2022年《義務(wù)教育英語課程標準》學(xué)習感悟VIP

1、2022年義務(wù)教育英語課程標準學(xué)習感悟2022年4月21號，義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）正式 公布，確定了未來十年的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。新版英 語課程標準從下半年開始實行，作為一線教師，我們要清楚新的標準 有什么變化以及如何應(yīng)對。一、小學(xué)英語變化2022年版義務(wù)教育英語課程標準強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu) 化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導(dǎo)性，加強了學(xué) 段銜接。新課標強調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個 方面的內(nèi)涵，表達課程性質(zhì)，反映課程六個方面的理念，確立課程目 標。具體表現(xiàn)為：一是強化了課程育人導(dǎo)向，應(yīng)著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，遴選

2、重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識， 設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習活動，強化實踐性要示。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)演講與廣度, 為教學(xué)實施和考試評價提供依據(jù)。四是增強了指導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，細化了評價與考 試命題建議，增加了教學(xué)、評價案例。五是加強了學(xué)段銜接。堅持面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮 學(xué)習起點、學(xué)習時限以及學(xué)習條件的不同，建立循序漸進、可持續(xù)開展的義務(wù)教育英語分級體系。二、課標新增內(nèi)容.核心素養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品 質(zhì)和學(xué)習能力構(gòu)成。將其稱為核心素養(yǎng)的四個方面而非四個核心素養(yǎng), 是強調(diào)融合、滲透、互動、協(xié)調(diào)開展的關(guān)系。學(xué)生通過本課程學(xué)習能開展

3、語言能力、培育文化意識、提升思維 品質(zhì)、提高學(xué)習能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，強調(diào)語言理解和表達能力的提 高；文化意識表達核心素養(yǎng)的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解 和對優(yōu)秀文化的鑒賞所表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇；思維 品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，反映學(xué)生在理解、分析、比擬、推斷、 批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平；學(xué)習能力是核心素養(yǎng)開展的 關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習的策略、拓展英語學(xué)習的渠道和提 升學(xué)習效率的意識和能力。四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同開展。.課程內(nèi)容。建立以單元為基本載體，以促進主題、語篇、語言 知識、文化知識、語言技能和學(xué)習策略六要素整合，表達時代性

4、、基 礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容。圍繞這些要素，通過學(xué)習理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推 動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)開展。.學(xué)習質(zhì)量。新課標提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，強化“教一學(xué)一評” 一體化。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準；倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念，建立評價主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo) 向的評價體系。1.如何應(yīng)對變化（一）重視英語的地位在新課標中，傳統(tǒng)三大主課里的外語的比例只有（6%-8%）,和 道德與法治持平，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。雖然英語課時占比不多，但是它對于升學(xué)還是有很大的影響的。 英語總分值是一百五十分，學(xué)好英語對于孩子的升

5、學(xué)是非常有幫助的。而且現(xiàn)在新出的政策對于學(xué)生的英語水平是越來越高的，而且不 少地區(qū)都進行口語課和口語考試，因此學(xué)好英語是件十分重要的事情。（二）加強課外閱讀2022版義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段，一級為3-4年級學(xué)段應(yīng) 達目標,二級為5-6年級學(xué)段應(yīng)達目標;各學(xué)段目標之間具有連續(xù)性、 順序性和進階性。課程內(nèi)容還設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年 級教學(xué)需要，以視聽說為主。“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。這就意味著國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基 礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足 ”局部的能力需求。新課標要求三至四年級課外閱讀量到達1500-2000詞，五至六年 級課外閱讀到達4000-5000詞，初中課外閱讀量到達150000詞。新課標甚至還要求分析作者觀點，了解作者的態(tài)度，去了解整個 語篇的結(jié)構(gòu)，從而提高整體的邏輯水平。新課標對閱讀要求的字數(shù)變多，難度變大，突出強調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。除了閱讀要求更高，新課標的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維, 一定要發(fā)表自己的觀點，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加強課外閱讀要從小抓起，長期堅持。（三）培養(yǎng)應(yīng)用能力北京師范大學(xué)程曉堂教授說：“英語教學(xué)會從學(xué)習英語知識轉(zhuǎn)向 培養(yǎng)實際運用能力”。他指出“真實的課堂”特別重要，要走出課本，更多地使用生 活中的真實語料，要求學(xué)生運用