一年級(jí)德育語(yǔ)文教學(xué)教案

1、一年級(jí)德育語(yǔ)文教學(xué)教案 一班級(jí)德育語(yǔ)文教學(xué)教案1 【教學(xué)要求】 1、學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁。 2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。 3、能留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能根據(jù)筆順正確書(shū)寫(xiě)。掌握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱(chēng)并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。 【課時(shí)安排】 二課時(shí)。 第一

2、課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ)，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好“春、冬、花”三個(gè)字。 教具準(zhǔn)備 課件，新詞卡片，實(shí)物展臺(tái)，沒(méi)有拼音的生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1同學(xué)們，還記得四季這篇課文嗎?我們一起來(lái)背一遍。 2板書(shū)課題，齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬) 3、(課件出示)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 4、小朋友們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎?好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1。 二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物 1、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，根據(jù)從上到下的順序，誰(shuí)能用一句話

3、說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些事物? 2、根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。 春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的) 夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大) 秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎?(下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶) 冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪) 三、圖文對(duì)比，識(shí)字識(shí)詞 小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢! 1、分別出示，逐行認(rèn)讀。(課件出示) 讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，老師指名讀。 老師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是

4、un，不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。 老師范讀或領(lǐng)讀。 (課件出示)讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。 可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。 2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。 好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀) 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀) 請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀) 四、學(xué)習(xí)偏旁，寫(xiě)字指導(dǎo) 出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示) 1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書(shū)：春冬花) 2、學(xué)習(xí)新偏旁

5、。(課件出示) 認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書(shū)：雨字頭阝(雙耳旁) 3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。 學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。 4、老師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。 5、投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得舒展，進(jìn)行寫(xiě)字修正。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美妙。 2、采納多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用溝通練習(xí)。 3、繼續(xù)識(shí)寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

6、 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知 1、出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林(課件出示) 2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。 3、朗讀、背誦課文。 二、讀中悟情，讀中積累 1、情景導(dǎo)讀。春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來(lái)了，夏雨嘩嘩地下，秋天來(lái)了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來(lái)了，天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎? 2、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大

7、自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!(課件出示) 介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：你仿佛來(lái)到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽(tīng)到了什么? 3、逐行指導(dǎo)。全班溝通，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)老師可作示范。 指導(dǎo)重點(diǎn)： (1)第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。 (2)第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚(yú)兒自由自在地

8、游，鳥(niǎo)兒快活地飛。 4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。 5、練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。 6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。 三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐 采納多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用溝通練習(xí)。 1、練習(xí)造句(課件出示) (1)自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。 (2)指名造句，評(píng)議。 (3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。 2、看圖說(shuō)話 剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我

9、們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示) (1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō) (2)能不能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢? (3)說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。 四、繼續(xù)寫(xiě)字 1、(課件出示)出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。 讓學(xué)生觀察字形，溝通記字方法， 仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)? 老師范寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空。 2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。 3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生溝通寫(xiě)字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，老師明確：“入”

10、“撇短捺長(zhǎng)”居中寫(xiě)，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫(xiě)成橫折彎鉤。 4、接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。 5、學(xué)生在書(shū)上描紅，在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。 6、老師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。 五、總結(jié)全文，延伸拓展 小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。 一班級(jí)德育語(yǔ)文教學(xué)教案2 (一)分析教材 騎牛比賽是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫(xiě)了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和

11、前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理，從而培育學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時(shí)。 (一)教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，做到端正、美觀。 3、通過(guò)朗讀比較“好幾個(gè)騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會(huì)那位騎手的技藝高超，明白高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。 (二)教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、朗讀體會(huì)第二自然段比賽的場(chǎng)面，知道這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)。 (三)教學(xué)難點(diǎn)： 理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!” (四)說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (一)談話導(dǎo)入新課 1、了解騎牛比賽的比賽規(guī)則

12、(課件出示：本班學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽的照片) 小朋友們，還記得上學(xué)期的校運(yùn)會(huì)嗎?我們好多小朋友都參加了，看，照片上我們班的誰(shuí)在參加比賽?他參加的是什么比賽? 從學(xué)生熟悉的校運(yùn)會(huì)比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所知道的騎牛比賽的規(guī)則。(這里我是在課前布置了一個(gè)搜集相關(guān)騎牛比賽的資料) 在學(xué)生溝通后我再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和總結(jié)：騎牛比賽被稱(chēng)為“瞬間運(yùn)動(dòng)”，騎手能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘就算成功了，另外還會(huì)根據(jù)騎手的動(dòng)作及其驚險(xiǎn)程度進(jìn)行加分。它是一項(xiàng)只需在牛背上堅(jiān)持很短的時(shí)間就可以決出勝負(fù)的比賽。激起學(xué)生對(duì)騎牛比賽的愛(ài)好。 2、在學(xué)生對(duì)騎牛比賽充滿(mǎn)好奇時(shí)，我說(shuō)：“今天蘇老師就帶大家去

13、南美洲看一場(chǎng)精彩的騎牛比賽。(板書(shū)：騎牛比賽)接著我又有意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場(chǎng)券，只有讀熟書(shū)的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。而這入場(chǎng)券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、把生字放入課文中，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標(biāo)好小節(jié)數(shù)。3、再讀課文，思考：課文的第幾小節(jié)寫(xiě)的是騎牛比賽?) (二)觀看比賽場(chǎng)面 1、等孩子們做完“三件事”，我就開(kāi)始了邊學(xué)課文，邊檢查自學(xué)情況。字音的檢查我是放在了學(xué)習(xí)課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標(biāo)小節(jié)數(shù)開(kāi)始的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我繼續(xù)檢查第三件事中讀書(shū)的思考題(課文的第幾小節(jié)正在進(jìn)行著激

14、烈的比賽啊?)我本想這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺(jué)得第三小節(jié)也是在寫(xiě)騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節(jié)，讀后我把問(wèn)題拋給他們“誰(shuí)來(lái)給點(diǎn)意見(jiàn)?”其中有個(gè)孩子準(zhǔn)確又精彩地回答了出來(lái)，他說(shuō)：“比賽時(shí)不可能上去獻(xiàn)花的，如果上去的話，會(huì)被牛踩死了，所以應(yīng)該是在比賽結(jié)束之后?！彼哉n堂上的預(yù)設(shè)雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應(yīng)該要重視課堂生成資源的運(yùn)用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來(lái)。畢竟是一班級(jí)的孩子，有些孩子找句子不是很準(zhǔn)確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習(xí)我會(huì)在今后的練習(xí)中加強(qiáng)

15、。 2、溝通騎手騎牛的句子是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個(gè)騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個(gè)騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個(gè)例子，就是把公牛和動(dòng)物園里的那些動(dòng)物作比較，真正體會(huì)公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導(dǎo)孩子抓住“只兩三秒鐘”這個(gè)詞語(yǔ)，用眨眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時(shí)間，通過(guò)朗讀感受騎牛的不容易。 在體會(huì)了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過(guò)看圖，體會(huì)騎手是“

16、牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領(lǐng)。在孩子們出色地完成朗讀訓(xùn)練時(shí)，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強(qiáng)調(diào)掌聲的響亮，讓孩子們?cè)谧约旱恼坡曋欣斫馐裁词恰盁崃业恼坡暋保⒔Y(jié)合“熱烈”都是四點(diǎn)底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。 (三)解密成功的原因 課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關(guān)鍵是理解騎手說(shuō)的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”。這也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)“上千次”的理解，我是讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)他們認(rèn)為的上千次到底是多少次，有人說(shuō)是一千次，有人說(shuō)是無(wú)數(shù)次，有人說(shuō)是數(shù)也數(shù)不清

17、，從而加深對(duì)詞義的理解，感受騎手練習(xí)失敗次數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說(shuō)說(shuō)“從牛背上摔下來(lái)會(huì)怎樣?”并結(jié)合圖片進(jìn)行講述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平時(shí)訓(xùn)練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。從而知道南美洲人特別愛(ài)看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志所吸引，回到課文的開(kāi)始，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。在這里，我進(jìn)行了課外拓展，練習(xí)了以前學(xué)過(guò)的課文懷素寫(xiě)字，聯(lián)系懷素寫(xiě)字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過(guò)刻苦的努力，練就了高超的本領(lǐng)。并出示補(bǔ)充習(xí)題上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進(jìn)行總結(jié)，送給孩子們，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄

18、，取得一次又一次的成功。 (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 本課田字格中有10個(gè)生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次 針對(duì)一班級(jí)孩子認(rèn)知特點(diǎn)，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)別、故事的方法進(jìn)行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見(jiàn)面了?！拔弧保阂粋€(gè)人立正站好。“束”：木中加口?！按巍弊质怯脫Q偏旁的方法：換“口”，變“”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進(jìn)行區(qū)別。“特”字原來(lái)是想用故事來(lái)記的：今天我們一起觀看了一場(chǎng)特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“牛”，比賽場(chǎng)地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時(shí)間就能決出勝負(fù)，所以右邊的下面是“寸金難買(mǎi)寸光陰”的“寸”。后來(lái)課堂上，有孩子說(shuō)

19、可以用舊字“牧”換偏旁來(lái)記，想想也可以,就照著學(xué)生的說(shuō)法來(lái)記了。剩下“技、藝”，我原來(lái)想重點(diǎn)指導(dǎo)的，可是由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)。原因在于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學(xué)中我會(huì)這方面加以改進(jìn)。 (五)作業(yè) 作業(yè)方面我設(shè)計(jì)的是回家把今天學(xué)的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽(tīng)。意在對(duì)本堂課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。 一班級(jí)德育語(yǔ)文教學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，感悟到漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，感悟偏旁表義的作用，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。 2.逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，感受漢字的形體美。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。 3.通過(guò)猜猜畫(huà)畫(huà)，培育學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。 4.豐富學(xué)生的詞匯，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。 5.借助

20、拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言。 6.通過(guò)對(duì)事情結(jié)果的設(shè)想，培育學(xué)生的想象力和求異思維能力，激起學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.感悟漢字偏旁表義的作用。 2.逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。 3.在讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中培育學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于積累、樂(lè)于表達(dá)的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.實(shí)物投影儀。 2.朗讀錄音帶、配樂(lè)帶、錄音機(jī)。 3.課文插圖。 4.卡通人物：樂(lè)樂(lè)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好 (出示卡通人樂(lè)樂(lè))老師仿照樂(lè)樂(lè)說(shuō)話：小朋友，我叫樂(lè)樂(lè)。今天，我將帶大家到語(yǔ)文樂(lè)園游玩，那可是一個(gè)又好玩，又能展示大家本領(lǐng)，還能獲得獎(jiǎng)品的地方。你們想

21、去看看嗎? (二)有趣的漢字 1.看老師做動(dòng)作猜字：做“跑”的動(dòng)作，學(xué)生猜字后板書(shū)：跑。做“跳”的動(dòng)作，猜出后板書(shū)“跳”，做“走路”的動(dòng)作，猜字。 2.讀一讀，想想這三個(gè)字和什么有關(guān)。 3.小結(jié)：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。 4.投影“抱、打、捉”三字。 1.指名讀音。 2.觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，找出它們的共同點(diǎn)。想想它們和什么有關(guān)。 3.小結(jié)：這幾個(gè)字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。 5.總結(jié)：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字或選字組詞。 6.你能說(shuō)出幾個(gè)相同偏旁的字，再說(shuō)說(shuō)它們和什么有關(guān)嗎? (三)寫(xiě)字板 觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)，看清每筆在田字

22、格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣安排才能寫(xiě)好這四個(gè)字。 1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)寫(xiě)規(guī)則(從上到下)，范寫(xiě)。提醒學(xué)生：“寫(xiě)”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)上小下大;“足”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)撇、捺要伸展，托住上邊的口。 2.學(xué)生臨寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)，鼓舞學(xué)生寫(xiě)好字。 3.自己找出寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。 4.評(píng)選寫(xiě)字能手，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意的地方。 (四)照樣子說(shuō) 1.出示：高高的、胖胖的 一片片、一只只 觀察兩組詞語(yǔ)的相同之處和不同之處。 2.小結(jié)：上面一組是前兩個(gè)字相同，下面一組是后兩個(gè)字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說(shuō)數(shù)量的。 3.學(xué)生仿照樣子說(shuō)詞 ，老師板書(shū)。學(xué)生齊讀。

23、 (五)猜猜畫(huà)畫(huà) 1.投影謎面，自由讀。 2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來(lái)的? 3.畫(huà)一畫(huà)謎底。 第二課時(shí) (一)閱讀欣賞 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好：今天老師帶大家去中國(guó)的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。 2.(出示圖)華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰，你有什么感受? 3.宋代詩(shī)人寇準(zhǔn)跟你有同感，他把自己的感受寫(xiě)在詩(shī)中，大家自由地讀一讀。 4.老師進(jìn)行配樂(lè)朗讀，請(qǐng)學(xué)生欣賞。 5.學(xué)生朗讀，評(píng)讀。 6.學(xué)生配樂(lè)朗讀。 (二)語(yǔ)文生活 1.故事導(dǎo)入：(投影獨(dú)木橋)這是一座獨(dú)木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的

24、流水。有一天，兩只山羊同時(shí)從兩邊上了橋，但橋上一次只能過(guò)一只羊。請(qǐng)你想一想，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事? 2.小組討論結(jié)果。 3.各小組派代表在班里溝通。要求每組的方法都不相同。 小結(jié)：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認(rèn)為有兩種結(jié)果：一種是兩只羊互不相讓?zhuān)沩斘?，我頂你，結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多過(guò)橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過(guò)去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過(guò)去結(jié)果它倆都順利地過(guò)了橋?？磥?lái)，只要多動(dòng)腦筋，就一定能找到解決問(wèn)題的辦法。 4.你喜歡哪種結(jié)果?說(shuō)說(shuō)理由。 5.同桌演一演山羊過(guò)橋。 6.指名上臺(tái)表演。 7.評(píng)獎(jiǎng)：聲音響亮獎(jiǎng)、善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)、方法獨(dú)特獎(jiǎng)、最佳表

25、演獎(jiǎng)。 8.指名上臺(tái)講故事過(guò)獨(dú)木橋。 一班級(jí)德育語(yǔ)文教學(xué)教案4 設(shè)計(jì)理念： 這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。 這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車(chē)”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、運(yùn)用偏旁規(guī)類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。 2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。 3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。 預(yù)設(shè)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入、揭示課題

26、1、談話導(dǎo)入 開(kāi)火車(chē)，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞 2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀 二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞 1、觀光旅游車(chē) a、指名讀，邊讀邊找朋友(第一節(jié)車(chē)廂) b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的? c、同桌互讀、第二節(jié)車(chē)廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。 D、學(xué)生溝通 E、打開(kāi)書(shū)本(117頁(yè))，齊讀第一題。 2、雙人轉(zhuǎn)盤(pán) a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)? b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的? c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。 3、走迷宮 a、課間操 b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。 c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。 4、送禮物 a、漢字博士送信，學(xué)生收信 b、小組溝通 5、課堂小結(jié) 一、

27、教學(xué)要求 1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。 2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。 二、教材說(shuō)明 書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。 教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，溝通幫小明想出的辦法。 三、教學(xué)過(guò)程 1揭示話題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。 2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓舞學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要酬勞;老爺爺過(guò)意不去，定要

28、答謝。 3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。 4溝通評(píng)議。 (1)溝通，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：收下錢(qián)，每天照常取奶送奶。不收錢(qián)，以后也不給王爺爺取奶。先收下錢(qián)，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花)，祝他生日快樂(lè)。找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭f(shuō)服王爺爺收回決定。在溝通中老師要鼓舞學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。 (2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但

29、積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。 5表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。 6課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。 四、教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用1課時(shí)。 一班級(jí)德育語(yǔ)文教學(xué)教案5 【教學(xué)目標(biāo)】 (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1、培育學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字能力。 2、培育學(xué)生的朗

30、讀能力。 3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理，并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。 【課前準(zhǔn)備】 生字卡片、多媒體課件。 【教學(xué)流程】 第1課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、談話揭題。 (師板書(shū)：和)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是小熊和小鹿(板書(shū)課題)。 2、讀題質(zhì)疑。 齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感愛(ài)好的問(wèn)題嗎? 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。 2、同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。 3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么? 4、師范讀，生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。 我會(huì)認(rèn)： 熊鹿奶答商量燒

31、趕緊起 系孩種爸打關(guān)住想 三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字 1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)。 詞語(yǔ)闖關(guān)： 小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹(shù)爸爸 住院商量發(fā)燒趕緊失望突然 對(duì)不起沒(méi)關(guān)系 2、出示詞語(yǔ)。 小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊 爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院 學(xué)生試讀; 找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀; 小組賽讀; 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。 3、游戲中識(shí)字： 離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎? “摘星星”(師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞) 4、小組合作，溝通識(shí)字方法。 四、再讀課文，整體感知 1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。 2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。 3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。 4、齊

32、讀。 五、總結(jié)課文，布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)、流利地朗讀課文。 第2課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入 1、出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn) 2、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀 3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、精讀理解，感悟內(nèi)化 (一)學(xué)習(xí)第1自然段 1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他興奮嗎?從哪兒能看出來(lái)? 2、試著讀出小熊的興奮(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒) 3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒? 4、齊讀第1自然段 (二)學(xué)習(xí)24自然段 小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢? 1、指名讀24自然段，其他人劃出對(duì)話。 2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)) 3、男女生分角色讀對(duì)話 (三)學(xué)習(xí)56自然段 媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。 1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地