一年級(jí)下冊(cè)北師大版語(yǔ)文教案

1、一年級(jí)下冊(cè)北師大版語(yǔ)文教案 一班級(jí)下冊(cè)北師大版語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)讀課文，激發(fā)、鼓舞和發(fā)揮學(xué)生的想象。 2、能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話(huà)。 3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 激發(fā)、鼓舞和發(fā)揮學(xué)生的想象。 教具準(zhǔn)備： 烏龜、小鳥(niǎo)的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。 教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧 身穿破殼袍，縮頭又縮腦。 水里四腳劃，岸上慢慢爬。 知道是一種什么動(dòng)物嗎? 板書(shū)：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖) 2、誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)? 3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推

2、薦了一篇短文，是專(zhuān)門(mén)介紹烏龜?shù)?，?qǐng)讀P74面。 4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看十萬(wàn)個(gè)為什么。 5、(點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面)師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢?多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢? 完成課題：想飛的烏龜 6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話(huà)。(齊讀課題) 二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢 1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生：以前學(xué)過(guò);拼讀;猜的。) 2、在文中圈出這些字。 3、試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己

3、喜歡的辦法解決。 4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。 5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。 6、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。 三、細(xì)讀課文，入情入境。 (一)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。 1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀) 2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢? 3、齊讀。 (二)小組合作，學(xué)習(xí)26自然段。 1、過(guò)渡 烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣) 2、指名分別讀26自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣? 3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的

4、人物去想、去說(shuō)，就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。 4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。 5、溝通、辯論。 他的方法好嗎?你有什么意見(jiàn)或建議? 生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。 生2：我認(rèn)為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來(lái)。 生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。 生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。 過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰慧呢? (三)演示想像，學(xué)習(xí)79

5、自然段。 1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么? 2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著烏龜飛的? 3、此時(shí)你想對(duì)小鳥(niǎo)或?yàn)觚斦f(shuō)些什么? (小鳥(niǎo)，你們真是樂(lè)于助人，真聰慧!) (小烏龜，你興奮嗎?感覺(jué)怎么樣?) 4、同學(xué)們這么愛(ài)讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽(tīng)讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。 5、(點(diǎn)擊，出示圖3。)溝通 小烏龜看見(jiàn)什么了? 你們還看見(jiàn)了什么了? (生：老鷹小鳥(niǎo)的伙伴氣球 風(fēng)箏) 5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)?小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢? 6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了?你們想怎么讀就怎么讀。 (生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛?lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以

6、要讀得尖尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)圖4) (生2：“啊”是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的) (換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒(méi)有? 7、師生齊讀第910自然段。 8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓舞學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋) 9、全文表演讀。 四、遷移拓展，課外延伸 1、小組合作，再編故事。 為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?烏龜?shù)诙物w上天;與烏龜相關(guān)的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。 2、典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。 五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、認(rèn)讀生字。 2、說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。 3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫(xiě)?集中學(xué)習(xí)：前再做語(yǔ)文天地(一)鞏固字形、筆順。

7、 4、生字開(kāi)花。 六、作業(yè) 1、繼續(xù)分角色表演讀。 2、完成自編故事。 3、做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。 一班級(jí)下冊(cè)北師大版語(yǔ)文教案2 教學(xué)目的： 1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“前”字。用“開(kāi)”和“喊”兩個(gè)字組詞。 2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，對(duì)于能讀出感情的字生及時(shí)表?yè)P(yáng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進(jìn)行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培育學(xué)生的想象力和制造力。 教具準(zhǔn)備： 錄音帶。學(xué)詞卡，多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話(huà)故事,故事的名字叫 生說(shuō):想飛的烏龜 (出投影:想飛的烏龜) 二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇

8、有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)了?聽(tīng)故事的人給了你什么評(píng)價(jià)? 指名說(shuō):我給_講了這個(gè)故事,_對(duì)我說(shuō) 誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師講將這個(gè)故事? 指名講故事 同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上) 老師指導(dǎo)朗讀 這么有趣的故事,如果能表演出來(lái)一定會(huì)更有意思的。誰(shuí)想演那只想飛的烏龜?誰(shuí)來(lái)演小鳥(niǎo)?誰(shuí)能有感情的讀出旁白? 指名演課本劇 同學(xué)評(píng)價(jià) 三、課文拓展，激發(fā)想象 這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)這只小烏龜：請(qǐng)問(wèn)你從天上掉下來(lái)了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說(shuō)你現(xiàn)在在想些什么? “小烏龜”談想法 那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么? 同學(xué)們各抒己見(jiàn) 大家的想象力都很豐

9、富，想得五花八門(mén)的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰(shuí)能為他想出一個(gè)好辦法來(lái)?這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，把你們組組員的智慧綜合起來(lái)，想一個(gè)的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。 哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法? 每小組選一名同學(xué)說(shuō)：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法 我們班的小朋友真聰慧，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家(出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的!) 我們祝小烏龜早日(投影：“夢(mèng)想成真”變大閃光) 生齊說(shuō)：夢(mèng)想成真 四、聽(tīng)記故事，訓(xùn)練表達(dá) 老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事，大家想不想聽(tīng)?請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，看看故事中，主人公的夢(mèng)想是什么?她有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自

10、己的夢(mèng)想? 出投影：題目冬冬的秘密放錄音講故事 冬冬的秘密 自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽(tīng)到她那溫柔的話(huà)語(yǔ)，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊!這個(gè)秘密我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人，只是在語(yǔ)文書(shū)的最后一頁(yè)上寫(xiě)了一行小字：我想當(dāng)老師。 一天上課時(shí)，我的語(yǔ)文書(shū)掉在了地上。老師看見(jiàn)了，幫我把書(shū)撿了起來(lái)。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒(méi)有看到那行字。 下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說(shuō)：“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開(kāi)難題?”我一聽(tīng)連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。 難題解開(kāi)了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。 故事聽(tīng)完了，問(wèn)題也出來(lái)了。

11、(出投影)師說(shuō)問(wèn)題 1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?它的夢(mèng)想是什么? 指名答 2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么? 指名答 (出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊!) 冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想啊!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來(lái)讀一讀這句話(huà)? 指名讀 出投影(加在句下) 要是 ，那該多好啊! 要是怎么怎么樣，那該多好啊!誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話(huà)? 指名練習(xí)用句式說(shuō)話(huà) 3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎? 你想對(duì)冬冬說(shuō)些什么?(祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想) 剛才好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢(mèng)想是什么?你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒(méi)有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)

12、想呢?你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō)，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。 學(xué)生分組活動(dòng) 誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想?把自己的心里話(huà)告訴大家。 指名匯報(bào) 五、課外拓展，口語(yǔ)交際 這幾位同學(xué)說(shuō)的都很好，還有很多同學(xué)想說(shuō)。這樣吧，如果你想知道誰(shuí)的夢(mèng)想，就請(qǐng)你用一年四班小記者的身份去采訪(fǎng)他，好嗎? 學(xué)生下座互相采訪(fǎng)。 誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采訪(fǎng)的過(guò)程? 指幾對(duì)表演 這幾對(duì)小記者采訪(fǎng)很成功,其他的小記者你們的采訪(fǎng)成功嗎? 大家都說(shuō)出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎?誰(shuí)愿意來(lái)采訪(fǎng)老師? 指名采訪(fǎng) 老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?，F(xiàn)在

13、我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺(jué)得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。 剛才好多小朋友都想采訪(fǎng)我，可是老師只能叫一位小朋友。不過(guò)，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，小朋友們你們想采訪(fǎng)他們嗎?那采訪(fǎng)時(shí)你想問(wèn)一些什么問(wèn)題?還想對(duì)老師說(shuō)些什么? 指名說(shuō)一說(shuō) 采訪(fǎng)完要對(duì)老師說(shuō)些什么?(祝您夢(mèng)想成真)如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢(mèng)想成真) 請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái)，去采訪(fǎng)老師們。采訪(fǎng)時(shí)要注意什么?(有禮貌) 學(xué)生自由采訪(fǎng)

14、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采訪(fǎng)了誰(shuí)?都采訪(fǎng)了些什么? 指名匯報(bào) 每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須要付出努力。當(dāng)你通過(guò)努力使夢(mèng)想成真時(shí)，那一刻一定就是你興的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力嗎? 一班級(jí)下冊(cè)北師大版語(yǔ)文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 正確、有感情地朗讀課文，體會(huì)烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。 教學(xué)形式： 情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 flh動(dòng)畫(huà) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，字詞檢測(cè) 上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的朋友，它的名字叫烏龜。這只小烏龜跟別的可

15、不一樣了，它有個(gè)特別的愿望。誰(shuí)知道是什么?生讀課題：“想飛的烏龜” 這只想飛的烏龜給我們帶來(lái)好多的烏龜殼呢?你瞧，每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶，看來(lái)它是來(lái)考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語(yǔ)你們就大聲地讀出來(lái)，好嗎?一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。 二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀 上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了?咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來(lái)沒(méi)有人聽(tīng)到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢?為什么?指生回答，師評(píng)價(jià) 那只烏龜正在曬太陽(yáng)呢!它聽(tīng)到了天上傳來(lái)了聲音“朋友們”就豎起耳朵聽(tīng)：原來(lái)小鳥(niǎo)們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方，誰(shuí)不想去呢?更何況是

16、飛著過(guò)去呢! 同學(xué)們，假如你們就是那只可愛(ài)的小烏龜，你們想不想去呢?出示課件1-6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥(niǎo)，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來(lái)一起合作讀，明白了嗎?角色朗讀 ( 設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有進(jìn)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界。) 出示課件句子：小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們要去一個(gè)很美麗的地方?！睘觚攩?wèn)：“我能和你們一起去嗎?”小鳥(niǎo)是從這個(gè)句子知道的，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)? 可小鳥(niǎo)怎么回答的呢?烏龜聽(tīng)了怎么樣?指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，如果聲音慢一點(diǎn)，低一點(diǎn)的話(huà)，你就更能體會(huì)烏龜?shù)膫牧?咱們?cè)僮x一遍烏龜別傷心，咱們?cè)傧胂雱e的辦法!這樣吧，我們把16自然段合起來(lái)讀，好好地讀

17、讀，也許小鳥(niǎo)就能想出辦法全班齊讀16段 (設(shè)計(jì)意圖：換位法進(jìn)入角色，真切體會(huì)。同情關(guān)愛(ài)小動(dòng)物) 三、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的辦法 告訴你們好消息，小鳥(niǎo)們還真的想出了一個(gè)好辦法，是什么辦法呢?劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個(gè)辦法究竟是什么樣的呢?讀懂讀對(duì)了，再用自己的話(huà)把小鳥(niǎo)的辦法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，老師問(wèn)的明白了嗎?生讀并溝通，師巡視，再指生反饋 小鳥(niǎo)首先找來(lái)了“一根棍子”拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙解說(shuō)“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來(lái)讀2遍“棍子”?？墒枪庥泄髯舆€不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說(shuō)“叼著”的動(dòng)作是什么?指生說(shuō) 小鳥(niǎo)必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例，解說(shuō)“兩端”

18、 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來(lái)體驗(yàn)? 前后桌合作演，其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演 (設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再制造，培育學(xué)生與同伴合作的能力。) 四、體會(huì)烏龜飛上天的感受 小鳥(niǎo)叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了真的飛起來(lái)咯?，F(xiàn)在我問(wèn)一下所有的烏龜們，你們飛到天上去興奮嗎?為什么興奮? 別著急，請(qǐng)你們翻開(kāi)課文第8自然段出示：課件第8段內(nèi)容邊讀邊想，為什么小烏龜很興奮?大家自己在課文第8自然段中找出答案!生讀，做反饋為什么興奮了? 這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺(jué)，原來(lái)第一次飛是這樣的感覺(jué)指生讀：“烏龜很興奮，它喜歡

19、飛的感覺(jué)。小鳥(niǎo)越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)”這就是飛的感覺(jué)啊! 同學(xué)們，你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著，風(fēng)兒在耳邊吹過(guò)的感覺(jué)嗎?播放音樂(lè)，師解說(shuō)，生體驗(yàn)指生說(shuō)：你們喜歡這樣飛的感覺(jué)嗎?說(shuō)說(shuō)飛起來(lái)的感覺(jué)。 (設(shè)計(jì)意圖：從聽(tīng)覺(jué)上抓住學(xué)生的注意力，通過(guò)生動(dòng)解說(shuō)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲) 師小結(jié)：飛起來(lái)是快樂(lè)，是舒適的那你們能不能把這種快樂(lè)舒適的感覺(jué)用讀的形式把它讀出來(lái)呢?指生讀第8段的第1-2句話(huà)假如你就是那只飛起來(lái)的烏龜，你來(lái)讀讀那樣飛起來(lái)的感覺(jué)，讀出快樂(lè)、舒適。 烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來(lái)了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要

20、求輕讀，讀出綠色的感覺(jué)生讀真美啊!當(dāng)你讀到綠色的感覺(jué)時(shí)，你的腦子里想到了什么?指生說(shuō)說(shuō) 從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來(lái)沒(méi)看過(guò)這么美的風(fēng)景，繼續(xù)飛咯! (設(shè)計(jì)意圖：充分利用flh動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生有視覺(jué)上的感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的樂(lè)觀(guān)性。) 接下來(lái)小烏龜看到了怎么樣的小河?指生說(shuō)師小結(jié)：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍(lán)色的小河”并貼在黑板上 它可能來(lái)到田野里，來(lái)到小河邊，但是它從來(lái)沒(méi)有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛(ài)上了這一切，愛(ài)上了“綠色的田野”也愛(ài)上了“藍(lán)色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍(lán)色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?/p>

21、 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來(lái)解釋說(shuō)，做到知識(shí)源于生活。) 為什么房子都變得很小很小?指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚訝也很興奮。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)想象一下，烏龜繼續(xù)飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍茫骸?的-”課件出示來(lái)說(shuō)說(shuō)烏龜看到的景色。烏龜很開(kāi)心，繼續(xù)往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么?請(qǐng)你也用“-的-”說(shuō)說(shuō)指生說(shuō)烏龜繼續(xù)往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學(xué)校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么?“-的-”指生說(shuō) (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)白的形式，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，用所要求的句型來(lái)說(shuō)烏龜可能看到的景色，讓學(xué)生在展開(kāi)想象的

22、同時(shí)進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練) 烏龜?shù)谝淮物w，它的愿望實(shí)現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來(lái)烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實(shí)現(xiàn)了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械脚d奮嗎?自豪嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀第8自然段來(lái)感受感受一下烏龜?shù)呐d奮心情。要求：美美地齊讀第8自然段 烏龜開(kāi)心極了，什么是“開(kāi)心極了?”指生說(shuō)誰(shuí)是忍不住的那只烏龜來(lái)試著讀讀?指生讀“烏龜開(kāi)心極了”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開(kāi)口說(shuō)：太美了!緊接著就“啊”好，我們一起來(lái)試著讀讀看，生齊讀：“太美了!啊” (設(shè)計(jì)意圖：用反復(fù)讀的形式，讓學(xué)生想象烏龜開(kāi)心

23、極了的心情，并在讀的過(guò)程中發(fā)揮想象力。) 烏龜就這樣摔下來(lái)了，摔得重嗎?趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來(lái)了!生齊讀9、10段 (設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生想象力，訓(xùn)練思維，培育創(chuàng)新精神) 五、拓展延伸，談?wù)劯惺?現(xiàn)在明白了：烏龜原本是沒(méi)有裂紋的，經(jīng)過(guò)這么一摔，就摔出了裂紋來(lái)了，不過(guò)這是童話(huà)里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢?烏龜后不后悔摔下來(lái)?生自由發(fā)言 師小結(jié)：我們每個(gè)人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功，總會(huì)遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)閱歷、汲取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。 (設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過(guò)程中不要害怕失敗挫折，要友愛(ài)

24、互助) 一班級(jí)下冊(cè)北師大版語(yǔ)文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。 2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。 3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、錄像、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們誰(shuí)愿意跟老師、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你家住在哪里嗎? (句式：我家住在_。) 那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔細(xì)聽(tīng)。 (課件：丁丁說(shuō)話(huà)：“我家住在大海邊”。) 師：海邊什么樣，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。 (板書(shū)課題) 師：把“住”“邊”這兩個(gè)字一筆一畫(huà)寫(xiě)在田字格中，請(qǐng)學(xué)生

25、仔細(xì)觀(guān)察。 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。我家住在大海邊優(yōu)秀教案 就讓我們一起來(lái)到大海邊看看吧! 點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。 二、范讀課文 播放錄像：(大海場(chǎng)景) 師：你們看到了什么? 看到大海興奮嗎?帶著興奮的心情來(lái)聽(tīng)老師讀課文。 (貼圖：魚(yú)船，老爺爺) 點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。 三、練讀課文，隨文識(shí)字 1、練讀課文 (1)看書(shū)自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)。 (2)丁丁和你們一樣，也想讀課文。 要求做好指讀姿式，遇到剛才畫(huà)下來(lái)的字要仔細(xì)聽(tīng)。 (課件：丁丁讀課文) (3)兩人互讀。 要求：如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)他;如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫助他。 (4)集

26、體練讀課文。 出示第一句 學(xué)生自由練讀句子 練讀句中詞語(yǔ) 快來(lái)看，句子中的詞寶寶都跑出來(lái)了你們認(rèn)識(shí)他們嗎? (課件飛出詞語(yǔ))快自己讀讀。 (天藍(lán)藍(lán)住在海邊海藍(lán)藍(lán)) 都來(lái)讀讀吧!誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就快迅讀出來(lái)。 指導(dǎo)朗讀 出示第二、三句 學(xué)生自由練讀。 出示第四、五句 (課件演示：打魚(yú)船老爺爺故事說(shuō)不完) 自己讀讀。搶讀。 (5)師生共同讀。 師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來(lái)讀讀吧!老師也想和你們一起讀好嗎?咱們用什么方式來(lái)讀? (對(duì)讀、接讀) 點(diǎn)評(píng)：老師注意實(shí)行多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。 2、隨文識(shí)字 (1)看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫(huà)“”不認(rèn)識(shí)

27、的，請(qǐng)你幫幫他。 (2)問(wèn)：誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家? (課件演示認(rèn)字表中生字) 學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行教讀 讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跑回課文中(課件演示)。 仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么? (課件演示，他位住，發(fā)現(xiàn)，三個(gè)字都有單人旁)比一比，記一記。 點(diǎn)評(píng)：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動(dòng)呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生記憶。 3、鞏固識(shí)字 (1)猜字游戲 一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。 (2)組字游戲 師：誰(shuí)剛才得到了老師獎(jiǎng)給的小浪花?快上前面來(lái)?？此麄兌喟?舉起來(lái)讓大家看看! 師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢! 仔細(xì)看看，他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，兩個(gè)人

28、小聲說(shuō)說(shuō)，拼一拼。 大家一起讀一讀。 (3)師：你們想像中的月亮灣怎么樣? 學(xué)生自由發(fā)言。 4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難字有 (1)你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)? (學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，確認(rèn)“有”字最難寫(xiě)。) 師：讓我們一起來(lái)看看，丁丁是怎么寫(xiě)的 (2)演示：“有”字的筆順，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察 第一遍演示：請(qǐng)同學(xué)們看清字的筆順。 第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。 (3)書(shū)空練習(xí) (4)描一描書(shū)上的字。 (5)在本上仔細(xì)寫(xiě)一個(gè)。 (6)實(shí)投出幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行講評(píng)。 (7)學(xué)生再仔細(xì)寫(xiě)一個(gè)，要比前面的字寫(xiě)得漂亮。 5、自主積累詞語(yǔ) (電腦演示生字寶寶手拉手。) 師：你們寫(xiě)的真仔細(xì)，生字寶寶為你們興奮，看，他們手拉手是一個(gè)詞，讀讀吧! 生讀出詞語(yǔ)。 師：誰(shuí)能用“有”組一個(gè)詞? 生擴(kuò)詞練習(xí)，班內(nèi)溝通。 點(diǎn)評(píng)：識(shí)字部分比較扎實(shí),老師非常重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培育，并注意鼓舞學(xué)生把字寫(xiě)好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。 四、朗讀