”一堂，相互溝通，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會?。∥腋杏X到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教化教學中的很多精辟見解所折服，更被班級學員們參與培訓的熱忱所感染。這種高效網(wǎng)絡培訓模式，無異于給傳統(tǒng)培訓模式增加了新的亮點，為老師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，特殊是讓我們老師能在驚慌的工作中合理的支配時間進行學習，為我們供應了學習的便利。因此，在培訓期間，每天的感覺是驚慌

21、而又充溢，勞碌而又開心，在不知不覺中，將近一個月的學習即將結束了，回味這一個月的培訓，感受甚深。 一、 國培教化，給我們老師搭建了自主學習的平臺。 本次培訓活動支配，既有發(fā)人深省、啟迪才智的專題講座、探討互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐熬煉。這些活動都是我們農村老師所關注的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容?；厥走@一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教化的專題報告、一線老師的專題講座，我們全部學員圍繞專題進行的各種行動學習等，使我們對語文教學相關學問有了系統(tǒng)全面的相識。教化專家的講座和優(yōu)秀老師教學過程的實

22、錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特殊是在每個探討帖中，匯合了同仁們的精致反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。 二、國培教化，給我們老師創(chuàng)建了自由溝通、合作學習的空間。 以往的老師溝通方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個老師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡平臺中相互學習，相互溝通，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表特性主見和建議，溝通方式實現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化溝通，在愉悅寬松氛圍中，實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的歡

23、樂和進步。 三、國培教化，給老師開拓了自我反思的驛站。 一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！ 通過學習和反思，我相識到將來教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首 先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對的是一群對學問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要探討追求的目標：在整理中思索日常滲透的自覺探討；在案例中反思基于教學事

24、例的進行思索；在行動中探討探究問題解決的方案。 通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點： 1、不斷學習。 “活到老，學到老，學問也有保質期”，因此，學問更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業(yè)學問。 2、自我反思。 在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結閱歷，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成果。 3、相互溝通。 虛心同同事相互溝通，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，肯定會大有進步和發(fā)展的。 這段時間的學習，雖然很累，但是卻很充溢。對我一個50多歲的人來說，不僅是業(yè)務理論的學

25、習，也是一次思想相識的提升，更是一次心靈的蕩滌，使我對將來的工作更加充溢信念，我將在以后的教學中將所學理論不斷實踐，不斷總結和提高。 老師國培學習總結6 我有幸參與了國培學習。為期幾個星期的培訓轉瞬即逝，時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教化教學中的很多精辟見解所折服，更被班級學員們的參與培訓的熱忱所感動，雖然苦點，累點，但我感覺歡樂著。站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)驗了驚慌，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓讓我受益匪淺。 一、更新理念、提高相識。 在這次培訓中我傾聽了很多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了許多理論學問，也獲得了

26、許多新的理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動好玩。他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生仰慕。通過培訓學習，使我清晰的相識到新課程內容的增減與學問的分布；怎樣把握學問的深度與廣度，即專家們所提示的在對學生講解時應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上相識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個小學老師，要想教給學生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學問的更新與深化也是為了更好的服務于社會。新課程的改革是為了更好的適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為老師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自

27、己的一份貢獻。 二、難得的教學理念和方法。 多位教化名家的講座為我們的教化科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。小學語文特級老師關切風以高效閱讀課堂構建策略。說明高效閱讀課堂是老師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、才智相生的一種課堂境界，是老師在短的時間內，讓學生言語才智得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。還有特級語文老師王琴玉關于小學語文習作的典型課例分析，還有特級老師李鏜關于小學生語文閱讀實力測評等等。 三、不斷反思、積累閱歷。 通過網(wǎng)絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我相識到應當如何把握

28、小學語文課堂教學。通過網(wǎng)絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們相識到應當怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當打通學生的思維通道、駕馭肯定的學習要領，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的支配與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。作為老師，應當通過自己與集體的創(chuàng)建，更好地為我們的學生和社會服務。因此，我對自己的教學有了新的要求： 1、轉變老師的角色地位。 新課標提倡“以學生為主體，老師為主導”的新理念。面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參加

29、者。新課標在注意基礎學問與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增加了對學生情感、看法與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學問的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是學生的主宰，老師和學生是兩個同等的團體，在學生獲得學問的過程中，老師只是激勵人、引導者，為學生的學習供應支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展供應指導。 2、重視學生參加式教學。 聽了教授的講座，我更進一步體會到了參加式教學的重要性。沒有學生主動參加的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增加了學問的好用性，提高了學生的參加度，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的精神。因為

30、只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，老師才能開展豐富的教學內容，老師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而老師組織活動的實力對于課堂參加式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創(chuàng)建互動機會，讓學生與學生互動，老師與學生互動，激發(fā)學生學習愛好，提高學習效率。 3、變更對學生的評價觀念。 新課標變更了以往單一的學業(yè)成果的評價方式，提倡評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價 貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求老師評價語言要多樣化，要多用激勵式的教學評價

31、語言來促進學生主動參加到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的實力，充分的調動學生的主動性，讓學生通過自身的活動，充溢教學內容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主子。 4、終身學習，不斷充電。 通過學習和反思，我相識到將來教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對的是一群對學問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必需有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須

32、要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中探討，這將是我今后所追求的目標。同時老師要成為探討者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的探討，即不是在課本上進行的探討而是在教學活動中的探究。 總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，通過這次培訓，我提高了相識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；這次培訓讓我經(jīng)驗了太多的感動，經(jīng)驗了太多的激勵?；仡^去看看自己在培訓中

33、留下的腳印，我信任那不會是學習的結束，而是學習的起先！惟其如此，我們才會在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！ 老師國培學習總結7 我參與了此次遠程培訓，加深了我對小學語文新課程標準新課程改革的理解與體會：理論指導實踐，用專業(yè)理論學問來指導自己的教學實踐；抱著學習和進步的心態(tài)，教學理論得到鞏固；使我一次又一次對自己的教化教學工作進行了深刻的反省，對我以往的教化教學工作進行重新的諦視，在語文教學方面又有了新的提高。 創(chuàng)新的教學設計對于語文教學工作來說特別重要。在教學中既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，而這兩種方式只有一種特別重要，那就是教。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義

34、上的教與學方式的轉變是不行能的。在教學設計時，要把課標學習與教材教法探討結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案探討和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。 在以后的教學實踐中，我將努力打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行以下幾點做法： 一、反復學習新課程標準理念，深刻領悟數(shù)學課程的要求 我要不折不扣地根據(jù)上級的要求，學習有關文件精神，精確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教化學和心理學理論，探討數(shù)學教學的規(guī)律，依據(jù)教學目標、學生的須要以及當?shù)乜陀^條件，主動地和有創(chuàng)建性地探究有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬學問面，駕馭現(xiàn)代教化技術，

35、并能在 二、盡量采納任務型的教學途徑，培育學生綜合語言運用實力 依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活閱歷和愛好為動身點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們主動參加。學生通過思索、調查、探討、溝通和合作等方式，學習和運用數(shù)學，完成學習任務。促使學生獲得、處理和運用信息，用英語與他人溝通，發(fā)展用英語解決實際問題的實力，同時，主動激勵學生把活動延長到課堂之外的學習和生活之中。 三、在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際動身 依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動

36、落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、探討式、師生互動等新的教學模式；主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)建性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，駕馭學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；激勵學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。 老師國培學習總結8 幼兒園國培學習心得時間過的真快，轉瞬四個月的國培學習已經(jīng)結束?；貞泧鄬W習的這段日子，我的感受許多，而我最想說的一個詞就是：“感謝”。感謝“國培安排”，感謝幼專領導，

37、更感謝中心校及園領導賜予我這次置換脫產學習的機會。 這四個月里，我不止一次告知自己，“我代表不只是一個人的榮譽，而是代表城內幼兒園甚至是整個夏縣幼兒老師的形象?！币虼耍覈烙诼杉?，披星戴月，笨鳥先飛，不敢有絲毫懈擔每一天，我都過著華蜜而又充溢的日子；每一天我都全身心沉醉在深厚的學習氛圍中，被名師那淵博的學問、精湛的教學藝術、嚴謹?shù)闹螌W看法和高度的責任心所折服。在這里，我不僅傾聽了專家的精彩講座，而且相識了來自五湖四海的教化同仁，我們相互溝通，切磋閱歷。慢慢地，我開闊了視野，提升了理念，加深了對幼兒指南的理解，有了更豐富的文化積淀，有了更活躍的思維方式，也真正理解了教化的內涵。 辛苦的學習，換來

38、華蜜的收獲，在市幼兒園跟崗實踐中，我仔細學習，主動思索。細心組織的半日活動和優(yōu)質觀摩課，贏得市幼兒園領導的一樣好評。在畢業(yè)典禮上，我很榮幸的作為國培學員代表發(fā)言，并且被評為“優(yōu)秀學員”。在幼專畢業(yè)論文答辯中，我以93分的高分再次被評為“優(yōu)秀學員”。 全部的成果只能說明過去，如今，我重回自己摯愛和工作了15年的城內幼兒園，我會把自己國培所學，毫無保留的應用到我們幼兒，因為實踐是檢驗我國培學習的唯一標準。我確定從四方面改革：一、變更以往的傳統(tǒng)教學模式，變“主題活動為主，集體教化為輔”。我會和秦園長一起制定切實可行的大的園的主題活動目標。各班主任再針對幼兒年齡特點、季節(jié)、節(jié)日以及本班實際狀況，制定適

39、合本班的主題活動安排，做到一切教化活動目標明確，有章可循。二是加快本園幼教步伐，把區(qū)域活動的真正的開展起來。通過市幼兒園和省級幼教中心試驗幼兒園的觀摩學習，深切感受到區(qū)域活動對于幼兒各方面發(fā)展的重要性。區(qū)域活動是綜合性的課程，對于幼兒老師要求比較高，我會通過不同方式的培訓提高本園老師的專業(yè)水平。三是重實踐，促發(fā)展。遵循“做中學，從生活中學”的原則，讓更多的孩子在體驗中積累更多的學問閱歷，為以后小學的發(fā)展奠定良好的基矗四、我會努力引領全部的老師養(yǎng)成擅長學習，勤于思索，努力踐行的好習慣。讓他們樹立“終身學習、學以致用、學有所得”的專業(yè)思想，在日積月累中提高自我專業(yè)素養(yǎng)?？傊?，我會用自己的一顆滾燙的

40、愛孩子的心，為城內幼兒園幼教改革出分力，信任，我這粒不起眼的種子，肯定會在農村幼兒教化的田地里生根、發(fā)芽、開花、結果！ 老師國培學習總結9 這次，我很榮幸參與了20 xx年小學數(shù)學老師國培安排學習。為期兩個月的國培安排學習在匆忙忙忙中即將結束，回想忙勞碌碌的學習期間，多位教化專家、名家為我們做了生動精彩的教化專題講座，使我在新思潮、新理念中激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的學問內涵以及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和熏陶，使我在思想上、業(yè)務理論上和教學實踐上獲益匪淺；每聽一次講座，都能感受到思想火花的沖擊，心靈的震撼。通過這次國培安排學習，使我不斷的完善自己，對新課程、新理念有了一個全面全新的相

41、識；同時也使我認清了自己在教學中的不足，須要學習的東西許多，須要改進的地方也頗多。為了提高自己的教化專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的教化教學實力，通過這次國培學習，我覺得今后應做到以下三點： 一、堅持不懈地學習教化思想和教化理論，從思想上給自己充電。 教化思想和教化理論是教化工作者在長期的教化教學實踐過程中對教化現(xiàn)象和教化規(guī)律進行不斷探究和總結出來的，是經(jīng)過科學論證的。理論指導行動，有什么樣的理論就會有什么樣的行動；教化思想和教化理論指導著教化教學活動，老師有什么樣的教化思想和教化理論就會有什么樣的教化教學結果。假如某位老師缺乏正確的教化思想和教化理論，那么他的教學就會迷失方向，就會走入教化盲區(qū)，阻礙素養(yǎng)

42、教化的實施，誤人子弟；假如某位老師駕馭好正確的教化思想和教化理論，那么他在教學中就會得心應手，事半功倍。因此，學習教化思想和教化理論是每位老師專業(yè)成長的須要。社會在發(fā)展，科技在進步，學問在更新，也就要求教化思想和教化理論須要持續(xù)性的發(fā)展，不斷的完善，這就要求老師不斷地學習，不斷地進步，不斷的完善自我，正如周總理所說的“人活到老，學到老”。所以說，堅持不懈地學習教化思想和教化理論是社會發(fā)展的須要，是老師走向專業(yè)化的須要。 二、有效的組織好課堂教學。 課堂是學校教化的主陣地和主渠道，是學生學習學問，獲得學問，不斷完善自我的主要場所；老師的教學活動是在課堂中綻開、進行、完成的。有效的課堂組織是上好一

43、堂課的重要保證，課堂教學的組織成敗干脆影響到教學目標的完成和良好教學效果的取得，同時，有效的組織好課堂教學是老師專業(yè)素養(yǎng)的須要，可以提老師的教化教學實力，提高老師的教學質量。通過這次國培學習，我認為要組織好課堂教學，要做好以下幾點： 1、備好課。備好課是課堂教學的前提條件，老師只有備好課，才能上好課。老師要備好課，就應駕馭好教化教學理念，熟透教材，熟識和了解學生的認知規(guī)律和生活學習閱歷以及身心發(fā)展須要，制定好教學目標、重點、難點，設計好教學流程。 2、上好課。上好課必需要明確教學目標，突出重點，突破難點。組織好老師的教與學生的學，老師與學生的溝通與溝通，落實“老師的主導地位，學生的主體地位。”

44、 （1）創(chuàng)設民主同等、和諧愉悅的學習氛圍。老師要關切酷愛每一位學生，公允公正對待每一位學生，信任每一位學生，構建民主、同等、和諧的師生關系；新課標強調“數(shù)學來源于生活，數(shù)學又應用于生活”，因此，在教學中，老師應從學生的生活實際動身，創(chuàng)設民主同等、和諧愉悅的學習氛圍，激起學生的學習愛好，從而激發(fā)學生的求知欲。 （2）采納探究式的學習方式。老師激勵學生在教學情境中擅長發(fā)覺問題，敢于提出問題，然后引導學生通過動手操作、自主學習、合作溝通等去探究問題、分析問題、解決問題，從而獲得學問，形成技能，發(fā)展思維，培育了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力，使學生學會“數(shù)學”，會學“數(shù)學”，愛學“數(shù)學”，進而，讓學生感到學

45、習數(shù)學的樂趣。 （3）教學語言。數(shù)學教學語言要有針對性，簡潔明快，形象生動，抑揚頓挫；同時，要擅長運用表揚與激勵性的語言，例如，與學生溝通自己的想法時，我會說：“老師也有一種方法，不知行不行？”當學生回答問題受阻時，我會激勵地說：“別急！好好想想！”當學生回答問題正確時，我贊許地說“你真棒！”等等。雖然這些話語簡潔，但是拉近了老師與學生的距離，使學生感到老師的親切感。 （4）現(xiàn)代教化技術的運用?，F(xiàn)代通信技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術在教化教學中的運用，豐富了教學方式，提高了學習效率，為老師的教與學生的學供應了新的教學模式。在現(xiàn)代教化思想與理論的指導下，充分運用了以信息技術為主的現(xiàn)代教化技術，優(yōu)化教

46、化教學，提高教學的質量和效率，有效開展素養(yǎng)教化，從而促進學生多層面發(fā)展。 （5）評價和反思。每上完一堂課，我課后要對這堂課做出剛好的評價和反思，哪些地方是閃光點，哪些地方還不足，哪些地方須要改進的。在課堂教學后剛好反思，不僅發(fā)覺存在的問題，找出問題存在的緣由以及找到解決該問題的策略，然后再次探討教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，而且是將實踐閱歷系統(tǒng)化，理論化的過程，使老師的相識能上升到一個理論的高度。 三、教化科研。 教化科研是又目的、有安排的采納科學方法，對教化現(xiàn)象和教化實踐進行系統(tǒng)地探究，揭示教化現(xiàn)象的本質和客觀規(guī)律的相識和實踐活動。教化科研是老師探尋教學現(xiàn)象的本質和教學規(guī)律，找尋最佳的教學

47、方法，是老師專業(yè)素養(yǎng)的需求，教化科研的好和壞是老師從入職到成熟的標記。每學期都應給自己制定一次小學數(shù)學教化科研。制定小學數(shù)學教化科研的步驟： （1）確定課題。 （2）查閱文獻。 （3）制定探討安排。 （4）收集和整理資料。 （5）分析探討。 （6）形成報告和論文。 短暫且匆忙的20 xx年小學老師國培安排學習即將圓滿落下帷幕，很多教化專家、名家的講座歷歷在目，為老師的健康成長指明白方向。國培為老師們塔建了一個溝通學習的平臺，老師在這里可以大膽的暢所欲言，同等溝通；國培的學習給了我許多的收獲，給了我深刻的思索。 老師國培學習總結10 一、國培 提高了自己的教化思想，開闊改革視野。通過此次培訓，我

48、清晰地知道了新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學水平，不斷地總結自己的得失，提高相識，不斷學習，才能適應教化發(fā)展對我們老師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學習的剛好性，有利于我自主支配學習，削減了工作與學習的沖突?？梢哉f網(wǎng)頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網(wǎng)頁學習的互動性，有助于我和眾多老師剛好學習和解決一些實際問題。 二、通過培訓、提升了現(xiàn)代教化技能。 在一個月的培訓學習中，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。本屆英語骨干班培訓，內容豐富，形式多樣：我在研修期

49、間仔細傾聽了專家們的講座，感受很深，收獲許多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新仔細地反省與諦視自己的教化教學觀和教學策略和方法。尤其初中聽力教學，在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，正如魯老師所講，聽是輸入語言信息和感受的最基本的途徑。全面加強學生聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已逐步受到廣闊老師的認可與重視。有教授的專題講座，有各位教化教學專家的專題報告，有學員的各種實踐課例、現(xiàn)場觀摩課、互動探討等豐富多彩的學習沙龍。在講座中，專家們用他們質樸的語言，淵博的學問，先進的教化理念

50、來點亮我們對學問的渴求和對教化的執(zhí)著追求。傾聽他們一次次生動的講座，如坐春風，如沐春雨，使我的教化教學觀念發(fā)生了很大的改變，也剖析出我們課堂中很多不足之處。這些理論學問正是我們教學活動設計、教學實踐的依據(jù)。這許多專家用英語為我們上課，這正是我們畢業(yè)以后很難得的英語課，對我們更是提高自身語言的好機會。 三、通過培訓，夯實了專業(yè)學問基礎。 通過此次培訓學習，我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語老師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質和獨特的人格魅力，老師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對學問駕馭的程度上，而是成為學習共同體中的成

51、員，在問題面前老師和同學們一起找尋答案，在探究英語的道路上老師成為學生的伙伴和知心摯友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的變更，將導致師生關系的變更，使我們長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，從“學問的權威”轉變到“同等地參加學生的探討”，從“學問的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者” 我相識到我們要想做一名優(yōu)秀的老師，必需要不斷加強專業(yè)學問的學習。通過培訓學習，我通過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互溝通，我對新課程改革的理念有了更進一步的相識;通過參加在線研討和溝通，我領會

52、到了遠程研修的魅力，有幸傾聽到了各位學友們不同的課改心聲;通過完成提交作業(yè)，我熬煉了表達，增長了個人才智;通過閱讀班級和課程簡報，我共享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;最終，通過撰寫提交研修總結心得，思想和相識又得到了進一步的升華。 老師國培學習總結11 XX年9月20日至今，我很興奮能夠參與了XX年“國培安排”“縣級老師培訓機構培訓項目”培訓中的一員。這一個月來在陜西師大遠程培訓平臺上學習培訓，傾聽了八位專家教授精彩的講座、進行了網(wǎng)上實際操作、培訓學員之間的溝通、培訓方案的設計，使我的教化理念得到了升華，教化理論得到了提高，對“國培安排”的實施有了深刻的了解。尤其是驚慌而有序的遠程培

53、訓學習。傾聽專家們精彩的講座，解決了平常在老師培訓方面的一些困惑。每一位專家學者淵博的學識、高深的專業(yè)素養(yǎng)使我大開眼界，受益匪淺。新的培訓理念、新的培訓模式，給了我很多的啟迪。自己曾接受過許多次培訓，如今深切地感受到身為培訓者的老師和專家，真的很敬業(yè)，在培訓的過程里全心付出才智與心血，深深地打動和吸引我們學員，讓我們心中萬分威激，此次培訓學習的收獲也較多。 一、課程設置敏捷表現(xiàn)人性化，自主選擇性強。 網(wǎng)絡上聽專家們的精彩講座，那深化淺出、精彩獨到，使我受益匪淺，感受良多。雖然是網(wǎng)絡上進行培訓方式，可是我通過視頻傾聽了教授專家授課的風范，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，每天聽課、研討、溝通，使我在理論

54、上有了很大地提高，對培訓者工作有了更新的相識。此次突顯專家引領作用;課程內容豐富多彩，參與培訓者對課程比較有敏捷性選擇，自主性選擇強。我選擇了劉良華教授的老師專業(yè)成長，張舉范教授國培安排培訓方案解讀及老師遠程培訓的組織與管理、張立昌教授在參加中學習和行動老師培訓發(fā)展的新取向、焦建利教授技術支持的老師專業(yè)發(fā)展、白浩老師網(wǎng)絡學習如何才能真正發(fā)生遠程培訓平臺運用解讀、王淑蘭教授老師心理健康與維護等六個必修課，還選擇了二個選修課分別是馬曉雄教授現(xiàn)代師德修養(yǎng)、劉新科教授怎樣做一名優(yōu)秀的班主任。 二、專家授課理念新奇，專業(yè)學問性濃。 劉良華、張舉范、王淑蘭、張立昌四位專家的講座高屋建筑，深化淺出，使自己多

55、年來在老師培訓方面的一些困惑得到了解開，過去一些模糊的相識得到了明確，思想觀念也得提高，使我感受到了國家對縣級老師培訓機構的空前重視，相識到了老師培訓工作大有可為重要性。特殊是劉良華教授的老師專業(yè)成長深刻闡述了一位好老師的修煉中不僅僅是專業(yè)學問，更重要的是對學生潛移默化的熏陶，對其為人處事的影響。好老師的三項修煉授業(yè)、解惑、傳道。所謂授業(yè)，就是傳授專業(yè)學問和專業(yè)技能;所謂解惑，就是讓學生先有困惑而后得到緩解或解決所謂傳道，就是以自己的人格魅力感染學生，并把自己的思想、理念融入授業(yè)、解惑之中，而非單獨傳道，要用自己人格魅力折服學生。 王淑蘭教授老師心理健康與維護的講座，剖析現(xiàn)代老師的內心世界，長

56、期以來，老師工作的顯性和隱性負擔都使老師壓力過大，而老師又是社會的人，不得不擔當相應的社會角色付予的責任和應盡的義務，這一切都使老師乏累不堪，處于亞健康狀態(tài)，不少人因此焦慮、抑郁。這種狀態(tài)嚴峻影響到老師的工作和生活，王教授對其剖析，思想獨到、觀點顯明、條理清楚，實例豐富，并對老師提出了如何自我調整、減壓。讓我聽得如癡如醉，她學識豐富，出口句句成語，就是彰顯教授的人格魅力，由衷佩服;焦建成和白浩教授的課讓我相識網(wǎng)絡平臺如何促進老師專業(yè)成長和懂得運用網(wǎng)絡資源促進專業(yè)水平和提高，讓網(wǎng)絡成為我們學習與工作的助手，并在教學充分地運用。 三、注意師德修養(yǎng)，強調班主任具有的品質。 馬曉雄、劉新科二位專家對現(xiàn)

57、代老師修養(yǎng)提出自己的看法，明確如何為人師表，怎樣才能成為一名優(yōu)秀班主任，一個好老師應當具有良好的師德修養(yǎng)。如愛崗敬業(yè)、關愛學生;刻苦鉆研、嚴謹篤學;老師是學問的重要傳播者和創(chuàng)建者。在當今時代學問層出不窮的條件下，要成為合格教化者，就必需不斷學習、不斷充溢自己。老師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，學習新學問、新技能、新技術，拓寬學問視野，更新學問結構，不斷提高教學質量和教書育人本事。要養(yǎng)成求真務實和嚴謹自律的治學看法，恪守學術道德，發(fā)揚優(yōu)良學風。 同時要勇于創(chuàng)新、奮勉進取。老師從事的是創(chuàng)建性工作，要富有創(chuàng)新精神，才能培育出創(chuàng)新人才。只有投身教化創(chuàng)新實踐，主動探究教化教學規(guī)律，更新教化觀念，改革

58、教學內容、方法、手段，注意培育學生的主動精神，激勵學生的創(chuàng)建性思維，引導學生在發(fā)掘愛好和潛能的基礎上全面發(fā)展，努力培育適應社會主義現(xiàn)代化建設須要、具有創(chuàng)新精神和實踐實力的一代新人。師德是老師在從事教化教學活動中必需遵守的基礎道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念，道德情操，道德意志和道德品質，老師的思想覺悟和品行素養(yǎng)高了。才能擔當為祖國培育現(xiàn)代化人才的責任感，才能忠誠教化事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責;堅守高尚情操才會提高，才能自覺遵紀遵守法律，廉潔從教;發(fā)揚奉獻精神，甘為人梯，教書育人，“身正為范”，老師高尚的師品才具有榜樣的力氣。當然包括老師關愛學生，諄諄教導，誨人不倦，這要老師必需具備深

59、厚的專業(yè)學問，廣博的相關領域學問，駕馭現(xiàn)代教化理論，教化技巧和教化技術，具備過硬的業(yè)務實力。主動開展教化和科學探討，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。老師具備了學而不厭，嚴謹治學，刻苦鉆研的優(yōu)良學風;具備一絲不茍，精益求精，文明端正，求實創(chuàng)新的良好的教風和工作作風，言傳與身教相結合，那么學生就會在潛移默化中，既學到學問，又學會求知，做事，做人。 老師國培學習總結12 這次，我有幸參與農村中小學老師遠程培訓。 這次培訓讓我覺得充溢而開心。 我學到了很多課本上學不到的學問，相識了許多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。 一、聽從管理，仔細學習 在學習期間，我仔細履行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策自

60、己，主動主動的做了許多相關的工作，如學習教化理論、做隨堂筆記、聽專家課、答疑、攥寫教學反思、參加論壇、案例大賽、閱讀簡報等等。 隨著課程深化探討，讓我重新諦視我的學生和我的育人理念：老師真誠的愛更會影響、感染、愛惜每一個學生，這份愛會產生巨大的作用力，讓干枯的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽光。 學習期間，使我更加深刻地相識到當一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不簡單的事。 二、內容豐富，形式多樣 培訓期間，我參加了五個模塊的學習，每個模塊里都有專家教化科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。 還有優(yōu)秀老師的課例，讓